【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦5篇
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美語(yǔ)句和深邃內(nèi)涵。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)人闊大的胸襟和宏大的抱負(fù)，學(xué)習(xí)古人昂揚(yáng)奮發(fā)的精神。
3、背誦、默寫詩(shī)歌并賞析名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
借景抒情，情景交融的寫法；豐富、奇特的想象；背誦、默寫詩(shī)歌并賞析名句。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
背誦曹操的《龜雖壽》引入《觀滄海》。
二、介紹作者及寫作背景
1、 曹操，即魏武帝。三國(guó)時(shí)政治家、軍事家、詩(shī)人。字孟德，沛國(guó)譙縣（今安徽亳市）人。善詩(shī)歌，其詩(shī)大都抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。他的散文亦清峻整潔。與其子曹丕、曹植合稱“三曹”。
2、公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。
三、解題
《觀滄海》這首詩(shī)的題目是什么意思？“滄海”的“滄”字作何解，能否換“觀大海”這個(gè)題目？
討論、歸納、明確：“滄”是暗綠色的意思，“滄海”就顯示了大海的色彩，比用“大海”更形象、更生動(dòng)，所以不能換。
四、朗讀詩(shī)歌，整體感知。
1、播放音頻朗讀，學(xué)生跟讀；
2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，感知詩(shī)意；（出示補(bǔ)充注釋）
臨，來(lái)到,文中指登上的意思。滄，通“蒼”，青綠色。 海，渤海。竦，同“聳”，高。觀，看，統(tǒng)領(lǐng)全篇。蕭瑟，樹木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。洪，大。行，運(yùn)行。若，如同。星漢，銀河。志，思想感情。
3、出示畫面，感受形象。
4、理解詩(shī)歌大意
東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。
向東行登上碣石山，來(lái)觀賞大海的奇景。
海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。
樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
樹木和百草一叢一叢的，十分繁茂，
秋風(fēng)吹動(dòng)樹木發(fā)出悲涼的聲音，海中涌著巨大的波浪。
日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。 太陽(yáng)和月亮的運(yùn)行，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。
銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。
我很高興，就用這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的.志向。（幸甚至哉，歌以詠志。”這是合樂(lè)時(shí)的套語(yǔ)，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。 ）
五、品讀詩(shī)歌，感受意境
1、 這首詩(shī)敘述了一件什么事？
2、 本詩(shī)是寫景詩(shī)，還是抒情詩(shī)？寫了什么景？抒了什么情？
景：（實(shí)）海水、樹木、草、秋風(fēng)、洪波生機(jī)勃勃
（虛）日月星漢寬闊、博大情：這是一首寫景抒情詩(shī)，勾畫大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗圖景，表現(xiàn)詩(shī)人開(kāi)闊胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的理想。
六、賞析詩(shī)歌及名句：
1、“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙”，頭二句點(diǎn)明“觀滄海”的位置：詩(shī)人登上碣石山頂，居高臨海，大海的壯闊景象盡收眼底。
“水何澹澹，山島竦峙”是望海初得的大致印象，有點(diǎn)像繪畫的輪廓。在這水波“澹澹”的海上，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點(diǎn)綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓，下面再層層深入描寫
2、樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。”前二句具體寫竦峙的山島：雖然已到秋風(fēng)蕭瑟，草木搖落的季節(jié)，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人詩(shī)意盎然之感。后二句則是對(duì)“水何澹澹”一句的進(jìn)一層描寫：定神細(xì)看，在秋風(fēng)蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。作者面對(duì)蕭瑟秋風(fēng)，“老驥伏櫪，志在千里”的“壯志”胸懷
3、賞析名句：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里
賞析一：這四句描繪大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表現(xiàn)出詩(shī)人博大的胸懷、開(kāi)闊的胸襟、宏大的抱負(fù)。暗含一種要像大海容納萬(wàn)物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。
賞析二：日月的運(yùn)行好象從海里升起，又落到海里。星漢是指銀河，燦爛的銀河斜貫天空，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端伸向大海，好象也發(fā)源于大海。日月星辰的運(yùn)行都離不開(kāi)大海的懷抱。大海宛若是日月星辰的母親，表現(xiàn)大海的一種寬闊、博大的胸懷。讓學(xué)生思考、討論：1、這是實(shí)景，還是虛景，即詩(shī)人想象？2、如果是虛景，為什么會(huì)產(chǎn)生這種想象？（明確：前面幾句描繪了大海的壯麗，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的贊美和熱愛(ài)。目睹這壯麗的山河，激發(fā)了詩(shī)人要統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望 ，因而借助想象，表達(dá)愿望。詩(shī)人以大海自比，開(kāi)闊的意境、雄渾的氣勢(shì)，實(shí)際上是詩(shī)人寬廣胸懷、豪邁氣魄的寫照。）
七、寫作特點(diǎn)分析：
這首詩(shī)在寫作上最大的特點(diǎn)是借景抒情，融情于景，可謂詩(shī)中有畫，畫中含情，這種寫法，詩(shī)人們常用，但古代也有些詩(shī)歌情景是分開(kāi)的。
曹操這首《觀滄海》準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出海洋的形象，單純而又飽滿，豐富而不瑣細(xì)，好像一幅粗線條的炭筆畫一樣。尤其可貴的是，這首詩(shī)不僅僅反映了海洋的形象，同時(shí)也賦予它以性格。句句寫景，又是句句抒情。既表現(xiàn)了大海，也表現(xiàn)了詩(shī)人自己。詩(shī)人不滿足于對(duì)海洋做形似的摹擬，而是通過(guò)形象，力求表現(xiàn)海洋那種孕大含深、動(dòng)蕩不安的性格。海，本來(lái)是沒(méi)有生命的，然而在詩(shī)人筆下卻具有了性格。這樣才更真實(shí)、更深刻地反映了大海的面貌。
《觀滄海》是借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壯志很巧妙地融合在一起。《觀滄海》的高潮放在詩(shī)的末尾，它的感情非常奔放，思想?yún)s很含蓄。不但做到了情景交融，而且做到了情理結(jié)合、寓情于景。因?yàn)樗睿愿袉l(fā)性，更能激發(fā)我們的想像，更耐人尋味。
八、鞏固練習(xí)
板書設(shè)計(jì)：
借景抒情： 實(shí)景：海水 樹木 草秋風(fēng)洪波
虛景：日月星漢 寬闊、博大
情：開(kāi)闊胸襟 統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)理想
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教材說(shuō)明
這篇課文是個(gè)感人的故事，娓娓道來(lái)，耐人尋味。“老人和鳥”的故事，實(shí)際上就是人與動(dòng)物和諧相處的故事。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字詞。
能力目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩段。
情感目標(biāo)：想象老人與鳥兒們親密相處的感人情景，體會(huì)老人的誠(chéng)摯愛(ài)心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。
教學(xué)重難點(diǎn)
想象老人與鳥兒們親密相處的感人情景，體會(huì)老人的誠(chéng)摯愛(ài)心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。
教學(xué)方法 讀中感悟法
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
有一天，森林里來(lái)了一個(gè)白胡子老人。他在樹林里蓋了一幢小屋，住下了。同學(xué)們，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事呢？
二、初讀課文，體驗(yàn)交流。
1．初讀課文，充分朗讀。激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀水平。
2．匯報(bào)討論：課文哪些地方給你留下的印象最深刻，讀了這個(gè)故事你有什么感受？
可在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上歸納出以下兩個(gè)方面：
（1）老人有愛(ài)心，他把小鳥當(dāng)成朋友。可以引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫老人動(dòng)作的句子，和“老人是一尊真正的山神”等語(yǔ)句，初步感受體會(huì)老人熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命，關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的美好心靈。
（2）小鳥們也愛(ài)老人，信賴?yán)先恕？梢砸龑?dǎo)學(xué)生把鳥兒們開(kāi)始的表現(xiàn)和后來(lái)的表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，初步感受動(dòng)物的靈性，老人的善良，自然的美麗，生命的美好。
三、激發(fā)想象，品讀悟情。
1．默讀課文，感受老人與鳥之間那份濃濃的愛(ài)。
以課后第二題“愛(ài)心記錄”為依托，勾畫、批注，在靜思默想中潛心于文本。
2．反饋交流時(shí)，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行反復(fù)品讀、想象畫面，真正做到“咬進(jìn)文字的深層，嚼出的真味”。以下語(yǔ)句可作為指導(dǎo)品悟和朗讀的重點(diǎn)：
（1）“老人帶著黑狗，叫喊著去阻攔利斧的揮舞，鳥兒們聽(tīng)到老人和那些人在激烈地爭(zhēng)吵，聽(tīng)到了黑狗在狂吠。最后，老人展開(kāi)了一張布告。那伙人雖然還在吼叫，但是他們終于發(fā)現(xiàn)，老人是一尊真正的山神。他們低下了頭。”
樹是鳥兒的家，砍樹就是毀掉鳥兒的家呀！老人怎能容忍？他面對(duì)揮舞的利斧，不顧自己年老力單，“叫喊”、“阻攔”、“激烈地爭(zhēng)吵”、“展開(kāi)布告”——以法服人。老人奮不顧身護(hù)樹愛(ài)鳥，態(tài)度堅(jiān)決，像“一尊山神”，震懾住了偷砍樹木的違法分子。
（2）“老人輕輕地?fù)崮χ軅臉涓桑瑩崮χ鞒鰳渲膫郏质捌饛臉渲ι险鹇涞镍B窩，輕輕地安放在樹枝上……”
句中用了兩個(gè)“輕輕地”、兩個(gè)“撫摩”，與上文老人激憤的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比。老人用無(wú)聲的'語(yǔ)言表達(dá)出內(nèi)心對(duì)樹木，對(duì)鳥兒的疼惜。
（3）“看，老人走動(dòng)在濃密的樹陰里，他那滿頭白發(fā)，多像一朵碩大的蒲公英，多像一盞明亮的神燈啊！”
這句話充滿了對(duì)老人的贊美之情。在鳥兒們的眼里，老人不再陌生、可疑，他已和森林融在一起，瞧！那滿頭白發(fā)就像一朵大大的蒲公英。而且，只要看到這滿頭白發(fā)，就意味著安全，所以，多像一盞明亮的神燈啊！
（4）“鳥兒們開(kāi)始拜訪老人的小屋，唧唧喳喳，唧唧喳喳，翻譯出來(lái)就是：‘您好！您好！’老人呵呵笑著，用飯粒和愛(ài)招待他的客人。”
鳥兒的“拜訪”體現(xiàn)出有了信任就有了親近；老人的“招待”表達(dá)了由衷的歡迎。鳥兒從老人這里得到的不僅僅是“飯粒”，更能從呵呵的笑中享受到誠(chéng)摯的“愛(ài)”。
（5）“一只大膽的黃色小鳥，銜著一顆草莓停落在老人的肩上。老人伸手接住了這珍貴的饋贈(zèng)，接著又是一顆，又是一顆……”
“大膽”是出于信賴，這才是“珍貴饋贈(zèng)”的內(nèi)涵。句末省略號(hào)引人遐想：老人的肩上、頭上停落了一只又一只的鳥兒，手上接了一顆又一顆的野果，心里涌起一股又一股幸福的暖流……
（6）課文最后一段。
這是一場(chǎng)特殊的葬禮，讓人感受到壯觀：成百上千的鳥兒不約而同匯集在一起，盤旋不去，哀鳴不止，震撼了山林；讓人感受到凄美：花瓣、樹葉紛紛飄落，繽紛的色彩在陽(yáng)光的映照下炫人眼目。當(dāng)飄落的花瓣和綠葉掩蓋了林中的小屋時(shí)，老人也就永遠(yuǎn)和森林、鳥兒在一起了。
最后一段是老人與鳥兒之間深厚情感的升華，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生以反復(fù)誦讀為基礎(chǔ)，暢談感受，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言將自己體會(huì)到的人與動(dòng)物之間真摯的情感表達(dá)出來(lái)。
3．激發(fā)想像，拓展訓(xùn)練。
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中言約意豐之處想象、表達(dá)。
如：“日子一天天過(guò)去了，時(shí)間在樹葉上寫了許多故事”，會(huì)發(fā)生什么故事呢？
再如，根據(jù)文中人與鳥兒情感的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)造想象：有了愛(ài)和信賴，森林中的居民日益增多，他們都想認(rèn)識(shí)這位可敬的老人，如果你是林中一只小鳥，你會(huì)對(duì)新來(lái)的伙伴說(shuō)些什么呢?
四、回讀全文，鏈接生活。
因?yàn)榫哂休^為濃厚的童話色彩，回讀全文時(shí)可用“你覺(jué)得這是一個(gè)真實(shí)的故事嗎？”這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的特點(diǎn)，另外，還可以讓學(xué)生談?wù)勆钪械娜伺c動(dòng)物之間的故事。
五、積累語(yǔ)言，嘗試背誦。
引導(dǎo)學(xué)生自主積累文中精彩語(yǔ)句、段落，并背誦課文最后兩段。
六、識(shí)字與寫字。
在字音上，注意“脂”字讀一聲，“饋”字不要讀成“貴”。在字形上，注意運(yùn)用形近字比較法識(shí)記“銜”“譯”“炊”。指導(dǎo)書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)將“銜”“吼”寫得緊湊、美觀，提醒學(xué)生注意“嵌”是上下結(jié)構(gòu)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)目的】
１、認(rèn)識(shí)“訊”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“申”等１０個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
３、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目的１，２。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)申奧的熱情。
【課前準(zhǔn)備】
１、申奧的圖片等各種音像資料。
２、學(xué)生課前搜集：
⑴奧運(yùn)會(huì)的資料。
⑵北京申辦２００８年奧運(yùn)會(huì)的圖片及資料。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
第一課時(shí)
一、課文導(dǎo)入，朗讀激趣
１、談話導(dǎo)入
⑴每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請(qǐng)你簡(jiǎn)單地用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己做什么事成功了，成功后感覺(jué)如何？指名述說(shuō)。
⑵大家說(shuō)的都屬于個(gè)人成功，有沒(méi)有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢？指名述說(shuō)。
２、創(chuàng)設(shè)情境：
⑴播放北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的'畫面。
⑵記得這情景嗎？誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻？
⑶看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣？
３、初讀課文：
⑴激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開(kāi)書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。
⑵學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。
二、朗讀感悟，學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容
１、感悟文章感情基調(diào)：
⑴教師范讀(激動(dòng)、自豪的語(yǔ)氣)。
⑵你從老師的讀中聽(tīng)出了什么？
⑶說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的心情，請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。
２、分段朗讀感悟，進(jìn)一步體會(huì)感情：
⑴自讀第一自然段，不熟悉的字圈起來(lái)多認(rèn)幾遍記住它，不理解的地方做上標(biāo)記，反復(fù)讀一
讀、體會(huì)體會(huì)，與同桌互相討論說(shuō)說(shuō)自己的理解。
⑵體會(huì)“不約而同”：
（教師提示：那么多的群眾來(lái)到大街上，他們事先約定了嗎？
是啊，他們彼此沒(méi)有約定可是卻同時(shí)一起來(lái)到大街上。
書上有個(gè)詞語(yǔ)告訴了我們你能找出來(lái)嗎？）
⑶聯(lián)系實(shí)際生活中你曾經(jīng)看到過(guò)或親身感受到過(guò)的，哪個(gè)地方哪個(gè)時(shí)刻立即變成了歡樂(lè)的海洋。
⑷體會(huì)心情讀第二句，讀第一段。
⑸請(qǐng)人讀第二段，邊看課文邊圈出生字。
⑹交流認(rèn)字方法掌握“聚”等四個(gè)生字。
⑺體會(huì)感情讀該段，讀后談?wù)勀阌惺裁锤惺埽樯痉蹲x，男女生比賽讀。
⑻自己讀最后兩段，找出生字。
⑼分類學(xué)習(xí)生字：
擁、抱、揚(yáng)
①觀察偏旁相同且左窄右寬。
②描紅并練習(xí)：
“抱”注意右邊封口；
“揚(yáng)”重點(diǎn)指導(dǎo)筆順，并于“洋”區(qū)別使用。
淚、澤
①找出相同偏旁的其它字（洋等歸類總結(jié)）。
②分析字形結(jié)構(gòu)，掌握要領(lǐng)練習(xí)書寫：
“淚”與眼睛有關(guān)，所以有目；
“澤”下便是兩橫，不是豐。
認(rèn)記“擊”、“克”二個(gè)字。
（學(xué)生自己觀察，提出需要注意的地方）
三、復(fù)習(xí)本堂所學(xué)
１、小組開(kāi)紅車抽認(rèn)生字卡片并組詞。
２、聽(tīng)寫五個(gè)會(huì)寫的字。（先試記２分鐘，提高記憶效率）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)用“一邊┅┅一邊┅┅”造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂人物對(duì)話，理解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。
4、愿意把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖和官員們稱象的辦法，想想還有什么方法可以稱出大象的重量。教學(xué)方法：讀中感悟、以操作促理解
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
㈠、揭示課題
１、用夸張的手法畫一頭又大又重的象，占滿黑板。看到這頭大象，同學(xué)們會(huì)議論些什么？在象身上板書“大”、“重”等關(guān)鍵字。
２、誰(shuí)能把大象的重量稱出來(lái)？（板書學(xué)生的辦法，肯定學(xué)生的回答）板書：稱象
３、談話：這是一件發(fā)生在古時(shí)候的事。那時(shí)候，既沒(méi)有……也沒(méi)有……小朋友說(shuō)的辦法很多都不能用。那么，人們用什么辦法稱出大象的重量呢？你們想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎？你想從故事中知道什么呢？
㈡、范讀課文聽(tīng)老師讀課文中的故事，聽(tīng)完后要能知道課文講的是誰(shuí)稱象，用什么辦法稱，稱出來(lái)沒(méi)有？
㈢、讀書天地：自讀、小組讀；認(rèn)識(shí)生字
１、這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。
２、小組讀：⑴、交流認(rèn)字情況。⑵、有幾個(gè)字特別難認(rèn)，你怎么記？⑶、讀通課文。
㈣、檢查自讀情況，鞏固識(shí)字
１、用猜字的游戲檢查認(rèn)字情況。
２、男女同學(xué)比賽，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。
３、自愿讀課文。
４、在投影儀上（或小黑板事先寫好）出示讀得不夠好的長(zhǎng)句練讀。
５、讀了課文，你了解了什么？提示：
⑴、官員們想了什么辦法？用橫線勾出官員說(shuō)的話，讀一讀。
⑵、出示玩具桿秤：誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)官員們的辦法？
⑶、你覺(jué)得這些辦法好嗎？曹操的態(tài)度怎樣？理解“直搖頭”。
⑷、曹沖的辦法是什么？用波浪線勾出來(lái)，再讀一讀。
⑸、這個(gè)辦法可行嗎？從哪個(gè)句子知道的？曹操的態(tài)度怎樣？他會(huì)說(shuō)什么？
㈤、有疑就問(wèn)
１、把不懂的地方做上符號(hào)，小組討論，還不懂的，留著全班討論。
２、梳理學(xué)生的問(wèn)題。解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，有些問(wèn)題留待第二節(jié)課解決。
㈥、讀書評(píng)價(jià)：在自己讀、小組讀、老師檢查的過(guò)程中，感到讀書的收獲怎樣？
㈦、教學(xué)效果評(píng)測(cè)
１、讀句子，思考理解：官員們同時(shí)做了哪兩件事？從什么詞語(yǔ)可以看出是同時(shí)做的？想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么？想想誰(shuí)還可以同時(shí)做什么事？說(shuō)說(shuō)句子。
２、讀一讀句子，做做動(dòng)作，看看有什么不一樣，想想曹操的心里在想什么。
３、自己輕聲讀課文，做到不添字、漏字，讀得正確流利。
㈧、拓展性學(xué)習(xí)看圖片、插圖捏出一頭大象，以便下節(jié)課做實(shí)驗(yàn)用。
第二課時(shí)
㈠、復(fù)習(xí)：游戲鞏固
１、用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法復(fù)習(xí)生字。
２、糾錯(cuò)游戲分清字音。
３、上節(jié)課我們還有什么收獲？
㈡、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段我們都來(lái)當(dāng)一當(dāng)曹沖，像他那樣稱稱象，好嗎？
１、拿出你們捏好的大象，看看書上是怎么寫大象的？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)你們捏的大象的樣子，可以用上書中的詞語(yǔ)和句子。
２、曹沖相出了怎樣的辦法來(lái)稱象？
⑴、小黑板上出示寫曹沖稱象的句子。標(biāo)出句子序號(hào)。
⑵、擺出實(shí)驗(yàn)的用具，說(shuō)說(shuō)你帶了哪些東西？想想這些東西是用來(lái)代替什么的？
３、四人小組做實(shí)驗(yàn)。
⑴、要求：兩人讀句子，兩人做實(shí)驗(yàn)，然后再交換。看哪一組配合得最好。
⑵、一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊有什么想法或收獲？
４、課件演示稱象方法：學(xué)生說(shuō)一 句，演示一步。（如無(wú)課件，就由學(xué)生用自己的話“指揮”老師做實(shí)驗(yàn)。）
㈢、深入思考，還有什么辦法
１、曹沖的辦法怎樣？想夸一夸他嗎？
２、我們把曹沖的.辦法和官員們的辦法比一比，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。
３、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢？
４、小朋友再想想看，還有沒(méi)有更合適的辦法？
５、給想出了妙法的孩子發(fā)“聰明這星”標(biāo)志。
㈣、朗讀課文：用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽(tīng)
１、你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？想怎樣讀？可以自己讀、分角色讀、表演讀。
２、你想讀給誰(shuí)聽(tīng)？
３、展示臺(tái)：你把哪些地方讀得特別好，讀給大家聽(tīng)。
４、誰(shuí)想讀給老師聽(tīng)？
㈤、講故事：愿講、能講
１、愿意把這個(gè)故事講出來(lái)嗎？愿意講給誰(shuí)聽(tīng)？
２、故事先講什么、再講什么可別弄錯(cuò)了。
３、誰(shuí)能講清醒官員們的辦法？誰(shuí)能講清曹沖辦法？
４、同桌講故事。
５、回家后想講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？爸爸媽媽聽(tīng)到你講的故事，會(huì)怎樣說(shuō)？
㈥、寫字
１、讀要寫的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)能用“象”、“像”組詞或說(shuō)句子？
２、這些字是什么結(jié)構(gòu)的字？怎樣記清字形？
３、哪些字比較難寫？我們來(lái)觀察一下，怎樣寫好這個(gè)字。根據(jù)學(xué)生觀察和回答示范：“象”的筆順；“再”的筆順；四點(diǎn)底的寫法。
４、巡視、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫得好、姿勢(shì)正確的學(xué)生。
㈦、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
１、自由讀題，了解題意。小聲拼讀音節(jié)，想想連起來(lái)是什么詞，再寫下來(lái)。
２、讀讀備選的字，比較一下它們的意思有什么不同；再讀句子，想想該選哪個(gè)字；再填一填。
３、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他們還有沒(méi)有稱象的好辦法。
㈧、拓展性學(xué)習(xí)
１、曹沖聽(tīng)到官員們議論些什么？他的心里怎樣想。
２、我們學(xué)的這幾篇課文，都充滿著智慧，你喜歡嗎？還想讀這一類故事臺(tái)嗎？
作業(yè)設(shè)計(jì)
回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，看還有哪些辦法可以稱象。
板書設(shè)計(jì)
造稱官員們?cè)紫?稱船曹沖石頭
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介冰心
1.在生活中，每個(gè)人都有許多朋友，你喜歡和什么樣的人做朋友呢?今天，我們就一起和冰心奶奶來(lái)談?wù)動(dòng)颜x。
2.出示課題《大海中的燈塔》，從課題中你讀懂了什么?
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1.出示自學(xué)要求。
(1)閱讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)勾出對(duì)你有所觸動(dòng)的句子，在旁邊批下你的感受。
(3)畫出你不懂的地方，提出問(wèn)題，小組討論解決。
2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
三、品讀感悟，交流體會(huì)
1.全班交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內(nèi)容，有哪些不懂的地方，師生共同釋疑。
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中有啟迪性的句子理解。
信一開(kāi)頭，冰心奶奶就說(shuō)讓我們來(lái)談?dòng)颜x，友誼是什么?用信中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)。抓住文中重點(diǎn)句子理解友誼的重要，掌握交友的藝術(shù)。
友誼是人我關(guān)系中最可寶貴的一種情緣。強(qiáng)調(diào)友誼有情。
肯耕種的才有收獲，能貢獻(xiàn)的才配接受，對(duì)朋友要有付出，有奉獻(xiàn)。
使你墮落，消沉的，不是你的好朋友。同時(shí)也要警惕，你是否在使你的朋友積極向上?交友要交摯友，互相幫助，共同進(jìn)步的才是真正的朋友。
不要只想你能從朋友那里得到什么，也要想你的朋友能從你這里得到什么。朋友之間有索取，更要有奉獻(xiàn)。
各種不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和諧合奏，就能發(fā)出天樂(lè)般悅耳的共鳴。每個(gè)人的性格不一，朋友之間要做到性格互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
友誼是大海中的燈塔，沙漠里的.綠洲，朋友之間的真誠(chéng)幫助，猶如雪中送炭。
對(duì)這些句子的理解，要注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，從讀中感悟句子的意思。還可讓學(xué)生聯(lián)系生活中的事例，交流與朋友之間發(fā)生的事例。讓學(xué)生明白什么是真正的友誼。在生活中真正的朋友應(yīng)當(dāng)互相幫助，互相提醒，共同進(jìn)步。
3.交流談體會(huì)。
在生活中，你一定有許多小朋友，甚至有大朋友，說(shuō)說(shuō)你是怎樣與他們相處的。
四、選讀感悟，情感升華
1.選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀。
2.把文中對(duì)自己有啟迪的句子抄寫在摘錄本上。
五、延伸拓展，指導(dǎo)生活
1.課外閱讀冰心的作品。
2.小練筆：寫寫你和朋友之間發(fā)生的事情。談?wù)勀銓?duì)友誼的認(rèn)識(shí)。
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