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        方案

        《藍色的樹葉》教學方案

        時間:2022-10-07 19:41:57 方案

        《藍色的樹葉》教學方案

          教材分析:本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學,說明她在幫助別人方面做得不夠好,且課文中的事與學生生活十分貼近,所以教學時,會引導學生聯系生活進行反思,豐富內心感受。

        《藍色的樹葉》教學方案

          學情分析:這篇課文內容與學生生活十他貼近,學生學習起來會很感興趣,輕松易懂。

          教學目標:

          1、認識9個生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文

          3、懂得人與人之間應該相互幫助

          教學重點:識字

          教學難點:正確、流利、有感情地朗讀課文

          教學方法:談話法、討論法

          教學準備:識字卡片,投影片

          教學流程:

          一、創設情境

          (1)師、同學們注意看老師畫的是什么?

          那么你們在夏季看見的是什么顏色的樹葉?

          (2)同學們你們見過這種顏色的葉子嗎?(板畫藍色樹葉)你們想知道為什么會有藍色的樹葉嗎?請同學們打開書89頁,19課藍色的樹葉。

          二、探索與討論

          師:同學們自讀課文,畫生字,想一想,老師提出的問題?

          師:同學們都畫出你不認識的生字,那現在你根據課文中的拼音識記一下生字,等一下,老師找一名小老師來領大家學

          師:誰愿意當一次小老師領同學們學習這些生字。

          師:我們生字都學了,下面自己再讀一遍課文,注意,要讀準字音,帶有感情。

          師:下面我找幾位同學來讀課文,在同學讀課文時,其他人注意聽,評一評。

          師:讀課文時,她們的對話應該出怎樣的語氣?可以結合自己的實際,平時有沒有這樣的情節。

          師:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?這一句應該怎樣讀?

          誰來讀一讀?誰愿意挑戰她(他)。

          師:出示投影,像這樣的句子,你會說嗎?

          (1)把綠鉛筆借我用一用行嗎?

          (2)現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧!

          師:這樣的句子同學們都會說,說明同學們平時都用到了,同學們都很有禮貌。

          師:下面我找一名同學讀課文,讀到林園園看著這些藍樹葉,不由得臉紅了,當你讀到這時,你想對林園園說……

          師:通過這幾名同學讀課文后,下面找幾名同學分角色誦讀課文。

          誰愿意讀?其他人注意聽,評一評。

          師:剛才是一組女生,下面我找男生讀,評一評哪組的最有感情?

          師:兩組同學讀得都不錯,其他同學下課要多讀課文。帶有感情地朗讀課文。

          三、實踐與拓展

          分角色朗讀課文

          四、小結:

          你這節課有什么收獲?

          五、練習與質疑

          畫一張有綠綠葉子的樹的圖送給李麗。

          板書設計:

          19、藍色的樹葉

          綠色 藍色

          教學反思:

          《藍色的樹葉》需要二課時完成,第一課時學生自學生字,詞,熟讀課文,

          對課文大致了解,為第二課時感情課文打下基礎。

          本節課是第一課時,重點是識字,有感情地朗讀課文,首先通過自由讀文把生字劃出來,然后自己借助課文中的拼音識記一遍,然后找“小教師”領學生字,進行鞏固。

          指導朗讀:

          先是自讀課文,因為剛學完生字,自己讀可以把生字融到課文中讀,體會字意。

          然后,找同學讀后,生生評,對于林園園與李麗的對話應重點指導,過程中安排了挑戰讀,對讀的好的給予鼓勵,讀對話時根據學生的實際生活,提示應讀出相應語氣。

          課文指導讀過幾遍后根據課后“讀讀說說”仿照說句子。

          本節課學生學習的積極性較高,師重在引導,培養學生自主學習能力,師生合作較融洽,不足之處,朗讀的參與面小,鼓勵性的語言和物質獎勵,沒有發揮較好的作用,還有一部分學生沒有參與到學習中,處于一種被動狀態,以后在教學過程中在這方面應加以探究以改正不足。

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