高中新課程實施方案

高中新課程實施方案

　　高中的新課程實施方案應該是怎么樣的?你知道嗎?看看下面的高中新課程實施范文吧!

　　高中新課程實施方案

　　為貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中體育與健康課程標準(實驗)》，推進普通高中體育與健康新課程的實施，進一步加強和改進高中體育與健康學科教育教學工作，切實增強青少年學生的體質，根據《四川省普通高中新課程體育學科教學指導意見(試行)》、《四川省巴中中學高中新課程實施方案》及我校體育教學資源的實際，特制定本實施辦法。

　　一、學校基本情況

　　我校具有143年辦學歷史，系四川省國家級示范普通高中、

　　四川省體育傳統示范學校，巴中市重點項目--跆拳道訓練點。，校園占地265畝，有教職工374名，在校學生7823人。

　　(一)師資情況：現有體育專職教師18人，其中高級教師

　　6人，一級教師6人，二級教師6人;具有大學本科學歷15人。

　　(二)學生情況：現有高中教學班77個，學生5478人;初中教學班31個，學生2345人。

　　(三)場地器材：現有300米和400米塑膠跑道場地各一個，籃球場10個，排球場3個，乒乓球臺20張，網球場2個，雙杠區、單杠區、聯合器材區，體育教學器材齊全。

　　綜合分析，現有師資、場地、器材可供10個班同時上課。

　　二、課程實施目標

　　通過高中階段的課程學習，提高學生的體能與運動技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解;學會自主學習、合作學習、探究學習，增強體育的實踐能力和創新能力;形成1—2項或更多運動愛好和專長，養成終身體育習慣;發展良好的心理品質，增強人際交往技能力和團隊意識;具有健康素養和健康體魄，提高對個

　　人健康和群體健康的社會責任感，逐步形成健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態度。

　　三、教學模塊設計

　　現擬定了9個教學模塊設計，提出了評價要素及標準，供教

　　師在教學實踐中參考,具體內容詳見后附件表1至表11。

　　四、教學組織形式

　　(一)必修必選課：根據學校實際情況，以行政班為教學單位，統一安排教學內容，組織教學，并修滿學分。

　　(二)自主選修課：

　　(1)根據學生的興趣、愛好和特長選擇自主選修模塊，將選修相同模塊的學生重新組合成新的教學班。由體育老師開展教學工作。

　　(2)每一次選項教學內容根據學生選報人數選擇，一般情況下，每一名學生前兩次選項不能重復。

　　(3)選項教學的每一內容分不同的模塊內容，具體的`模塊教學內容根據學校基本情況統一制訂，以后學生選擇高層次的模塊學習內容必須以學習過低層次的模塊學習內容為基礎。

　　五、教學方法

　　學生的體能與技能、性格與性別、興趣與能力的差異，導致課程內容設臵的多選擇性和教學中的區別對待，在必修課和選修課教學過程中采用分層教學方法。在男、女分組教學基礎上，實施分層教學有利于教學過程的組織與管理，有利于課程目標的實施和課程內容的重新組合，更有利于提高女生參與運動的興趣和發展基礎體能與技能的訓練;按基礎體能與技能的差異性分層教學。如籃球教學，對于已經具有一定基礎能力的學生，制定更高的學習目標和練習方法，在籃球課學習中讓他們自主練習和自我發展，定時檢查學習效果。對于基礎一般和較差的學生，由教師組織學習與練習，對于進步較快的學生采用擇優提升的方法，進入上一類學生活動的行列;按興趣、能力分層教學。如必修內容教學的分組練習，采用按學生鍛煉興趣、能力相近的自由組合分組練習，有利于教師指導和

　　相互促進，活躍課堂練習的氣氛。

　　學生在提高運動技能的自主學習與發展過程中，缺少原理指導和有效的練習方法與手段，常規的課堂教學不能滿足學生的自我追求和成功感。為了滿足學生個性發展的需求，在必修課程內容的教學中采用分項教學，如跳高、跳遠、三級跳遠的模塊教學中，學生可以在教師的指導下，給足學生練習的時間與空間，充分讓學生在自主選擇學習內容與練習方法中發展自我，讓每個學生都有一張適合自己發展的課程表;在教師的引導下，培養學生自我追求與發展、合作學習與競爭、探究學習與創新的能力。

　　六、學習評價及學分認定

　　依據新課程評價體系的基本要求和《四川省巴中中學高中新課程學分認定辦法》的要求，我校體育與健康課程學習評價及學分認定辦法如下。

　　(一)學習評價

　　1、評價機制。建立必修必選模塊學習、自主選修模塊學習、健康教育系列專題模塊學習自評機制;建立以班委、學習骨干、分組或選項學習小組的相互評機制;建立過程評價、模塊評價和終結評價的師評機制。

　　2、評價方法。

　　(1)學段終結評價：以高中三學年累計獲得11個學分或超過11個學分為標準，開展高中學段終結評價。

　　(2)模塊評價：過程評價(50%)和技能評價(50%)相結合的方法來完成每個模塊的學習評價，并認定學分。

　　①過程評價(50%)。A、自評：每一個教學模塊結束，學生自身對體育的認知能力、體能與運動技能的進步度、自主學習的探究能力、健康狀況、與他人合作學習的態度進行小結與評價。B、互

　　評：每一個教學模塊學習結束，相互評價小組對本小組每一位學生的學習態度、進步度、合作學習、健康狀況、情感因素、體能與技能的表現力進行等級評價。C、師評。加強教學的過程評價，注重評價內容的全面性與可選擇性，突出學生個體的差異性評價，實現評價主體的多元性，關注學生的進步和發展。做好常規記錄、考核記錄和評價記錄，結合自評和互評，確定每一個學生完成模塊學習的過程評價結論，并以分數呈現。

　　②技能評價(50%)。根據該模塊的評價要求及標準，由體育與健康課教師對每位學生的技能進行模塊考試，其成績以分數呈現。

　　(二)學分認定程序

　　1、每一模塊學習結束后，學生可向任課教師提出學分認定申請。

　　2、根據學生學習過程的表現和模塊考試成績，由體育與健康課教師在學生學分認定申請表上填寫學分認定意見并報年級部學分認定工作組。

　　3、年級部學分認定工作組匯總情況后報學校學分認定辦公室，由學校學分認定辦公室提交學校學分認定委員會審定并公示。若學生對公示的成績提出異議，由學校學分認定委員會進行調查復議并作出認定結論。

　　七、主要措施

　　(一)加強師培。教師的觀念、態度和能力是課程改革的關鍵。要求每位任課教師制定一份新課標教學理念、課程理論、實施方法與過程的教學計劃，學期結束交一份實施成果小結或專題論文。學校領導、職能部門和高中各年級部的管理干部要經常性的組織聽課與交流，推廣成功的經驗，提出新的要求，使課程改革落實到實處。

　　(二)整合資源。為了使教師的業務專長在教學中得到充分的發揮，滿足學生個體發展的需求，在自主選修課教學中按學生的選

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