《三顧茅廬》教學(xué)指導(dǎo)方案
一、掃清攔路虎。
讀準(zhǔn)并寫好下面的詞語(yǔ)。
輔助 晌午 諸葛亮 三顧茅廬
策略 蜿蜒起伏 茅塞頓開 秀麗宜人
二、結(jié)合上下文，或借助工具書理解下列詞語(yǔ)的意思。
三顧茅廬：
茅塞頓開：
蜿蜒起伏：
三、熟讀課文。
思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你喜歡誰(shuí)？為什么？
四、資料搜集。
搜集有關(guān)劉備和諸葛亮的故事，理清劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮之間的關(guān)系。
《三顧茅廬》導(dǎo)學(xué)案（第一課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、揭題解題，了解課文的時(shí)代背景。
2、初讀課文，初步感知課文，了解課文大意。
3、理清文章脈絡(luò)，知道劉備是三次拜訪諸葛亮。
4、學(xué)習(xí)劉備第一次拜訪諸葛亮。
學(xué)習(xí)過程：
一、揭題解題。
1、結(jié)合課文內(nèi)容，理解“顧”、“茅廬”的意思。
2、結(jié)合課前搜集的資料，了解課文時(shí)代背景。
二、展示自學(xué)成果，了解課文大意。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、學(xué)生自由上黑板教學(xué)生字。
3、小組討論：課文主要寫了一件什么事？
4、交流：文中有幾位人物？主要寫了哪些人？你喜歡誰(shuí)？為什么？
三、理清文章脈絡(luò)。
1、你讀懂了什么？
2、誰(shuí)來告訴大家哪三次拜訪？自然而然地理清文章脈絡(luò)
四、學(xué)習(xí)“一顧”、“二顧”。
1、讀第一段，劃出劉備言行的句子。
2、交流。
3、選擇自己喜歡的朗讀方式，再讀讀第一段。
4、談?wù)勀銓?duì)“一顧”、“二顧”中劉備的印象。
《三顧茅廬》導(dǎo)學(xué)案（第二課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、以人物的言談舉止為突破口，研究劉備、張飛等人物形象，體會(huì)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。
2、學(xué)習(xí)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意、禮賢下士的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)展示，披文入情。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道劉備“三顧茅廬”的目的是什么？
2、你想進(jìn)一步研究劉備嗎？要研究劉備，還涉及到他的弟弟張飛，那么，我們?cè)趺磥硌芯窟@兩個(gè)人物呢？（通過閱讀，抓住人物言行、神態(tài)等來理解。）
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1、用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，尋找自己的合作伙伴，研究自己感興趣的人物，深入學(xué)習(xí)課文。
�。�1）如果對(duì)張飛感興趣，找出描寫張飛的言行的句子。
�。�2）如果對(duì)劉備感興趣，找出描寫劉備的言行、神態(tài)的句子。
2、研讀劉備、張飛的句子。（按學(xué)生回答的順序講）
（1）研究劉備的同學(xué)交流。
按學(xué)生交流的情況，重點(diǎn)落實(shí)字詞句，要具體講，認(rèn)真讀，讀出感情。
學(xué)生另外找出的有關(guān)劉備的句子，讓學(xué)生說說讀讀就可以了。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納劉備是個(gè)怎樣的人。（板書：尊重人才 求賢若渴）
（2）研究張飛的同學(xué)交流。
【《三顧茅廬》教學(xué)指導(dǎo)方案】相關(guān)文章：
線下復(fù)課教學(xué)指導(dǎo)方案（通用6篇）12-22
《三顧茅廬》教學(xué)教案10-10
《三顧茅廬》的教學(xué)教案10-08
技術(shù)指導(dǎo)方案05-05
活動(dòng)的舉辦指導(dǎo)方案10-08
教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)評(píng)語(yǔ)04-04
《傻瓜》教學(xué)教案指導(dǎo)10-09