五年級上冊小數乘整數教學方案
學習內容：
人教版五數上冊第2、3頁的例1、例2，完成相應的練習題。
課標要求:
能進行簡單的小數乘法運算。
學習目標:
1、通過自主探索會說出小數乘整數的計算過程。
2、通過小組交流會說出小數乘整數的計算方法，并能正確地進行筆算。
評價任務：
1、通過獨立計算，講計算方法，檢測目標1的達成情況。
2、通過演板、提問檢測目標2的達成情況。
3、通過練習樣題，檢測目標1和目標2的達成情況。
教學過程：
一、 情境引入 ，提出問題
（一）呈現，尋找信息
1．談話：同學們都喜歡哪些運動呢？
2．導入：是啊，多參加戶外運動，有利于身體健康。老師也經常參加戶外運動，放風箏就是我的最愛。下課咱們一起去放風箏好嗎？
3．提問：但放風箏之前要先去買風箏，所以咱們就先去買幾只風箏吧！（出示教材第2頁例l情境圖）從圖中你知道了哪些數學信息？
（二）提出問題，揭示課題
這節課我們就一起先來解決“買3個蝴蝶風箏多少錢”的問題，共同來探究“小數乘整數”的計算方法。
二、探究新知
（一）．初步探究豎式計算的方法。
1. 嘗試練習：3.5×3
學生先試做，然后同桌相互說一說自己是怎么計算的？
2.小組展示：說一說，你是怎樣計算的？
學生的計算思路可能有：用加法進行計算；改寫為復名數進行計算；化“元”為“角”進行計算等。
3.和學生一起分析、研討化“元”為“角”算法的算理：
（1）師：上述幾種算法中，你認為哪種算法比較簡單？這種算法中的關鍵是什么？
（2）學生分析、對比、討論后，引導學生用簡潔的話總結、概括：先把3.5元轉化為35角，再計算35角×3，最后將結果105角轉化成10.5元。
（3）教師小結并板書：
4.小結：剛才我們在解決“買3個蝴蝶風箏多少錢”的問題時，想到了各種不同的計算方法。我們發現以“元”作單位的小數乘整數，可以轉化成以“角”（或“分”）作單位的整數乘整數來進行計算。
強調：注意在列豎式時因數的末尾要對齊。
（二）.鞏固化“元”為“角”的計算方法
1.第2頁“做一做”第1題。
2.第2頁“做一做”第2題。
（三）.自主探究，進一步理解算理，掌握計算方法。
1.出示算式0.72×5＝?，提問：“0.72不是錢數，怎樣計算？”
2.讓學生獨立思考，再引導學生提出：“能不能轉化成整數來計算？”
3.學生嘗試列豎式計算。
4.小組交流計算方法。
5.學生全班集體交流轉化過程和計算方法，教師適時板演，乘法豎式計算過程，幫助學生理解算理算法。
在這個計算過程中我們運用了積不變規律：先把因數“0.72 ×100”變成72，所以要使積不變，積“360÷100”。
強調：乘的得積是3.60，可以根據小數的基本性質將積中小數末尾的0去掉。
(四).小結：小數乘整數的一般方法
1.引導學生回顧3.5×3、0.72×5的計算過程。
2.提問：“想一想，在計算小數乘整數時，你先做什么？再做什么? 最后又做什么？”
3.引導學生在理解的基礎上歸納小數乘整數的一般方法：
（1）先將小數轉化為整數；
（2）按整數乘法算出積；
（3）再確定積的小數點位置。（因數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。若積的末尾有“0”，末尾的“0”可以去掉。）
三、鞏固拓展
1．教材第3頁做一做第1題
想一想：小數乘整數與整數乘整數有什么不同？
2．教材第3頁做一做第2題
3．指名板演教材第3頁做一做第3題
4．不用計算，你能直接說出下面算式的結果嗎？
148×23=3404
14.8×23=( ) 1.48×23=( ) 0.148×23=( ) ( )×( )＝34.04
5.1個日記本5.8元，丁丁要買3個這樣的日記本，需要多少錢呢？
四、課堂小結
同學們，這節課你們都學會了哪些知識？
五．布置作業
課本第4頁練習練習一第1、2、3題。
六．作業設計
1.列豎式計算。
（1）0.72×6 （2）4.4×16 （3）3.42×5 （4）0.85×14
2.每箱蘋果22.5元，買3箱這樣的蘋果多少錢？
板書設計
小數乘整數
求幾個相同加數的和的簡便運算。
【五年級上冊小數乘整數教學方案】相關文章：
小數乘整數教案范文10-12
小數乘小數的教案教學設計10-09
蘇教版數學五年級上冊小數乘以整數教案10-08
《小數乘小數》教案10-12
五年級數學上冊小數除以整數教學教案設計10-09
《整數、小數混合運算》教案03-27
人教版五年級上冊《除數是整數的小數除法2》數學教案01-17
《分數乘整數》教案設計優秀10-10
小學數學《小數除以整數》教學教案設計（精選10篇）09-26
小數的性質教學方案10-08