小學乘法的教學方案

時間：2022-10-08 06:52:55 方案

小學乘法的教學方案

　　單元教學目標：

小學乘法的教學方案

　　1、自主探索小數乘法的計算方法，能正確地進行筆算，并能對其中的算理作出合理的解釋。

　　2、使學生會用“四舍五人法”截取積、商是小數的近似值。

　　3、使學生理解整數乘、除法運算定律對于小數同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數的簡便計算，進一步發展學生的數感。

　　4、體會小數乘法是解決生產、生活中實際問題的重要工具。

　　教學內容：P2例1、做一做，P3例2、做一做。

　　教學目的：

　　1、使學生理解小數乘以整數的計算方法及算理。

　　2、培養學生的遷移類推能力。

　　3、引導學生探索知識間的聯系，滲透轉化思想。

　　教學重點：小數乘以整數的算理及計算方法。

　　教學難點：確定小數乘以整數的積的小數點位置的方法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　①下面各數去掉小數點有什么變化?

　　3.5 0.201 5.02

　�、诎�353縮小到時它的1/10是多少?縮小到它的1/100呢?1/1000呢?

　　二、引入嘗試：

　　大家喜歡放風箏嗎?今天我就帶領大家一塊去買風箏。

　　1、小數乘以整數的意義及算理。

　　出示例1的圖片，引導學生理解題意，從圖中你了解到了哪些數學信息?

　　(1)例1：燕子風箏每個3.5元，買3個風箏多少元?(讓學生獨立試著算一算)

　　(2)匯報結果：誰來匯報你的結果?你是怎樣想的?(板書學生的匯報。)

　　用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元

　　3.5元=3元5角

　　3元×3=9元

　　5角×3=15角

　　9元+15角=10.5元

　　用乘法計算：3.5×3=10.5元

　　3.5元=35角 35*3=105 105角=10元5角=10.5元

　　理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。

　　(3)理解意義。為什么用3.5×3計算? 3.5×3表示什么?(3個3.5或3.5的3倍.)

　　(4)初步理解算理。怎樣算的?

　　把3.5元看作35角

　　3.5元擴大10倍 3 5

　　×3 × 3

　　1 0. 5 元縮小到它的1/10 1 0 5

　　105角就等于10.5元

　　(6)買5個4.8元的風箏要多少元呢?會用這種方法算嗎?P2做一做

　　2、小數乘以整數的計算方法。

　　象這樣的3.5元的幾倍同學們會算了,那不代表錢數的 0.72×5你們會算嗎?能不能將它轉化為已學過的知識來解答呢?(生試算，指名板演。)

　　(1)生算完后，小組討論計算過程。

　　板書：

　　0.72

　　× 5

　　指名說是如何算的.

　　(2)強調依照整數乘法用豎式計算。

　　(3)示范：

　　0. 7 2 擴大100倍 7 2

　　× 5 × 5

　　3.6 0 縮小到它的1/100 3 6 0

　　引導性提問:

　　0.72變成72發生了怎樣的變化?

　　72×5算完了,再該怎么辦?

　　為什么要縮小到它的1/100?

　　(4) 回顧對于0.72×5，剛才是怎樣進行計算的?

　　使學生得出：先把被乘數0.72擴大100倍變成72，被乘數0.72擴大了100倍，積也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小到它的1/100。(提示:根據小數的基本性質, 將小數末尾的0可以去掉)

　　強調注意：如果積的末尾有0，要先點上積的小數點，再把小數末尾的“0”去掉。

　　(5)小結小數乘整數計算方法

　　7 ×4 25×7

　　0.7×4 2.5×7

　　觀察這2組題，想想與整數乘整數有什么不同?

　　怎樣計算小數乘以整數?

　�、� 先把小數擴大成整數;

　�、� 按整數乘法的法則算出積;

　　③ 再看被乘數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。

　　三、運用

　　1、填空。

　　4.5 0 .7 4

　　× 3 × 2

　　( ) ( )

　　2、判斷

　　13.5

　　× 2

　　2. 7 0

　　3、P2做一做

　　四、體驗：

　　(1)今天我們學習了什么?(板書課題)

　　(2)小數乘以整數的計算方法是什么?

　　五、作業： 《課堂作業本》第一頁

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