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        方案

        《美國南北戰爭》教學方案設計

        時間:2022-10-08 07:30:36 方案

        《美國南北戰爭》教學方案設計

          【教學目標】

        《美國南北戰爭》教學方案設計

          1.知識與能力:通過學習本課,了解美國南北戰爭爆發的起因、戰爭結局、性質和作用;掌握林肯在南北戰爭中的主要活動。

          2.過程與方法:引導學生思考并認識林肯擁有的優良個人品質,分辨南北戰爭爆發的原因和導火線;指導學生閱讀教材和資料,學會從史料中獲取有效信息的方法。

          3.情感態度與價值觀 :通過北方戰勝南方的史實,使學生認識,先進的制度必然戰勝落后、殘暴的制度,民主、平等是不可抗拒的歷史潮流;

          【教學重難點分析】

          教學重點:;《解放黑人奴隸宣言》的主要內容 南北戰爭的性質和意義。

          教學難點:美國南北方兩種經濟制度之間的矛盾

          【教學方法】:自主思考、合作探究、問題導學、情景教學

          【教學設計】

          一、回顧舊知識引出課題

          1.教師出示“雙基回顧”題,檢測美國獨立戰爭的知識。

          2、教師出示美國“總統山”圖片,提出問題:左邊第一個雕刻的總統是誰?學生思考回答。

          教師引出話題:華盛頓領導了獨立戰爭,建立了美國,是美國人民心中的國父。馬克思說:“在美國歷史和人類歷史上,林肯必將與華盛頓齊名。”這是因為林肯領導一場平定叛亂的南北戰爭。導出課題。

          3.教師板書課題。

          二、目標出示明方向

          1、教師出示學習目標,學生齊讀目標:

          2、教師強調,學生識記目標中的關鍵詞。

          三、自主學習填一填

          1、教師出示導讀題,學生閱讀教材P111—1116內容,思考投影上的導讀題,教師巡查指導;

          2、學生在書上勾畫出導讀題中的關鍵詞(重要的時間、人物、事件名稱等),組長檢查,教師引導學生展示,針對學生自學反饋出的問題,組間糾正點評。

          3、教師出示“史實梳理”提綱,學生分組歸納整理,全班交流展示,組間糾正點評,教師講解。

          過渡:教師出示有關林肯的資料,引導分析他具有哪些優秀品質?反問:“一位具有如此優秀品質的政治家,其社會公信度一定不低,為什么他一當選總統,就引發了南部叛亂呢?”

          學生思考,回答,是因為林肯主張廢除奴隸制。

          教師順勢利導:看來南部叛亂與林肯個人品質無關,而是與他代表的北方的政治主張----廢除奴隸制相關。 教師出示“當時各國對奴隸制的態度”的資料。學生認識南北不同經濟制度間的矛盾才是戰爭爆發的根本 1

          原因,水到渠成。也辨別了戰爭爆發的“導火線”與“根本原因”之間的區別。

          教師出示“內戰中南北雙方力量對比表”,引導學生思考并回答:上述數據反映出哪方占有優勢?戰爭初期,占有優勢的北方獲勝了嗎?為什么?如果你是林肯,面對這樣的失利形勢,該怎樣來扭轉戰局呢?很自然地過渡到“戰爭的轉折點”-----------頒布《解放黑人奴隸宣言》。

          四、問題探究議一議

          探究一:1、《解放黑人奴隸宣言》規定哪一地區的奴隸獲得自由?2、從何時獲得自由?

          3、這樣規定,對扭轉戰局有何作用?

          1、教師提出問題;2、學生獨立思考后組內交流,教師在各組間指導學生分析歸納,小組代表在班上展示,其他組補充、修正;3、教師點評。

          過渡:教師陳述“北方獲得了勝利,先進的制度戰勝了落后、殘暴的制度。然而林肯卻倒在了血泊中。”出示六個動詞,引導學生掌握用“活動+業績”的方法評價歷史人物的方法,學生試評價,點名學生示范。 “100多年過去了,美國人怎樣看待這場南北戰爭?”教師出示資料,引導學生獲得有效信息并加以歸納。 探究二:南北戰爭在美國歷史上有怎樣的作用和意義?

          1、教師提出問題; 2、學生獨立思考后組內交流,教師在各組間指導學生分析歸納,小組代表在班上展示; 其他組補充、點評。

          五、拓展延伸(2分鐘):

          1、教師出示資料并提出問題:上述現象反映出當今美國社會還存在著什么問題?

          2、學生獨立思考后回答;

          3、教師總結:南北戰爭廢除了黑人奴隸制度,為人類追求自由、民主、平等賣出了關鍵性地一步,但種族歧視還仍然存在,要徹底清除這一人類的污點,需要時間長河不斷地洗刷和蕩滌。

          六、課堂鞏固,練一練(10分鐘):

          1、小結,比一比:教師出示歸納梳理的知識點,學生整理筆記,對學生提出要求,學生分組比賽識記。

          2、教師出示雙基檢測題,學生獨立完成,組內交換檢查,教師點評。

          【板書設計】

          一、原因:兩種經濟制度的矛盾 北方:資本主義工商業南方:奴隸制種植園

          (焦點:奴隸制存廢問題)

          二、導火線:林肯當選總統

          三、經過:1、開始:南方挑起內戰,北方失利(1861.4); 2、轉折:頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》(1862);3、結束:北方軍隊攻占里士滿(1865.4)。

          四、性質和意義:

          【教學反思】:

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