設(shè)計方案

設(shè)計方案

　　為了確保事情或工作扎實開展，往往需要預(yù)先進行方案制定工作，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么應(yīng)當如何制定方案呢？下面是小編整理的設(shè)計方案7篇，歡迎大家分享。

設(shè)計方案 篇1

　　一、指導(dǎo)思想：

　　在全面推進素質(zhì)教育的形勢下，努力實施體育與健康課新課程標準，鼓勵并提高學(xué)生的個人興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生的終身體育打下堅實的基礎(chǔ)，以人的主動發(fā)展為本，樹立“健康第一的指導(dǎo)思想”。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　本課以籃球為主要內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)籃球的假動作后運球突破技術(shù).

　　三、教學(xué)目標 ：

　　通過學(xué)習(xí)假動作后運球突破，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、靈活性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機智、果斷和團結(jié)協(xié)作、奮力拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。

　　四、組織教法：

　　1、根據(jù)學(xué)生的認知、情感、意志、和生理機能等的變化規(guī)律，提高認識、培養(yǎng)興趣，主動參與。

　　2、在教師的“導(dǎo)演”下，把練習(xí)內(nèi)容作為達成目標的手段和途徑，通過分散和集中相結(jié)合的組織形式，作到“嚴而不死、活而不亂”。

　　3、采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動發(fā)展、積極探索的學(xué)習(xí)氛圍，達到培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識的目的.。

　　五、課的安排

　　1、開始：各小組長報告本組出勤，師生問好，導(dǎo)出本課內(nèi)容

　　2、準備部分：利用球操熱身，利用各種運球練習(xí)以及運球打球游戲來熟悉球性并提高控球能力。

　　3、基本部分：

　　① 持球進行假動作練習(xí)（以右腳為中樞腳為例）

　　② 使用標志物練習(xí)

　　③ 用真人防守練習(xí)

　　④ 向?qū)W生介紹其它過人方法

　　⑤ 分組比賽

　　4、放松運動及小結(jié)：利用心理暗示方法放松身心

　　體育與健康課教案(水平五)

　　即墨市第一中學(xué) 趙剛

　　一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　籃球基礎(chǔ)運球技術(shù)----假動作后運球突破

　　二、學(xué)習(xí)目標

　　學(xué)習(xí)并基本掌握假動作后運球突破技術(shù)，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、靈活性，培養(yǎng)機動靈活、奮力拼搏的精神。

　　三、學(xué)習(xí)步驟

　　1．導(dǎo)入 階段：明確課的目標，教師簡單陳述

　　2．學(xué)習(xí)體驗：籃球運球技術(shù)----假動作后運球突破

　　（1．）求實：熱身運動 : 籃球場名稱識記

　　（ 球操一套 ）

　　頭部運動、肩部運動、體轉(zhuǎn)運動、腰部繞環(huán)、俯背運動、胯下運球、墊步繞環(huán)、跳躍運動、整理運動 五分鐘時間進行提高控球能力練習(xí)（可讓學(xué)生根據(jù)自己情況練習(xí)）。游戲：運球打球（兩人一組運球，在保護好自己的球的前提下，把對方的球打掉） 而后可進行多人練習(xí)

　　◎◎◎◎◎◎◎◎◎

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　　▲

　　（2．）求知：建立正確概念

　　提示1、持球的技術(shù)：兩腳左右開立,兩手持球置于體側(cè)

　　提示2、身體重心的運用

　　① 提問與說明：攻守兩人對峙，采用何姿勢

　　提示：在不采用傳球、投籃前提下

　　② 簡介假動作后運球突破的特點、作用、注意事項（以右腳為中樞腳為例）：進攻隊員持球面對防守隊員，左腳向左跨一步，做假動作迷惑對方，讓他誤以為要從他的右側(cè)突破。待防守隊員重心向右移動時，進攻隊員左腳迅速向?qū)Ψ阶髠?cè)跨一大步，將對方置于身后，運球突破過人。

　　▽ ▽ ▽ ▽

　　▽ ▽ ▽ ▽

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　　◎ ◎ ◎ ◎

　　◎ ◎ ◎ ◎

　　◎ ◎ ◎ ◎

　　圖解：▽為標志物或人，◎為進攻隊員

　　（3．）求學(xué)：學(xué)與練： 形成正確的技戰(zhàn)術(shù)概念

　　學(xué)練方法：可讓學(xué)生先嘗試

　　練習(xí)1:持球做假動作練習(xí)

　　練習(xí)2:利用標志物進行練習(xí)，并讓學(xué)生展示。

　　練習(xí)3:面對防守隊員進行練習(xí)，并讓學(xué)生展示。

　　學(xué)練要求：面對防守，果斷突破

　　學(xué)練重點：假動作逼真，過人的步法

　　提示1：突破前用假動作擺脫防守

　　提示2：突破時注意側(cè)身控制好球

　　提示3：把握時機，第二步邁的要大、果斷

　　（4．）求精：學(xué)生自練、自評、互評，教師引導(dǎo)

　　（5．）求美：選部分學(xué)生進行展示，教師和學(xué)生集體評價階段

　　（6．）求高：讓學(xué)生展示其它突破過人技術(shù)（右側(cè)突破、體前變向、背后運球過人、轉(zhuǎn)身突破），讓學(xué)生分組練習(xí).

　　3、挑戰(zhàn)體驗：教學(xué)比賽

　　（7）求樂：三對三半場比賽

　　提示1：前提:盡量不直接投籃或傳球,多運用所學(xué)技術(shù)(假動作后運球突破)后投籃得分

　　提示2：文明比賽、感受競爭

　　提示3：注意安全

　　▲▲

　　四、身心調(diào)節(jié)

　　（1．）本課采用心理暗示的放松手法，目的是為了在短時間內(nèi)使學(xué)生調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)興奮性，消除生活和心理上的疲勞，使情緒很快穩(wěn)定下來，集中注意力便于更好的進行室內(nèi)文化課學(xué)習(xí)。時間：2-4分鐘

　　要求：師生必須相互配合，才能收到好的效果

　　（2．）師生評議，并介紹下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　（3．）回收器材

　　場地器材：籃球場三個、籃球37個、錄音機一臺

　　加上教材分析、學(xué)情分析、預(yù)計效果、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的掌握情況

設(shè)計方案 篇2

　　【活動對象】：

　　經(jīng)濟管理學(xué)院在校全體學(xué)生

　　【比賽形式】：

　　初賽、復(fù)賽、決賽

　　【比賽形式】：

　　小組形式參與

　　【比賽地點】：

　　初賽/復(fù)賽：校本部系辦ERP實驗室

　　決賽：校本部北區(qū)音樂廳

　　【活動時間】

　　一、 報名方式：

　　以組隊方式報名（5-7人一組），可跨級、跨專業(yè)組隊。各班團支書要上交各班的報名表到調(diào)研部處。注意：跨班跨專業(yè)組隊，只能在一個班處報名，不能在重復(fù)班級班名。

　　二、 活動流程:

　　（一）初賽及復(fù)賽：群雄論戰(zhàn)---ERP沙盤模擬對決

　　1、ERP沙盤模擬培訓(xùn)講座

　　地點：ERP實驗室

　　主講人： 老師

　　講座內(nèi)容：《ERP沙盤模擬大賽培訓(xùn)》

　　注意事項：參賽者要做好相應(yīng)的筆記，記錄資料。

　　2、初賽及復(fù)賽：ERP沙盤模擬對決

　　地點：ERP實驗室

　　流程策劃：

　　（1）將參賽的N個小組編號，然后記錄每組中每個人扮演企業(yè)中不同角色的職稱，包括CEO、財務(wù)總監(jiān)、銷售總監(jiān) 、生產(chǎn)總監(jiān)、采購總監(jiān)、信息情報總監(jiān)。

　　（2）比賽開始時每個小組將獲得一個擁有一定資產(chǎn)的銷售良好、資金充裕的制造型企業(yè)的管理權(quán)，初賽是接著連續(xù)從事8個會計年度的經(jīng)營活動, 復(fù)賽是接著連續(xù)從事10個會計年度的'經(jīng)營活動。經(jīng)營初期每個“公司”根據(jù)資金、貸款、發(fā)展情況各自配置企業(yè)資源,如廠房、設(shè)備、存貨、資金等，在一定的市場條件下與其他參賽隊參與市場競爭。

　　（3）在比賽所規(guī)定的最后一個會計年度結(jié)束后，評委將根據(jù)參賽小組提供的年終財務(wù)報表計算出的各個小組的資產(chǎn)回報率，根據(jù)回報率進行排名。

　　（二）決賽：巔峰之夜

　　1.賽前準備：

　　賽前召集參賽者開會，在事前擬定的幾組公司名稱（或者用他們在ERP中的公司）中進行抽簽，確定各參賽組的公司廣告創(chuàng)意方向，同時抽簽決定各組的出場順序，公布出場順序，并說明比賽地點和注意事項。

　　2.具體流程：

　　1) 商務(wù)談判

　　每兩組選手均以正裝上臺亮相，抽簽決定商務(wù)談判的題目。每對組合在限定的時間內(nèi)對題目做出合理的回答談判。時間限定為10分鐘。

　　2) 創(chuàng)意廣告

　　A.每組以表演形式（可結(jié)合舞蹈、歌劇、話劇、微電影、PPT演講等形式）來展示公司/公司產(chǎn)品廣告的設(shè)計，以及其設(shè)計的含義，理念和創(chuàng)意來源等。時間限定為5-6分鐘。

　　B.現(xiàn)場互動：4分鐘

　　每組表演結(jié)束后參賽者接受評委的提問，并對此做出合理的回答。

　　3.作品設(shè)計要求：

　　（一）商業(yè)廣告要圍繞著各組抽簽確定的某些商家的產(chǎn)品或服務(wù)進行設(shè)計。

　　（二）要求：內(nèi)容健康向上，語言活潑新穎、廣告形式及內(nèi)容有創(chuàng)意，能體現(xiàn)出產(chǎn)品的特色；

　　說明：如果有其他形式請及時與活動負責(zé)人聯(lián)系。

　　（三）不得抄襲他人的作品（發(fā)現(xiàn)有抄襲他人的作品或已有的廣告作品，一旦發(fā)現(xiàn)將取消參賽資格及獲獎證書和榮譽證書）

設(shè)計方案 篇3

　　教學(xué)目標

　　（一）知道函數(shù)圖象的意義；

　　（二）能畫出簡單函數(shù)的圖象，會列表、描點、連線；

　　（三）能從圖象上由自變量的值求出對應(yīng)的函數(shù)的近似值。

　　教學(xué)重點和難點

　　重點：認識函數(shù)圖象的意義，會對簡單的函數(shù)列表、描點、連線畫出函數(shù)圖象。

　　難點：對已恬圖象能讀圖、識圖，從圖象解釋函數(shù)變化關(guān)系。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　（一）復(fù)習(xí)

　　1．什么叫函數(shù)？

　　2．什么叫平面直角坐標系？

　　3．在坐標平面內(nèi)，什么叫點的橫坐標？什么叫點的縱坐標？

　　4．如果點A的橫坐標為3，縱坐標為5，請用記號表示A（3，5）.

　　5．請在坐標平面內(nèi)畫出A點。

　　6．如果已知一個點的坐標，可在坐標平面內(nèi)畫出幾個點？反過來，如果坐標平面內(nèi)的一個點確定，這個點的坐標有幾個？這樣的點和坐標的對應(yīng)關(guān)系，叫做什么對應(yīng)？（答：叫做坐標平面內(nèi)的點與有序?qū)崝?shù)對一一對應(yīng)）

　　（二）新課

　　我們在前幾節(jié)課已經(jīng)知道，函數(shù)關(guān)系可以用解析式表示，像y=2x+1就表示以x 為自變量時，y是x的函數(shù)。

　　這個函數(shù)關(guān)系中，y與x的函數(shù)。

　　這個函數(shù)關(guān)系中，y與x的對應(yīng)關(guān)系，我們還可通知在坐標平面內(nèi)畫出圖象的方法來表示。

　　具體做法是

　　第一步：列表。（寫出自變量x與函數(shù)值的對應(yīng)表）先確定x的若干個值，然后填入相應(yīng)的y值。

　　函數(shù)式y(tǒng)=2x+1

　　自變量x

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　函數(shù)值y

　　-3

　　-1

　　1

　　3

　　5

　　（這種用表格表示函數(shù)關(guān)系的方法叫做列表法）

　　第二步：描點，對于表中的每一組對應(yīng)值，以x值作為點的橫坐標，以對應(yīng)的y值作為點的縱坐標，便可畫出一個點。也就是由表中給出的'有序?qū)崝?shù)對，在直角坐標系中描出相應(yīng)的點。

　　第三步 連線，按照橫坐標由小到大的順序把相鄰兩點用線段連結(jié)起來，得到的圖形就是函數(shù)式y(tǒng)=2x+1的圖象。圖13-24

　　例1 在同一直角坐標系中畫出下列函數(shù)式的圖象：

　　（1）y=-3x;(2)y=-3x+2; (3)y=-3x-3

　　分析：按照列表、描點、連線三步操作。

　　解：

　　函數(shù)式（1）y=-3x

　　自變量x

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　函數(shù)y

　　6

　　3

　　-3

　　-6

　　函數(shù)（2）y=-3x+2

　　自變量x

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　函數(shù)y

　　8

　　5

　　2

　　-1

　　-4

　　函數(shù)（3）y=-3x-3

　　自變量x

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　函數(shù)y

　　3

　　-3

　　-6

　　-9

　　它們的圖象分別是圖13-25中的（1）（2）（3）。

　　例2 某化工廠1月到12月生產(chǎn)某種產(chǎn)品的統(tǒng)計資料如下：

　　X/月份

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　8

　　9

　　10

　　11

　　12

　　Y/產(chǎn)品噸數(shù)

　　2

　　3

　　3

　　4

　　5

　　6

　　6

　　6

　　5

　　4

　　5

　　7

　　（1）在直角坐標系中以月份數(shù)作為點的橫坐標，以該月的產(chǎn)值作為點的縱坐標畫郵對應(yīng)的點。把12個點畫在同一直角坐標系中。

　　（2）按照月份由小到大的順序，把每兩個點用線段連接起來。

　　（3）解讀圖象：從圖說出幾月到幾月產(chǎn)量是上升的、下降的或不升不降的。

　　（4）如果從3月到6月的產(chǎn)量是持逐平穩(wěn)增長的，請在圖上查詢4月15日的產(chǎn)量大約是多少噸？

　　解：（1），（2）見圖13-26

　　（3）產(chǎn)量上升：1月到2月；3月，4月，5月，6月逐月上升；10月，11月，12月逐月上升。

　　產(chǎn)量下降：8月到9月，9月到10月。

　　產(chǎn)量不升不降：2月到3月；6月到7月，7月到8月。

　　（4）過x軸上的4.5處作y軸的平行線，與圖象交于點A,則點A的縱坐標約4.5 ，所以4月15日的產(chǎn)量約為4.5噸。

　　（三）課堂練習(xí)

　　已知函數(shù)式y(tǒng)=-2x。用列表(x取-2,-1,2,1,2),描點，連線的程序，畫出它的圖象。

　　（四）小結(jié)

　　到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)過了表示函數(shù)關(guān)系的方法有三種：

　　1．解析式法——用數(shù)學(xué)式子表示函數(shù)的關(guān)系。

　　2．列表法——通過列表給出函數(shù)y與自變量x的對應(yīng)關(guān)系。

　　3．圖象法——把自變量x作為點的橫坐標，對應(yīng)的函數(shù)值y作為點的縱坐標，在直角坐標系內(nèi)描出對應(yīng)的點，所有這些點的集合，叫做這個函數(shù)的圖象。用圖象來表示函數(shù)y與自變量x對應(yīng)關(guān)系。

　　這三種表示函數(shù)的方法各有優(yōu)缺點。

　　1．用解析法表示函數(shù)關(guān)系

　　優(yōu)點：簡單明了。能從解析式清楚看到兩個變量之間的全部相依關(guān)系，并且適合進行理論分析和推導(dǎo)計算。

　　缺點：在求對應(yīng)值時，有時要做較復(fù)雜的計算。

　　2．用列表表示函數(shù)關(guān)系

　　優(yōu)點：對于表中自變量的每一個值，可以不通過計算，直接把函數(shù)值找到，查詢時很方便。

　　缺點：表中不能把所有的自變量與函數(shù)對應(yīng)值全部列出，而且從表中看不出變量間的對應(yīng)規(guī)律。

　　3．用圖象法表示函數(shù)關(guān)系

　　優(yōu)點：形象直觀，可以形象地反映出函數(shù)關(guān)系變化的趨勢和某些性質(zhì)，把抽象的函數(shù)概念形象化。

　　缺點：從自變量的值常常難以找到對應(yīng)的函數(shù)的準確值。

　　函數(shù)的三種基本表示方法，各有各的優(yōu)點和缺點，因此，要根據(jù)不同問題與需要，靈活地采用不同的方法。在數(shù)學(xué)或其他科學(xué)研究與應(yīng)用上，有時把這三種方法結(jié)合起來使用，即由已知的函數(shù)解析式，列出自變量與對應(yīng)的函數(shù)值的表格，再畫出它的圖象。

　　（五）作業(yè)

　　1．在圖13-27中，不能表示函數(shù)關(guān)系的圖形有（）

　　（A）（a）,(b),(c) (B)(b),(c),(d) (C)(b),(c),(e) (D)(b),(d),(e)

　　2.函數(shù)y=的圖象是圖13-28中的（ ）

　　3．矩形的周長是12cm，設(shè)矩形的寬為x(cm)，面積為y(cm2).

　　(1) 以x為自變量，y為x的函數(shù)，寫出函數(shù)關(guān)系式，并在關(guān)系式后面注明x的取值范圍；

　　(2) 列表、描點、連線畫出此函數(shù)的圖象

　　4．（1）畫出函數(shù)y=- x+2的圖象（在-4與4之間，每隔1取一個x值，列表；并在直角坐標系中描點畫圖）；

　　（2）判斷下列各有序?qū)崝?shù)對是不是函數(shù)。Y=- x+2的自變量x與函數(shù)y的一對對應(yīng)值，如果是，檢驗一下具有相應(yīng)坐標的點是否在你所出的函數(shù)圖象上：

　　（-2，2 ）， （- ，2 ）， （-1，3）， （ ，1 ）

　　5．畫出下列函數(shù)的圖象：

　　（1）y=4x-1; (2)y=4x+1

　　6.圖13-29是北京春季某一天的氣溫隨時間變化的圖象。根據(jù)圖象回答，在這一天：

　　（1）8時，12時，20時的氣溫各是多少；

　　（2）最高氣溫與最低氣溫各是多少；

　　（3）什么時間氣溫最高，什么時間氣溫最低。

　　7．畫出函斷y=x2的圖象（先填下表，再描點，然后用平滑曲線順次連結(jié)各點）：

　　X

　　-2

　　-1.5

　　-1

　　-0.5

　　0.5

　　1

　　1.5

　　2

　　y

　　8.畫出函數(shù)y= 圖象（先填下表，再描點，然后用平滑曲線順次連結(jié)各點）：

　　X

　　-6

　　-5

　　-4

　　-3

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　y

　　作業(yè)的答案或提示

　　1． 選（C）,因為對應(yīng)于x的一個值的y值不是唯一的。

　　2． 選(D)當x<0時， y="=" x="">0時， =x，所以y= = =1

　　3．

　　（1）y=x(6-x)其中0

　　（2）

　　X

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　y

　　5

　　8

　　9

　　8

　　5

　　4.

　　Y=- x+2

　　x

　　-4

　　-3

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　3

　　4

　　y

　　3

　　3

　　2

　　2

　　2

　　1

　　1

　　1

　　經(jīng)過檢驗，點（- ，2 ）及點（ ，1 ）在所畫的函數(shù)圖象上。

　　5．

　　Y=4x-1

　　X

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　y

　　-9

　　-5

　　-1

　　3

　　7

　　Y=4x+1

　　x

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　y

　　-7

　　-3

　　1

　　5

　　9

　　6.(1)8時約5℃，20時約10℃。（2）最高氣溫為12℃，最低氣溫為2℃。（3）14時氣溫最高，4時氣溫最低。

　　7．

　　Y=x2

　　X

　　-2

　　-1.5

　　-1

　　-0.5

　　0.5

　　1

　　1.5

　　2

　　y

　　4

　　2.25

　　1

　　0.25

　　0.25

　　1

　　2.25

　　4

　　8.

　　Y=

　　X

　　-6

　　-5

　　-4

　　-3

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　y

　　-1

　　-

　　-

　　-2

　　-3

　　-6

　　6

　　3

　　2

　　1

　　課堂教學(xué)設(shè)計說明

　　1．在建立平面直角坐標系后，點的坐標（有序?qū)崝?shù)對）與坐標平面內(nèi)的點一一對應(yīng)；不同的坐標與不同的點一一對應(yīng)；函數(shù)關(guān)系與動點軌跡一一對應(yīng)，把抽象的數(shù)量關(guān)系與形象直觀的圖形聯(lián)系起來，通過解讀圖象，了解抽象的數(shù)量關(guān)系，這種“數(shù)形結(jié)合”，是數(shù)學(xué)中的一種重要的思想方法。

　　2．本課的目標是使學(xué)生會畫函數(shù)圖象，并會解讀圖象，即會從圖象了解到抽象的數(shù)量關(guān)系。為此，先在復(fù)習(xí)舊課時，著重提問坐標平面上的點與有序?qū)崝?shù)對一一對應(yīng)，接著在新課開始時介紹了畫函數(shù)圖象的三個步驟。

　　3．教學(xué)設(shè)計中的例3，既訓(xùn)練學(xué)生從已數(shù)據(jù)畫圖象，又訓(xùn)練學(xué)生逆向思維、解讀圖象、在圖象上估計某日產(chǎn)量的能力，對函數(shù)圖象功能有一個完整的認識。

　　4．在小結(jié)中，介紹了函數(shù)關(guān)系的三種表示方法，并說明它們各自的優(yōu)缺點，有利于對函數(shù)概念的透徹理解。

　　5．作業(yè)中的第1-3題，對訓(xùn)練函數(shù)圖象很有幫助。

　　第1題，目的要說明，對于x的一個值，y必須是唯一的值與之對應(yīng)，而（b）(c)(e)都是對于x一個值，y有不止一個值與之對應(yīng)，所以y不是x的函數(shù)，本題還訓(xùn)練解讀圖形的能力。

　　第2題，訓(xùn)練學(xué)生分類討論的數(shù)學(xué)思想，在去掉絕對值符號時，必須分x≥0與x<0討論。

　　第3題，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)已知條件建立函數(shù)解析式，并列表、描點、連線畫出圖象的能力，這些都是學(xué)習(xí)函數(shù)問題時應(yīng)具備的基本功。

設(shè)計方案 篇4

　　中秋佳節(jié)，皓月當頭，庭院流水邊，虞姬小鳥依人地靠在霸王項羽的胸口。

　　在這如畫般的.景色里，一片烏云飄過，夜色變得朦朧。佳人轉(zhuǎn)頭看著身旁的霸王，囈語著:“項郎，這樣的美景，讓人不自覺得會做很多傻事啊！”

　　項羽聞言，深有體會地贊同說：“是啊……去年向你求婚時的月光比現(xiàn)在還要朦朧。”

設(shè)計方案 篇5

　　一、教學(xué)目標：

　　（一）知識與能力目標：（課件第2張）

　　1.體會解不等式的步驟，體會比較、轉(zhuǎn)化的作用。

　　2.學(xué)生理解、鞏固一元一次不等式的解法.

　　3.用數(shù)軸表示解集，加深對數(shù)形結(jié)合思想的進一步理解和掌握。

　　4.在解決實際問題中能夠體會將文字語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言，學(xué)會用數(shù)學(xué)語言表示實際的數(shù)量關(guān)系。

　　（二）過程與方法目標：

　　1．介紹一元一次不等式的概念。

　　2.通過對一元一次方程的解法的復(fù)習(xí)和對不等式性質(zhì)的利用，導(dǎo)入對解不等式的討論。

　　3.學(xué)生體會通過綜合利用不等式的概念和基本性質(zhì)解不等式的方法。

　　4.學(xué)生將文字表達轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言，從而解決實際問題。

　　5.練習(xí)鞏固，將本節(jié)和上節(jié)內(nèi)容聯(lián)系起來。

　　（三）情感、態(tài)度與價值目標：（課件第3張）

　　1.在教學(xué)過程中，學(xué)生體會數(shù)學(xué)中的比較和轉(zhuǎn)化思想。

　　2.通過類比一元一次方程的解法，從而更好的掌握一元一次不等式的解法，樹立辯證統(tǒng)一思想。

　　3.通過學(xué)生的討論，學(xué)生進一步體會集體的作用，培養(yǎng)其集體合作的精神。

　　4.通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會不等式解集的奇異的數(shù)學(xué)美。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　1.掌握一元一次不等式的解法。

　　2.掌握解一元一次不等式的階梯步驟，并能準確求出解集。

　　3.能將文字敘述轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言，從而完成對應(yīng)用問題的解決。

　　三、教學(xué)突破：

　　教材中沒有給出解法的一般步驟，所以在教學(xué)中要注意讓學(xué)生經(jīng)歷將所給的不等式轉(zhuǎn)化為簡單不等式的過程，并通過學(xué)生的討論交流使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成和鞏固過程。在解不等式的過程中，與上節(jié)課聯(lián)系起來，重視將解集表示在數(shù)軸上，從而指導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)形結(jié)合的方法解決問題。在研究中，鼓勵學(xué)生用多種方法求解，從而鍛煉他們活躍的思維。

　　四、教 具：計算機輔助教學(xué).

　　五、教學(xué)流程:

　　（一）、復(fù)習(xí)：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教 師 活 動

　　學(xué) 生 活 動

　　設(shè) 計 意 圖

　　導(dǎo)入新課

　　1． 給出方程：(x+4)/3=(3x-1)/2,抽學(xué)生演算。（注意步驟）

　　2．學(xué)生回憶不等式的性質(zhì)，并說出解不等式的關(guān)鍵在哪里。

　　3． 讓學(xué)生舉一些不等式的例子。在學(xué)生歸納出一元一次不等式的概念后，據(jù)情況點評。

　　4． 新課導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了解簡單不等式的方法。這節(jié)課我們來共同探討解一元一次不等式的方法。

　　1．學(xué)生練習(xí)，并說出解一元一次方程的步驟。

　　2．認真思考，用自己的語言描述不等式的性質(zhì)，說出解不等式的關(guān)鍵在于將不等式化為x≤a或x≥a的形式。（出示課件第2頁）

　　3．舉出不等式的例子，從中找出一元一次不等式的例子，歸納出一元一次不等式的概念。

　　4．明確本課目標，進入對新課的學(xué)習(xí)。

　　1． 復(fù)習(xí)解一元一次方程的解法和步驟。

　　2．讓學(xué)生回顧性質(zhì)，以加強對性質(zhì)的理解、掌握。

　　3．運用類比思維

　　4．自然過度，出示課件第3、4張

　　（二）、新授：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教 師 活 動

　　學(xué) 生 活 動

　　設(shè) 計 意 圖

　　探究一元一次不等式的解法

　　1、 學(xué)生觀察課本第61頁例3 ，教師說明：解不等式就是利用不等式的三條基本性質(zhì)對不等式進行變形的過程。提醒學(xué)生注意步驟。

　　2． 分析學(xué)生的`解答，提醒學(xué)生在解不等式中常見的錯誤：不等式兩邊同乘（除）同一個負數(shù)不等號方向要改變。

　　3． 激勵學(xué)生完成對(2) 解答，并找學(xué)生上講臺演示。

　　4.強調(diào)在數(shù)軸上表示解集時的關(guān)鍵（出示課件第8頁）

　　5．出示練習(xí)（出示課件第9頁）

　　6．鼓勵學(xué)生討論課本第61頁的例4 。提示學(xué)生：首先將簡單的文字表達轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言。（出示課件第10頁）

　　7．指導(dǎo)學(xué)生歸納步驟。

　　8．補充適當?shù)木毩?xí)，以鞏固學(xué)生所學(xué)。（出示課件第12頁）

　　1. 類比解一元一次方程，仔細觀察，理解用不等式的性質(zhì)（3）解不等式的原理，并掌握用數(shù)軸表示不等式的解的方法。

　　2．學(xué)生類比解一元一次方程的步驟

　　與解一元一次不等式的一般步驟,同時完成練習(xí)。（出示課件第6頁）

　　3.完成例3(2)：2(5x+3)≤x－3(1－2x)的解答。教師提示，組內(nèi)討論后，檢查自己的解答過程，彌補不足，進一步體會解一元一次不等式的方法。

　　4．理解、體會在數(shù)軸上表示解集的方法和關(guān)鍵。

　　5．學(xué)生組內(nèi)討論完成。

　　6．認真完成對例題的解答，在教師的提示下找到不等量關(guān)系，列出不等式：（x+4）/3-（3x-1）/2>1,并求解。.

　　7．組內(nèi)討論并歸納后，看教師所出示的課件。（出示課件第11頁）

　　8．認真完成練習(xí)。

　　1．電腦逐步演示，讓學(xué)生從演示過程中理解不等式的解法。（出示課件第5張）

　　2．鞏固對一般解法的理解、掌握。

　　3．通過類比歸納，提高學(xué)生的自學(xué)能力。（出示課件第7頁）以訂正學(xué)生解答。

　　4．讓學(xué)生明白不等式的解集是一個范圍，而方程的解是一個值。

　　5．培養(yǎng)學(xué)生的擴展能力。

　　6．類比一元一次方程的解法以加深對一元一次不等式解法的理解。

　　7．通過動手、動腦使所學(xué)知識得到鞏固。

　　8．鞏固所學(xué)。

　　（三）、小結(jié)與鞏固：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教 師 活 動

　　學(xué) 生 活 動

　　設(shè) 計 意 圖

　　小結(jié)與鞏固

　　1．引導(dǎo)學(xué)生對本課知識進行歸納。

　　2．學(xué)生完成后（出示課件第13、14頁）。

　　3．練習(xí)與鞏固。

　　1．學(xué)生組內(nèi)討論小結(jié)，組長幫助組員對知識鞏固、提升。

　　2．學(xué)生加強理解。

　　3．完成練習(xí)：書63頁第4題，第5（2、4）題。

　　1．培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力。

　　2．點撥學(xué)生對知識的理解與掌握。

　　3．鞏固本課所學(xué)。

設(shè)計方案 篇6

　　教學(xué)目的

　　1、 使學(xué)生會分析相向而行的同時與不同時出發(fā)的相遇問題中的相等關(guān)系，列出一元一次方程解簡單的應(yīng)用題。

　　2、使學(xué)生加強了解列一元一次方程解應(yīng)用題的方法步驟。

　　教學(xué)分析

　　重點：利用路程、速度、時間的關(guān)系，根據(jù)相遇問題中的相等關(guān)系，列出一元一次方程。

　　難點：尋找相遇問題中的相等關(guān)系。

　　突破：同時出發(fā)到相遇時，所用時間相等。注重審題，從而找到相等關(guān)系。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、列方程解應(yīng)用題的一般步驟是什么？

　　2、路程、速度、時間的關(guān)系是什么？

　　3、慢車每小時行駛48千米，x小時行駛 千米，快車每小時行駛72千米，如果快車先開0.5小時，那么慢車開出x小時后，快車行駛了 千米。

　　二、新授

　　1、引入

　　列方程解應(yīng)用題，關(guān)鍵是尋找相等關(guān)系，今天我們通過一例來學(xué)習(xí)如何尋找相等關(guān)系，和把相等關(guān)系表示成方程的方法。

　　例（課本P216例3）題目見教材。

　　分析：（1）可以畫出圖形，明顯有這樣的.相等關(guān)系：

　　慢車行程＋快車行程＝兩站路程

　　設(shè)兩車行了x小時相遇，則兩車的行程的代數(shù)式分別為85x，65x，放入相等關(guān)系中，即可得出方程：85x＋65x＝450

　　（2）再分析快車先開了30分兩車相向而行的情形。

　　同樣畫出圖形，并按課本講解，（見教材P217~218）

　　由學(xué)生完成求解過程，并作出答案。

　　解：略

　　說明：（1）本題是相向而行的相遇問題，共同點是有一個相同的相等關(guān)系，即慢車行程＋快車行程＝兩站路程。不同點是一個同時出發(fā)，一個不是同時出發(fā)，所以所用時間不一定相等。

　　（2）不是同時出發(fā)的，要注意時間的關(guān)系。

　　三、練習(xí)

　　P220練習(xí)：1，2。

　　四、小結(jié)

　　1、相向而行的相遇問題，相等關(guān)系都是慢車行程＋快車行程＝兩站路程。

　　2、相向而行的相遇問題中，要注意時間的關(guān)系。

　　五、作業(yè)

　　1、P222 4.4A：13，14，15。

　　2、基礎(chǔ)訓(xùn)練：同步練習(xí)3。

設(shè)計方案 篇7

　　活動目標：

　　1．樂意交流分享對“勇氣”的認識，理解勇氣的含義。

　　2．結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行大膽的表達，反思自己需要哪些勇氣。

　　3．勇于接受挑戰(zhàn)，體驗付出勇氣后的成功和快樂。

　　活動準備：

　　1.掛圖43號；磁帶及錄音機，紙、紅、黑筆。

　　2.《勇氣》ppt及繪本。

　　3. 小桌子、愛心網(wǎng)、安全墊

　　活動過程：

　　（一）什么是勇氣——初步理解勇氣的含義

　　師：聽說過“勇氣”這個詞嗎？什么叫勇氣？你覺得你是個有勇氣的人嗎？一起來看一本書吧，書的名字就叫勇氣，仔細看哦，也許里面就有你的影子。

　　（二）勇氣有哪些？——了解勇氣表現(xiàn)的多種方式

　　（1）教師演示PPT講述前半段，師：剛才看到的是我們生活中平平常常的勇氣，原來勇氣會有這么多種（出示PPT場景）這里有一座勇氣之村,每座房子里藏著書里講到的一種勇氣，你能記住哪些，能用響亮、清楚的聲音講一講嗎? （幼兒根據(jù)記憶表達書中的勇氣，教師顯示相應(yīng)圖示）

　　（2）教師操作PPT，出現(xiàn)空白場景：勇氣之村中還有一座空房子,那還會藏著什么樣的勇氣呢?（孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗擴散勇氣的相關(guān)經(jīng)驗。）

　　（3）師：原來在我、你、他，所有人身上都有可能藏著各種各樣的`勇氣。

　　（三）我有勇氣嗎？——表達分享自己、同伴獲得勇氣的感受和經(jīng)驗

　　（1）師：每個人身上擁有的勇氣都一樣嗎？在各種各樣的勇氣中你已經(jīng)做到了哪些呢？你是怎樣做到的？說說你勇氣的故事吧。

　　（2）師：可千萬不要小看這些平平常常的勇氣哦。獲得這么多勇氣，對我們有什么好處呢？（比如可以讓自己交到更多的朋友，使自己更快樂；讓自己更健康、更勇敢、使環(huán)境更美麗、生活的更舒適、可以讓親人放心等等）

　　（3）教師總結(jié)：真不容易，有的勇氣需要我們付出膽量、有的勇氣需要我們堅持、有的勇氣需要我們不怕艱苦、有的需要我們不斷地克服苦難。看似平平常常的勇氣，也需要我們付出很大的努力才能得到他。

　　（四）不一般的勇氣——認識更高一層的勇氣

　　（1）繼續(xù)觀看PPT后半段

　　師：剛才這些是我們平常能夠做到的勇氣，還有一些勇氣可不一般。

　　（2）師：為什么說這些勇氣不一般？看到了太空，讓你想到了誰？

　　做警察或者消防員需要什么特別的勇氣？

　　除了勇敢之外，要做這些了不起的事情我們還應(yīng)該做哪些準備？

　　（3）師：是的，勇氣不單需要勇敢的膽量，能吃苦、能堅持的精神，還需要我們認真學(xué)好各種本領(lǐng)，做好準備，才能得到更厲害，更不一般的勇氣。

　　（五）勇氣大挑戰(zhàn)——感受同伴的支持與自己的勇氣

　　（1）介紹規(guī)則：想讓自己變成更加勇敢的人嗎？考驗大家的時間到了，這是一個勇敢者的游戲，需要我們大家的合作，一個人站在桌子上，背對著大家，其他人一起拿一張大網(wǎng)張在桌子的邊上，桌上的人不能轉(zhuǎn)身，直接向后倒在網(wǎng)里，拿網(wǎng)的人要接住他。

　　（2）活動前提問：拿愛心網(wǎng)的孩子們，你們能保證成功的接住朋友嗎？怎么做才能保證成功？

　　（3）活動后提問：站在高處的孩子，站在高高的桌子上，你在想什么？為什么你能勇敢地倒下去。

　　（4）師：相信朋友，是朋友使你增加了勇氣，朋友為你加油也是在給你勇氣（出示ppt最后一頁）勇氣就是互相給予信任和幫助。。

　　（六）續(xù)寫勇氣——收集記錄自己現(xiàn)在的、以后的勇氣

　　1．師：其實勇氣就是一本書，翻到每一頁都有不同的內(nèi)容，在這里，老師為小朋友準備了一本你們自己的勇氣之書，書名就叫《我的勇氣》看看里面，（老師翻閱）都是空白的，送給你們，當你得到一種勇氣的時候，就把它記錄下來，當你把它記滿、甚至記不下的時候，你就成為一個渾身充滿勇氣的、了不起的人了。

　　2.延伸活動：幼兒繪畫《勇氣》

　　請幼兒把自己認為很有勇氣的行為畫下來，并且要讓別人一看就明白你想表達的是什么勇氣。

　　總結(jié)：我們每個人身上都有不同的勇氣，說明我們都很棒，其實生活中需要這些勇氣的地方還很多，所以我們要和勇氣成為永遠的好朋友，讓自己的小勇氣慢慢變多變大，那時你們就會成為了不起的人。

　　附：《勇氣》

　　勇氣有許多種，有的令人敬畏，有的平平常常。

　　總之，不管是哪一種，勇氣就是勇氣。

　　勇氣，是你第一次騎車不用安全輪。

　　勇氣，是你有兩塊糖，卻能留下一塊到第二天。

　　勇氣，是剛搬到新地方，大方地說：“嗨，我的名字叫威利，你們呢？”

　　勇氣，是蔬菜時不做鬼臉，先嘗嘗再說。

　　勇氣，是和別人吵架后你先去講和。

　　勇氣，是你知道個大秘密，卻答應(yīng)對誰也不說。

　　勇氣，是愛它，卻不摘它。

　　勇氣，是不開燈就上床睡覺。

　　勇氣，是從頭開始。

　　勇氣，是上探太空，下探深海。

　　勇氣，是立志做一名消防員，或是一名警察。

　　勇氣，是我們相互給予的東西。

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