《月跡》教學方案設計
第一課時
一、創設情境導入新課。
1、同學們，中國的傳統節日中秋節即將來臨，課前老師布置同學們收集有關中秋節的習俗，關于月亮的民間傳說、月球的知識等。今天我們一起談談對月亮產生過的奇妙想法，發生過的和月亮有關的故事好不好？
2、我們來學習當代作家賈平凹的文章《月跡》
[板書課題]
課件：月亮
二.整體入手理清順序。
1、自由朗讀全文。說一說月亮給你留下了什么印象？
2、默讀全文，
思考：孩子們在那里尋到了月亮？
教師組織學生匯報。
板書：
中堂竹窗簾兒里穿衣鏡上
院子里沙灘上上灣下灣
3、小組交流。對照課文，看看自己說的是否合理，并且能概括說出來。
4、全班匯報。
三、抓住特點感受美麗。
理清了順序，引導學生在讀書的過程中體會月亮的特點，從而感受月亮的美麗。
1、默讀全文，想一想：作為一名講解員，你將怎樣把月亮介紹給大家？你喜歡月亮，為什么？你會向講解員提出什么問題？請標記在書上。
2、放聲自由朗讀全文，特別要多讀讀自己喜歡的句段，抓住重點詞句，體會月亮的美麗。
3、討論課后“思考?練習”
看圖，讀課文，孩子們在那里尋到了月亮？月亮屬于我們每個人嗎？
4、全班匯報。
四、回到整體，擴展延伸。
老師小結：
本次講解我們就進行到這兒，請各位講解員回去后，查找一下有關月亮的相關資料，明天我們接著講解。
第二課時
一、有感情地朗讀課文。
讓學生在讀中進一步了解月亮的特點。
二、分組研討總結觀察方法。
按照空間位置變化的順序
[板書]
中秋之夜“我們”在院子里聽奶奶講故事，盼望月亮出來。
“我們”盼望已久的月亮進了中堂，然后又匆匆走了。
月亮“款款地悄沒聲兒地溜了進來”先后出現在
全班匯報。
這些變化其實是月亮的什么的結果?
三、口頭習作練習。
1、把你知道的有關月亮的資料介紹給同學們。
2、選擇自己喜歡的按一定的順序和觀察方法說一說，再寫下來。
3、各組選派代表，和全班同學交流。
檢查字詞。
利用詞語卡片認讀，體會詞語在句子中的意思，說清是用什么方法理解的。
識記生字。
把你喜歡的描寫月亮的詞句摘抄下來。
老師小結
四、布置作業：
朗讀課文
第三課時
一、導入。
上節課我們學習了課文第1、2自然段。現在，我們繼續學習課文第3、自然段，進一步了解作者是怎樣寫孩子的好奇心得到了極大的滿足
二、指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣寫孩子的好奇心得到了極大的滿足？
三、學習第3段。（3-23）
這一段篇幅較長，我們把它分為幾部分
[板書]
望月、議月、尋月
月亮沒了蹤跡，激起了孩子們強烈的好奇心，他們在奶奶的提示下，追出了屋子，追進了院子。看到了另一番情景：
奶奶的講述勾起了孩子們對月亮上事務的無盡聯想。
思考：孩子們在哪里尋找月亮？
葡萄葉瓷花盆爺爺鍬刃
月亮屬于我們每個人的嗎？
四、再讀課文，讀中體會；每個人心里的月亮其實就是每個人心里對月亮充滿的喜愛之情。
五、布置作業：
讀課文，預習課文后半部
第四課時
一、復習學法，談話導入
上節課我們學習了課文前半部，今天這節課我們通過討論、交流，進一步理解課文內容，體會作者所要表達的思想。
二、學習第四自然段。（24-29）
1、請一個學生讀一讀課文。
思考;月亮屬于我們每個人嗎？
[板書]
大家喝下肚去，月亮就在我們每個人的心里了
月亮是每個人的，它并沒走，你們在去找吧
只要你愿意，它就有了哩
月亮是我們要的
月亮是個好
月亮屬于我們的，每個人的
我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了
那月亮不是我們印在天上的印章嗎？
三、小結談話：
孩子們在院子外的小河邊，看到了映照在沙灘上、下灣里的月光。當孩子從彼此的眼睛里看到小小月亮時，他們突然明白了：“只要你愿意，它就有了哩”
四、總結。
通過本課的學習我們只要有一顆追求美好的心，不但能擁有美麗的月亮，而且能擁有美好的整個世界。
聯系課文內容，談談各自的體會。
五、出示生字，指導書寫
六、布置作業。
完成課后練習
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