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        教案

        五年級數學上冊小數除以整數教學教案設計

        時間:2022-10-09 09:11:40 教案

        五年級數學上冊小數除以整數教學教案設計

          單元教學目標:

        五年級數學上冊小數除以整數教學教案設計

          1、使學生掌握小數除法的計算方法。

          2、使學生會用“四舍五入”法,結合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數,初步認識循環小數、有限小數和無限小數。

          3、使學生能借助計算器探索計算規律,能應用探索出的規律進行小數乘除法的計算。

          4、使學生體會解決有關小數除法的簡單實際問題,體會小數除法的應用價值。

          第一課時 小數除以整數(一)

          ——商大于1

          教學內容:P16例1、做一做,P19練習三第1、2題。

          教學目的:

          1、掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法,會用這種方法計算相應的小數除法。

          2、培養學生的類推能力、發散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

          3、體驗所學知識與現實生活的聯系,能應用所學知識解決生活中的簡單問題,從中獲得價值體驗。

          教學重點:理解并掌握小數除以整數的計算方法。

          教學難點:理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理。

          教學過程:

          一、復習準備:

          計算下面各題并說一說整數除法的計算方法。

          224÷4= 416÷32= 1380÷15=

          二、導入新課:

          情景圖引入新課:同學們你們喜歡鍛煉嗎?經常鍛煉對我們的身體有益,請看王鵬就堅持每天晨跑,請你根據圖上信息提出一個數學問題?

          出示例1:王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米,平均每周應跑多少千米?教師:求平均每周應跑多少千米,怎樣列式?(22.4÷4)

          觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同?

          板書課題:“小數除以整數”。

          三。教學新課:

          教師:想一想,被除數是小數該怎么除呢?小組討論。分組交流討論情況:

          (1)生:22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米

          (2)還可以列豎式計算。

          教師:請同學們試著用豎式計算。計算完后,交流自己計算的方法。

          教師:請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來,具體說說你是怎樣算的?

          追問:24表示什么?

          商的小數點位置與被除數小數點的位置有什么關系?

          引導學生理解后回答“因為在除法算式里,除到被除數的哪一位,商就寫在哪一位上面,也就是說,被除數和商的相同數位是對齊了的,只有把小數點對齊了,相同數位才對齊了,所以商的小數點要對著被除數的小數點對齊”。

          問:和前面準備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

          怎樣計算小數除以整數?(按整數除法的方法除,計算時商的小數點要和被除數的小數點對齊)

          教師:同學們贊同這種說法嗎?(贊同)老師也贊同他的分析。

          教師:大家會用這種方法計算嗎?(會)請同學們用這種方法算一算。

          四、鞏固練習

          完成“做一做”:25.2÷6 34.5÷15

          五、課堂作業:練習三的第1、2題

          課后反思:

          學生們在前一天的預習后共提出四個問題:

          1,被除數是小數的除法怎樣計算?(熊佳豪)

          2,為什么在計算時先要擴大, 最后又要將結果縮小?(鄭揚)

          3,小數除以整數怎樣確定小數點的位置?(梅家順)

          4,為什么小數點要打在被除數小數點的上面?

          特別是第4個問題很有深度, 有研究的價值。 在這四個問題的帶動下, 學生們一直精神飽滿地投入到學習的全過程, 教學效果相當好。

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