歡慶教學方案設計
歡慶_教案-第一課時
學習目標
1、認識“慶”“獻”等７個生字。會寫“億”“節”等８個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。
3、進一步掌握識字、寫字、學習詩歌的方法，養成良好的習慣。4、在學習中加深對祖國的熱愛之情。
教學重點：
識記生字，感情朗讀課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。
課前準備：
1、 歡慶國慶的錄象片段。
2、 收集國慶的資料，了解國慶節的來歷、意義。
課時安排：兩課時
第一課時教學過程
一、情景導入，揭題
１、 交流信息。
�。�1）今天是9月20日，再過10天，你們知道是什么節日？
（2）學生根據課前搜集的資料，交流有關國慶節的相關知識。如：來歷、意義等。（教師播放1949年毛主席在北京天安門宣布中華人民共和國成立了的錄象。）
�。�、感受、理解“歡慶”。
（1）同桌互相說一說，往年的國慶節你們家是怎么過的？
�。�2）我們全國各族人民又是怎么歡度國慶的呢？（課件播放全國人民歡慶國慶的熱鬧場面。）
�。�3）今天，我們就來學習一首寫國慶節的小詩——《歡慶》。（多媒體出示詩歌，全班齊讀課題。）
３ 指導讀準“慶”的音，并指導書寫“歡慶”二字。
�。�1）學生書空，教師在田字格中范寫。
�。�2）說說有什么辦法可以記住這兩個字，寫時要注意什么。
�。�3）學生在練習本上練習書寫。
�。�4）互相展示，評價書寫情況。
4、擴詞訓練：本課寫歡慶什么節日？還可以說歡慶什么？
二、初讀課文，整體感知
1、聽錄音朗讀，多媒體演示圖景。
2、自讀課文，畫出生字。借拼音或請同學幫忙讀準字音。
3、教師出示生字詞卡片，檢查字音。
4、交流識字經驗。（師：你們有什么辦法記住這些生字朋友呢？）
5、同桌一起讀一讀課文，互相糾正讀音。
6、教師檢查朗讀情況。
�。�1）全班齊讀。
（2）挑選出讀得最認真的讀給全班聽，指名讀，每人讀一句。
（3）學生挑戰讀，競賽讀。讀中評價。（自評、互評、師評）
三、朗讀感悟。
1、你們讀懂了什么？
2、詩歌寫到了這么多景物，我們該怎樣讀好寫景物的這幾行呢？誰來教教老師？
3、學生試讀。教師范讀。
4、交流朗讀技巧：知道老師為什么讀得這么好嗎？（邊讀邊想象）
5、學生感情朗讀這幾行。說說你讀時，腦海里浮現出怎樣的畫面呢？
6、師：今天，是個什么日子？使得整個大自然，使得祖國的每一寸土地都如此興奮？
7、讀第二句。
8、你們有什么不理解的嗎？理解：“十三億孩子”指的是誰？為什么說十月一日是祖國媽媽的生日？
9、深情朗讀第二句。
10、感情朗讀全詩。
四、延伸，練習說話，齊唱國歌
1、教師帶頭：再過幾天就是祖國媽媽的生日了，我祝我們的祖國媽媽越來越富強，越來越漂亮。你們想對祖國媽媽說什么呢？四人小組里先說一說，再指名全班說。
2、布置課后練習：回去準備一份生日禮物送給我們的祖國媽媽�？梢允且痪湓�，，一幅畫，也可以是一個小制作……
3、全場齊唱國歌。
教學設計思路
關注學生的生命世界，促使學生健康發展。尊重學生的精神世界，創設實、美、情、趣的教學活動，激發每個學生的潛能和自主性，讓他們在積極、主動、互動、創造性的語文實踐中 ，獲得語文素養的提高。?
《歡慶》這首詩是人教版第三冊的第三組教材，這組教材圍繞著“愛祖國”這個專題進行編 寫。這首詩展現了隆重、熱鬧的國慶場面，大部分詩句采用象征性的語言來表現國慶的熱鬧場面。由于低年級小朋友對國慶的來歷，意義并不了解，因此，我在設計本課時，首先讓孩 子們課前尋找有關國慶的資料，上課時，又通過毛主席宣布中華人民共和國成立的畫面，讓孩子們了解國慶的來歷和意義。本課的重點在于表現國慶的歡樂熱鬧氣氛，為了把學生帶入 情境，我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像，并通過熱烈奔放、激情滿懷的錄音朗讀，以點燃孩子們的情感共鳴，激起學習興趣。學習中，以讀為主。形式上，有自讀，同桌 共讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學生的不同感受。?
另外，在設計本課時，我始終沒有忘記：學生是學習的主人。為了達到學習目標，我利用各 種手段激發學生的學習興趣，努力創設良好的自主學習環境，讓孩子們在民主、寬松的氛圍中，選擇適合自己的學習方式自主學習。??
教 學 反 思
“構建開放的課堂”是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不 斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內容。本課實現了三個 “開放”：向課前開放，讓學生課前收集有關國慶的資料，不僅加深了對國慶的了解，而且 培養了學生收集信息、處理信息的能力；向課內開放，在課堂上引進國慶節的有關資料和詩歌中出現的自然景象，能拓寬學生的思維，激發學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于 課堂之內；向課后開放，為祖國媽媽準備一份生日禮物的實踐活動，體現了課內向課外的延伸，能挖掘學生的潛能，發揮每個孩子的特長，又能培養孩子自主學習的習慣和提高孩子們 的動手能力。
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