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        方案

        《檢閱》課堂教學方案實錄

        時間:2022-10-07 17:39:23 方案

        《檢閱》課堂教學方案實錄

          【課題】

        《檢閱》課堂教學方案實錄

          檢閱

          【教材】

          人教版課標教材小學語文三年級下

          【課堂現場】

          課前談話:昨天看到你們顯得很疲勞,而今天見到我卻很高興,更讓我感動的是有個小男孩還直問我:老師,怎么一直沒有看到您啊?沒有忘記我這個給你們讀了兩遍課文的老師,非常高興。從八點半到現在,你們心中想的是什么?實話實說。

          生:餓、想玩一會。

          師:我想大部分同學都想玩。

          生:武老師,抓緊時間上課,早點回家。

          生:愿意嗎?

          師:讓我感受到你的興奮。

          生:(再高興地說。)

          師:出示課件《人民解放軍接受檢閱》,告訴我這是在干什么?

          生:中國人民解放軍在接受檢閱。

          師:什么感覺?

          生:很整齊,很帥。

          師:參加這些人都是千里挑一,最棒的。再看一個。

          生:學生欣賞《千手觀音》

          師:都看了嗎?讓我們靜靜地欣賞欣賞。

          生:(靜靜欣賞)

          師:用一句話表示一下你的感受。

          生:(爽、好看)(神奇)(真好看)

          師:結束嗎?

          生:不。

          師:那再看一會兒,你們不是等著放學回家嗎?

          生:再看一遍。

          師:精彩嗎?這還不是最精彩的,最精彩的就是我們的課堂。你看我們同學們精神抖擻,可愛極了!(學生馬上坐直了許多,精神了許多。)

          【正式課堂】

          師:同學們我們一起來學習《檢閱》。

          生:(讀課題。)

          師:我想同學們不拖聲會讀得更好,再來一遍。

          生:(再讀。)

          師:昨天已經讀了兩遍,我想有的同學可能已經忘記了,我們再來讀一讀。我希望聽到每個同學的聲音。

          生:(自己讀書。聲音比較響亮)

          師:都讀完了,用最簡練的語言講把這個故事講給大家聽。

          生:這個故事講的是臨近七月時候……邀請一位疾人……得到大家的表揚

          師:怎么表揚?

          生:這些小伙子真棒!這個小伙子真棒!

          師:不錯,但有個詞我覺得用得不太準確(邀請)是嗎?

          生:(沉思一會)允許

          師:你說得也很簡練。(走到另一個學生面前)我想你說得會更明白一些。

          生:國慶檢閱……

          師:我發現這兩句話“這些小伙子真棒!這個小伙子真棒!”他們三個都沒有省去,為什么?

          生:因為這兩句話很重要。

          師:大家覺得這兩句話很重要。(板書:棒)我們就從這兩句話來學習。為什么說“這個小伙子真棒?”

          生:因為她雙腿截肢了,但還能和正常人一樣參加檢閱……

          師:誰能把這布萊克在檢閱隊伍中的表現展示給大家。

          生:讀。

          師:出示課件,圖文結合。(在隊伍……檢閱臺)

          師:看這就是布萊克,他挺著胸,抬著頭,自信地走在隊伍里,你想對布萊克說點什么?

          生:你真棒!

          生:你真勇敢!

          生:你真堅強!

          生:你是我們學習的榜樣。

          師:為什么?

          生:……

          師:臺上一分功,臺下十年功。走到這樣,與他平時的訓練是分不開的。透過這個鏡頭,你仿佛看到了什么?靜靜地想一想。

          生:想到平時他的訓練比別人時間都要長……

          師:你還看到了什么?

          生:我看到了他一次次摔倒……

          師:他很堅強。

          生:看到他灑下了晶瑩的……

          師:不僅我們看到了,觀眾也看到了,他們是怎么說的?

          生:這個小伙子真棒!

          師:讓我們感受到你的表揚是發自內心的。

          生:(數個學生反復說)

          師:布萊克得到這樣的稱贊是當之無愧的。為什么這些隊員也得到了表揚?

          生:因為隊員們并沒有因為他是殘疾人而歧視他,他們給了波萊克一個機會,讓他走在隊伍的前面。

          師:一開始,他們有什么想法?從書中找出來?讀一讀……

          生:讀。(師的要求:依然是原來的要求,讓我聽到你們美妙的聲音)

          (課件文字:在一所……鼓起掌來)

          師:一開始的時候關于要不要布萊克參加檢閱,大家是什么態度?

          生:非常難辦。

          師:你怎么看出來?

          生:讀文(……可是誰都不愿意地一個開口。)

          師:你還從哪看出來大家非常為難?

          生:這是一件非常棘手的事情。

          師:“棘手”什么意思?

          師:我還是不明白,布萊克截肢了,已經不適合參加檢閱了,所以直接告訴波萊克不就行了嗎?

          生:不能告訴,因為人人都是平等,沒有高低貴賤。

          師:如果直接告訴他,他會產生怎么樣的感覺?

          生:難受,傷心。

          師:大家說得不怎么堅定。我們來模擬一下,同學間交流下。

          模擬交流(五個學生辦去勸說的同學,其他同學做波萊克)

          生:……告訴你一件事……

          師:繞了一大圈,雖然不好意思但還是說出來。

          生:……你的腿……因為檢閱時……不要去……對不起……你是疾人……為了國家的利益,不太好……

          師:為了國家,不要去了……

          生:……為了集體……

          師:為了集體不要去了。

          生:……檢閱時你在家休息,你在家里休息,把自己的身體養好,為了集體的榮譽……

          師:先從自己的身體,再從國家的的利益出發勸說波萊克。不僅從語言還從表情上讓我們真正感受到勸說者的不好意思……

          生:……

          師:如果你是波萊克,聽了同學們的勸說,你又有么樣的感受?

          生:一個殘疾的人的心理很脆弱,聽了同學們的話會很傷心。

          生:他本來就很傷心,現在又受到了這樣的打擊,以后可能會放棄。

          生:我會很高興,很感謝,他們沒有奚落我,還這么為我著想。

          師:也許會感到傷心,也許會高興。但最好的辦法就是讓他參加。這個主意是誰說的?隊長在哪?怎么說的?

          生:讀文。

          師:我覺得你這個隊長聲音有點小,再來一遍。

          生:再說。

          師:我看這個同學的手舉得最高,說一說。

          生:說。

          師:我請大家都來做隊長。

          生:齊讀。

          師:隊長說完,大家是怎么說的?

          生:讀……

          師:他的話剛說完,大家就議論紛紛……

          生:我想他一定能行。

          生:太好了,

          師:你覺得隊員們的決定怎么樣?

          生:答非所問

          師:你說得很好,但不是我所問的問題,我再說一遍題目,還讓你來說。

          生:這個決定挺好的,他們在鼓勵他,讓他不受歧視。

          生:我覺得這個決定有好有壞。

          師:有好有壞,說出你的看法。

          生:好的一面是鼓勵波萊克,讓它有自信心。不太好的一面,是波萊克萬一走不好摔倒了就不好了。

          師:如果你是波萊克,你會參加嗎?

          生:會。

          師:我覺得隊員們的決定是很好的,但中間少了一個步驟,是什么?

          生:沒有征求波萊克的意見。

          師:隊員們給了波萊克的機會,但沒有征求他的意見,我想,他們應該告訴波萊克這個決定或邀請波萊克來參加這次討論。為什么?

          生:因為波萊克才是討論的主人公。

          師:既然應該征求波萊克的意見,那么這個地方就可以改動一下。其實還有一個地方也值得商榷,大家看看,在討論中兒童隊員們把波萊克放在什么位置了,大家有幾種安排?

          生:有三種選擇:分別是放在隊尾、放在開始、藏在中間。

          師:每種決定目的是什么?

          學生交流。

          生:放在隊尾,如果摔倒,不會影響到整個隊伍;藏在中間,可以讓大家看不到;放在開始,顯示我們對殘疾人非常尊重,沒有歧視他。

          師:隊長把波萊克入在第一排,有什么想法?

          生:鼓勵他,讓大家都知道……

          生:讓大家都關注他。

          師:我不知道波萊克個子怎么樣,如果他的個子很高,合適嗎?

          生:不合適,那樣會很不舒服。

          ……

          師:如果你是波萊克,你到底是參加還是不參加?

          生:應該參加。。(4人都是這樣)

          生:如果是我,我不會參加。萬一摔倒,我會影響集體的利益。

          師:我聽明白了,波萊克可以有不同的選擇,既然這樣,課文就可以重新改寫。我相信,每一個同學都能寫出屬于自己的檢閱。

          (課下寫。)

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