【精選】教學設計方案范文集錦8篇
為了確保事情或工作有序有力開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的教學設計方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學設計方案 篇1
設計理念：
學生的知識積累是不同的，學生的理解方法也是各異的，學生的整個學習過程也應該是自主的，讓學生運用以有的知識和能力，研究學習理解古詩，逐步引導學生從“學會”到“會學”。
教學目標：
1、通過自主學習，學會課文2個生字，拓展學習部分新字，進一步鞏固對形聲字造字律的認識。
2、自主、探究學習古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和作者的情感。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、課件創設情景，指導練習說話。
1、出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。
2、看畫面引導學生練習說話。
3、是呀！春天多么美好。這節課，就讓我們一起來學習一首描寫
春天景色的古詩。（課件出示古詩）
二、自主學習生字，初步了解古詩。
1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。
2、讀通古詩，自己找合作伙伴學習生字。
3、交流反饋：你對哪個生字最感興趣？有什么好辦法識記。
初擬交流重點如下：
1）、曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁。“曉”字在書寫時不要在右上角多一點。
2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右邊是皇帝的“帝”。
在學生交流的時候，要引導學生把交流的話語組織好。
4、娃娃教學，拓展學字。
小朋友們學會了“曉”字，你們還認識和“曉”字長相很像的姐妹嗎？請你把“它”介紹給大家。
學生回答情況例舉：
1）、我來給大家介紹認識“曉”的姐妹“燒”，（學生隨即把“燒”板書在黑板上）這個“燒”字，我是昨天剛認識的，因為昨天我媽媽買來了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標上的“燒”字記住了。哪個小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像？你還能給“燒”組個詞嗎？
2）、我也來給大家介紹“曉”的另一個姐妹“澆”。（學生也把“澆”字板書在黑板上）這是澆花的“澆”，請小朋友一起跟我讀。（齊讀“澆”。）這個“澆”字，我在很小的時候就認識了，因為我家陽臺上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它？
3）、老師，我還有呢！（邊說邊走到黑板跟前板書“繞”）我認識“繞”字。咱么學校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著“前方施工，請繞道而行。”我就把這個“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”？
教師對學生的交流作適時的點撥。
5、指名誦讀古詩。
6、教師簡介作者。
7、理解題意，重點理解“曉”的意思。
三、提出研讀專題，研究學習古詩。
過渡：剛才我們已經理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的.就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色？要求在詩句中用圓圈加以表示。（鳥、風雨、花）
1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。
2、提出研讀的要求：1）、可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。
2）、遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學習。
3、學生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學習。
四、交流研讀成果，落實訓練目標。
1、明確交流要求：大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流。
2、學生自由交流學習成果，教師點撥，并隨機落實訓練目標。
（以下各部分內容的先后順序及互動過程，均以學生的實際研讀情況作出彈性處理。學生解釋一處，讓學生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學生交流的質量，并適時教給正確的交流方法。）
●處處聞啼鳥
1）、理解“處處”的意思。練習給“處處”找近義詞。
2）、課件播放鳥叫聲，理解“聞”的意思。區別平時句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同，進行練習。
說說下列句子中聞的意思。
放學回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。
居里夫人是世界聞名的女科學家。
3）、理解“啼”的意思，說說別的動物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
4）、自由交流對整句詩的理解。
5）、交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導感情朗讀。
●夜來風雨聲
1）、課件播放風雨聲，進入情境想象說話：你眼前出現了什么？你又想到了什么？
2）、理解“夜來”的意思。
3）、交流整句詩的理解。
4）、交流詩人在詩句中的感情。
5）、在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。
●花落知多少
1）、感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。
2）、交流對整句詩的理解。
3）、指導讀出那份淡淡的憂傷感。
3、在理解了后三句的基礎上學習理解第一句：春眠不覺曉
導語：我們已經理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風雨聲，不知不覺產生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了。
1）、“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？
2）、這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同？
3）、理解整句詩的意思。
4、交流整首詩的意思。
五、指導背誦全詩，延伸課外學習。
1、播放音樂，自主背誦全詩。
（短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復雜的感情變化，古詩的藝術魅無窮！讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快？看誰背得好？）
2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人
在春天的夜晚聽到了風雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。（課件出示古詩：春夜喜雨）感知整首詩的色彩，從而讓學生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。
3、提出課外學習任務：找幾首描寫春景的古詩，并背誦下來。
教學設計方案 篇2
初中數學教學設計中的教學目標簡述
摘要：本文通過列舉實例說明了教學目標的組成。詳述了兩種教學目標意義和作用，剖析了這兩種教學目標的區別和聯系，為良好的數學教學指明了方向。
關鍵詞：教學設計 教學目標 長遠目標 新近目標
1 教學目標的組成
從事數學教學設計之初，教師首先關注的'不是“學生掌握多少知識”，“要學什么數學”，而是“學生通過所學能夠做什么”，這就是數學教學目標。根據現代初中數學教育的要求，設計者希望通過數學教學活動培養學生的邏輯思維能力、空間想象能力、動手操作能力等。這是數學教學設計的起點，也是數學教育的宗旨。通常教學目標由若干目的組成，其中包括三大塊：①知識與能力；②過程與方法；③情感態度與價值觀。
例如：“平行四邊形、矩形、菱形、正方形的性質和判定”，一章教學目標。
（1）知識與能力。
①會證明平行四邊形、徒有其表、菱形、正方形的性質定理及其相關結論。②能運用性質定理進行計算與證明。
（2）過程與方法。
①在進行探索、猜想、證明的過程中，發展嚴格的邏輯推理能力。
教學設計方案 篇3
用函數模型解決實際問題這部分內容，非常注重貼近實際生活，關注社會熱點，要求學生對一些實際例子做出判斷、決策，注重培養學生分析問題、解決問題的能力。解決函數建模問題，也就是根據實際問題建立起數學模型來。所謂的數學模型是指對客觀實際的特征或數量關系進行抽象概括，用形式化的數學語言表達的一種數學結構。函數就是重要的數學模型，用函數解決方程問題，使求解變得容易進行。本節內容是安排在學生剛學完函數的相關知識，為學生建立起函數模型奠定基礎。
學生雖然對這種函數建模問題并不陌生，但是要建立起正確的函數模型卻不是一件容易的事。這種題型題目較長，相關的內容較多，問題不是一眼就可以看出答案，需要建立的函數模型也多種多樣，不少還會涉及到求二次函數的最值問題，學生往往是無從下手，對自己失去信心。針對這種情況，我覺得直接讓學生一步到位就找出解決問題的途徑是很困難，老師在這里就應該發揮自己的主導地位，帶領學生由問題入手，逐步分析，自己設計出一個一個的小問題，最后把這些小問題串起來，把題目中的大問題解決。
用函數模型解決實際問題需要建立的函數模型是多種多樣的，只有根據題目的要求建立起適當的函數模型，才能成功地解決問題。教師在授課過程中，要注重分類的思想，幫助學生把函數建模問題分成幾類，以方便學生形成自己的知識系統。
一．一次函數模型的應用
某同學為了援助失學兒童，每月將自己的零用錢一相等的數額存入儲蓄盒內，準備湊夠200元時一并寄出，儲蓄盒里原有60元，兩個月后盒內有90元。
（1）盒內的錢數（元）與存錢月份數的函數解析式，并畫出圖象。
（2）幾個月后這位同學可以第一次匯款？
這種題型只要建立起一次函數就可以很快地解決問題，而且學生以前也有接觸過，對他們而言這種問題難度不大，主要是讓他們對函數建模有個感覺。
二．二次函數模型的應用
建立二次函數模型解決實際問題是整本書中出現得最多的一種方法，這種多用于根據二次函數的性質求出最值，求利潤問題也多屬于這種類型。
某商店進了一批服裝，每件售價為90元，每天售出30件，在一定范圍內這批服裝的售價每降低1元，每天就多售出1件。請寫出利潤（元）與售價（元）之間的函數關系，當售價為多少元時，每天的利潤最大？
學生首次接觸這種類型的題，往往是束手無策，這時教師可引導他們從他們最熟悉的問題做起：利潤=單件售價×售出件數，設售價為x，則下面只需要找出售出件數即可，而售出件數又與價錢降低的幅度有關，所以設計下列相關問題讓學生去找答案：
售價比原定的售價降低了：90－x
售出件數比原來多了：（90－x）×1＝90－x
則現在售出件數為：30＋（90－x）＝120－x
因此，利潤=x（120－x）
只要學生根據這些小問題，一個一個向題目索取答案，那么這道題就可以迎刃而解。
三．分段函數模型的應用
我們國家的稅收，郵資的收取，出租車的'收費都是按段收費的，可以根據這些現實中的例子讓學生寫出它們對應的函數，這樣學生會更感興趣，而且也更能感受到數學在實際生活中的廣泛應用。
四．指數函數模型的應用
這種函數的應用多用于人口的增長問題，銀行用復利計算利息的問題。
按復利計算利息的一種儲蓄，設本金為a元，每期利率為r，本利和為，存期為x，寫出本利和隨存期x變化的函數式。如果存入本金1000元，每期利率2.25%，計算5期后的本利和是多少？（不計利息稅）
這種涉及到建立指數函數模型的問題，學生理解起來相對困難，可以幫助學生從第一期、第二期……求起：
1期后的本利和為 a＋a×r＝a（1＋r）
2期后的本利和為 a（1＋r）＋a（1＋r）r＝a（1＋r）2
3期后的本利和為 a（1＋r）2＋a（1＋r）2×r＝a（1＋r）3
……
x期后的本利和為 ＝a（1＋r）x
這樣分步驟，學生就很容易理解最終的本利和的函數式是怎么得到的。
根據實際例子建立起適當的函數模型是教學當中的一大難點，只有幫助學生進行分類歸納，并且在授課過程中時刻體現由問題入手，由簡單到復雜，學生才能對所學知識更好地掌握，才能在數學學習中體會到其中的樂趣，把數學更好地應用到實際生活中去。
教學設計方案 篇4
教學目標
1. 通過學唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現小牧童在美麗牧場快樂放牧的情景，從而激發對生活的熱愛之情。
2. 通過小組合作的方法，掌握歌曲的旋律、節奏，并能用歌聲表現歌曲描繪的意境。
教學重、難點
1. 正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節奏。
2. 通過簡單的樂器演奏更好的學習歌曲。
教材分析
《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流暢，節奏輕快，加上簡單和諧的二聲部合唱，把小牧童在美麗牧場快樂放牧的情景展現在人們眼前。歌曲分為四個樂句，切分節奏使音樂顯得活潑、跳躍。一、二、四樂句節奏完全相同，演唱起來十分輕松。第三樂句連續運用切分節奏使音樂富有動感、充滿活力。全曲旋律不斷上行，形成歌曲熱烈歡快的氛圍。
通過學唱歌曲，感受體驗歌曲意境，并用自己自然真摯的歌聲表現歌曲活潑的`情緒。通過演唱歌曲，訓練學生二聲部的演唱能力。
教學過程
一、發聲練習
1、1 2 3 2 1 音名演唱
2、1 2 3 4 5 4 3 2 1 音名演唱
3、5 4 3 2 1 元音演唱
4、1 3 5 3 1 跳音演唱
二、導入新課
教師：我們一起來欣賞一首斯洛伐克的民歌《八只小鵝》。
介紹斯洛伐克，觀看圖片欣賞斯洛伐克。
三、歌曲學習
1、欣賞《牧童》動畫，說說歌曲是什么情緒的？
2、 仔細聆聽歌曲，（《牧童》音頻）同學們聽到歌中唱了什么？是用什么形式來演唱的？
學生回答：聽到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式……
3、學習大切分: X X X ▏X X ▏
4、全曲學習演唱
5、運用雙響筒、三角鐵打旋律
雙響筒： X X ▏X X ▏
三角鐵：X? ▏X? ▏
6、兩人雙響筒，兩人三角鐵擊打旋律，全班同學演唱歌曲。
四、課堂小結
草地上的牧童給我們留下了深刻的印象，我們也用自己的方式表現了歡樂的牧童，希望你們能夠利用課余的時間多走進大自然，感受自然的美。
教學設計方案 篇5
一、教材簡說
跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當小潔正想把面包紙扔進湖里的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進了應該放的地方。
遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個人精心呵護。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。
這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。
二、教學目標
1、認識12個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。
3、有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。
4、促進閱讀和想像能力的發展。
三、教學重點
能正確有感情的朗讀課文，有保護環境衛生的意識
四、教學準備
1、生字詞卡片，課文插圖或課件。
2、輕音樂和課文錄音。
3、收集保護環境的標語或廣告。
五、教學時數
兩課時
一、激趣導入，感知美。
在美妙的音樂中，師激情導入：同學們，今天老師帶你們去欣賞一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來學習27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！
二、初讀課文，感受美。
1、風景美，文字更美。同學們，想讀一讀課文嗎？請大家翻開書129頁，放聲讀一讀課文！哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。
2、大家都讀得很認真。在學習中，你發現哪個字比較難讀呢？你想提醒同學們注意什么？大家真善于發現問題。請把你認為難讀的字讀給你的同桌聽一聽，互相糾正字音。
3、檢查學習情況。大家都在積極學習。現在，老師請同學們開火車讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字卡，開火車檢查。）讀得可真棒！
4、同學們真聰明，這么快就讀準了這些生字的字音。現在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧！（出示課文插圖和課文錄音）
5、這里的景色真美呀！請同學們用“------”把文中描寫景物優美的句子畫出來，同桌討論說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）
三、品讀句段，欣賞美。
過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。
1、山石奇特（課件出示“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的.雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。”）
1）指名讀句子。
2）你喜歡的是這句。能說說原因嗎？（山石很有趣）
3）這個句子中有一個詞用得特別好，你認為是哪個呢？（展翅欲飛）誰能做做這個動作？
4）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀！請你在圖上找一找，認一認這些山石。
5）誰能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰讀得比他更好的？喜歡讀的同學站起來一起讀。
6）大家都讀得很好，那你會背嗎？老師想試著背，好嗎？我背不出來你可以給我提個醒謝謝同學們的幫助，跟你旁邊的同學互相幫助，把這段話背下來。
7）誰會背？
8）老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們根據課文內容接后半部分行嗎？
9）這些句子使我們感受到山石的奇特。誰再把你找到的好句子與大家一起分享。
2、湖水平靜（課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。”
1）大家把這句讀一讀，湖水給你什么印象？（板：平靜）你從哪里看出來的？
2）師述：對，湖水能映出了藍天、白云，還有變幻的山巒，可見她的清澈、平靜、明亮。我請一位同學讀這句話，其他的同學閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。
3）請帶著你的感受美美地讀這句話。
4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？誰來讀？（課件出示句子：“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”）
5）你是怎么理解這句話？
6）山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續匯報美的句子。
3、小魚活潑（課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”
1）匯報。“躍”是什么意思？
2）大家都感受到了小魚多有趣呀！多活潑呀！你想對小魚說些什么呢？
3）看來，大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話，看誰最喜歡小魚，最能讀出小魚的活潑。
4）老師也特別喜歡這個句子，我也來讀讀，行嗎？
5）讀書的方法很多，像想象讀、表演讀……這句話怎么讀才能讀好呢？請大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來試試。
6）看誰能把小魚的可愛讀出來。指名讀
4、讀1——4突然前的自然段
小船在微波中輕輕蕩漾，微風拂面而來，藍天白云、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風景、感受美的語言。
5、風景是美的，在同學們動情的朗讀中，老師更覺得是一種美的享受。
四、討論，發現美。
過渡：小潔在欣賞美景時又發現了什么?她在想些什么?讓我們繼續學習課文。
1、（課件出示插圖）仔細觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？
2、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來的？（出示句子：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。）
3、你從這些句子可以看出什么？
4、我們請一名同學到前面扮演小潔，其他的同學朗讀這句話，好嗎？
5、你還知道什么？（出示句子：“突然一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。”）你是從哪個詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語氣。
6、師小結：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”這一神態變化反映了小潔愛護環境，保護環境的心理。（板書：人美）
7、自由練習朗讀課文，注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現出來。
五、拓展
假如你是小潔，會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么？
板書：
27、清澈的湖水
景
美
人
教學設計方案 篇6
這篇課文是人教版二年級下冊第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優秀品質來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優秀的思想品質教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。本課中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見;而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。難怪老爺爺說他只看到一個兒子，因為他深知，這個“沒有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。淺顯的文字中包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執”。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、基本把握課文的主要內容。讓學生“多讀多想、讀懂課文”的同時，提高自身的朗讀能力。
3、感受父母的艱辛與不易，懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個體貼、孝敬父母的好孩子。
【教學重點和難點】
本課的重點是讓學生感受到父母的關愛和勞動的艱辛，從而產生體貼、孝敬父母的美好情感，難點是理解老爺爺的話所包含的深意，他為什么說只看到一個兒子。
【預設過程】
一、回顧導入
小朋友，上節課我們認識了怎樣的三個兒子?
1、指名回答。相機板書。
2、讓我們再來驕傲地夸夸他們吧!
(課件出示媽媽話)
3、請三個小朋友扮演三位媽媽，表情朗讀。
二、朗讀感悟
1、質疑啟思：
⑴ 過渡：
這就是媽媽眼中的三個兒子。
(板書：媽媽眼中)
可是，在老爺爺的眼中
(板書：老爺爺的眼中)
又是怎么樣的呢?
⑵ 學生質疑：
導語：
是啊，明明是三個兒子，為什么老爺爺說只看到了一個兒子? 你認為老爺爺看到的是哪個兒子?
(板書問號)
(第三個兒子)
⑶ 為什么你們認定他就是老爺爺眼中這唯一的一個兒子呢?哪告訴你的?讀給大家聽聽。
2、自主發現， 深入體會水的重和媽媽提水的辛苦：
⑴ 哦，這個兒子幫媽媽提的`是一桶怎么樣的水?(沉甸甸的水)從課文中哪里可以看出這是一桶沉甸甸的水?找到劃出來，仔仔細細讀一讀。
⑵ 體會句子：
一桶水可重啦!水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
① 生自由讀。
② 誰愿意來讀給大家聽一聽?
③ 哪些地方讓你感受到了水很重?
(板書：“痛”、“酸”、“走走停停”、“直晃蕩”)
④ 指名讀，評議：
(導語：是啊，多重的一桶水啊，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了，多累啊。誰能用自己的朗讀把水桶的重和媽媽的累給讀出來呢?)
師傾聽學生朗讀的亮點，師通過及時評價引領學生有情朗讀。
⑤ 想象性、移情性體驗，感受母親的辛勞。
A、師范讀，生閉眼想象。
B、四人小組交流感受。引導：可以用你的語言，用你的動作表現出來。
C、匯報交流。
⑥ 老師啊，也想請你來讀一讀。我閉上眼睛來聽一聽，看我的眼前，能不能也出現像你們一樣的畫面。
(全體深情朗讀)
⑦ 聯系生活體會：你們有過這樣的經歷嗎?曾經拿過，搬過或者拎過很重的東西嗎?請你回憶一下。此時，你最大的希望是什么?
3、對比體會，深入感受：
過渡：
這時，三個媽媽也多么希望有人能來幫幫她們呀!可事實是怎樣的呢?
(讀文說感受)
⑴ 你能用文中的三個句子來說說三個孩子的表現嗎?
(課件出示句子)
⑵ 朗讀感悟。
⑶ 你對三個兒子的表現是怎么看的?
(同桌交流)
⑷ 全班交流。
三個兒子的行為對比：
一個兒子只顧自己翻跟頭，一個兒子只顧著唱歌炫耀自己的才藝。獨獨對媽媽手中的水桶視而不見。
兒子的行為跟媽媽的辛勞對比：
這時候，他們的媽媽在干什么?
4、想象體會，進一步感受第三個兒子的精神品質：
⑴ 那么重的一桶水，大人都不太提得動，一個跟你們差不多大的孩子提著這么重的一桶水，會是怎樣的情景呢?請你想象一下。
⑵ 你認為這三個兒子當中誰最能體會媽媽此時的需要呢?為什么?
⑶ 揭示中心：
難怪老爺爺會說──只看見一個兒子。原來老爺爺看到的是一個孝敬父母的兒子。
(板書：孝敬父母)
三、明意練筆，挖掘孩子的內心想法
1、提出建議：
此時此刻，我想你一定有許多話想對三個兒子、對三個媽媽、對老爺爺、對同學、對自己的爸爸媽媽或者對自己說的，請你選擇一條，把你最想說的話寫下來。能干的小朋友可以寫得更多。
(課件出示：我想說……)
2、師巡視指導。
3、交流反饋。
四、小結，升華情感
小朋友，一直以來，我們都感動于媽媽對我們的愛，感動于媽媽對我們的付出。“誰言寸草心，報得三春暉”，相信小朋友也一定會用自己的愛，用自己的實際行動，去做一個真正孝敬父母的孩子，是嗎?
【板書設計】
23 三個兒子
媽媽眼中 老爺爺眼中 我的眼中
↓ ↓ ↓
① 既聰明又有力氣
只有一個兒子
② 唱歌好聽
③ 沒什么特別的地方 孝敬父母
教學設計方案 篇7
教學目標：
1、學習、背誦熱愛祖國和道德修養的名言。
2、快速閱讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。
3、聯系生活實際進行口語交際。
4、縮寫《小英雄雨來》。
教學重點：
閱讀、口語交際、縮寫
教學難點：
培養學生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。
教學時間：三課時
課前準備：搜集信息
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學習、背誦熱愛祖國和道德修養的名言。
2、快速閱讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。
教學重點：
快速閱讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。
教學難點：
體會短文表達的思想感情。
教學過程：
一、讀一讀、背一背熱愛祖國和道德修養的.名言。
二、朗讀《彭老總拒游北海》，理解內容。
請同學們用自己喜歡的學習方式自學：快速朗讀
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）說說短文講了一件什么事？
（2）作者借這件事要表達怎樣的思想？
教學設計方案 篇8
教學過程
1. 檢測預習情況
（1）. 課文中又有許多生字朋友，自己大聲讀讀課文吧！看誰讀得最正確。
同學們，老師剛才發現大家讀書都特別認真，還有些同學已經可以很流利地把課文讀出來了，還不能很流利地讀出課文的同學別著急，我們先來看看幾個詞語。
條約宣告疾病仇恨 給予 探索恐懼無家可歸
“條約”這個詞就是國家和國家簽訂的有關政治、軍事、經濟或文化等方面的權利和義務的文書。 “仇恨”你知道它的反義詞是什么嗎？ 板書“熱愛”在旁邊。
老師給你們讀一下下面一個詞：（gei yu）
生:錯了，應該讀jǐ
列出多音字“給”
什么是“無家可歸”？ （沒有家，不能回家了。） 你知道哪些人無家可歸？
2.課文導入
（1）.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給你們準備了一個謎語給同學們猜一猜，看看誰是我們班的猜謎大王。
顏色有白又有灰，經過馴養很聰明，可以當做聯絡員，飛山越嶺把信送。 （鴿子）
大家喜歡鴿子嗎？老師這兒有幾張可愛的鴿子的圖片給大家欣賞一下
從我們的鴿子同學們能想到哪個詞語呢？（和平）
那和平能給我們帶來什么呢？（幸福，快樂，美麗）
（2）.我們現在生活的地方時和平的，豐衣足食，但是世界上還有好多地方和我們這兒不一樣，老師給你們講一個真實的故事：
1993年，卡特和朋友一起乘坐聯合國運送救災糧的飛機，降落到當時戰亂的蘇丹，一下飛機，卡特就被到處都是瘦骨如柴的婦孺驚住了，眼前的景象遠比他想象的還要可怕。在直升機附近，卡特拍了一些饑餓的`孩子的照片。其中有一個女孩餓得已無力站起和母親一塊行走，爬在地上微弱哭泣，她的母親正在不遠處的救助站忙著領取救濟糧。正在這時一只禿鷲停落在被死亡氣息籠罩著的女孩身旁，卡特將鏡頭對著這殘酷的畫面，按下了快門。之后，轟走了禿鷲，看著女孩艱難的起來，向救助站的方向踉蹌走去。 出了這個女孩兒，世界上還有其他的兒童也都遭受著饑餓，戰爭等的痛苦。我們大家來看一下。（展示圖
片）
（3）.剛才看了三張圖片，從我們這三張圖片里面同學們能想到些什么詞語呢？（戰爭、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、無家可歸）
3. 課文中心理解
（1）.同學們能從我們簡單的幾副圖片里面想到這么多的詞語，太棒了
正因為我們周圍還有戰爭、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、無家可歸，就出現了我們今天要欣賞的一篇條約：《兒童和平條約》
誰能給我們大家介紹一下我們這個兒童和平條約呢？（時間，簽約地點，代表人物）
（2）.從我們同學的介紹中我們了解到了《兒童和平條約》的一些背景，那你們想不想了解一下條約的內容呢？
請大家看著我們的屏幕，請女生給我們讀一下這兩句。（我們全世界的兒童，向全世界宣告：未來的世界，應該和平）
討論：屏幕上有很多國家的國旗，而全球總共有224個國家和地區，那和平是不是只是我們中國人的愿望和責任呢？
剛才女生讀的很有感情，男生們也不示弱，下面讓那個我們的男生給我們讀下面幾句話。拿出你們的激情。（我們要一個沒有戰爭和武器的星球，我們要消滅破壞和疾病。我們再也不要仇恨和饑餓，我們再也不要無家可歸的事情發生。）。男生讀女生聽，同時我們的同學們總結一下，條約里面提到的為了和平，我們不要哪些東西？
（戰爭、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、無家可歸）
下面幾句話，同學們跟著老師一起來讀一下（我們將共享大地給予我們的足夠食品，
我們將保衛天空中美麗的彩虹。我們將保護我們的生命之源，我們將讓河流永遠潔凈。我們要共同游戲，共同歡笑，互相學習，一起探索，努力提高大家的生活水平。）
（珍惜糧食、保護空氣、珍惜水資源、共同學習進步）
最后還有幾句話，我們同學們一起整齊的朗讀一下，邊讀邊想一個問題，最后兩句有三個詞（丟掉、抓住、一定），這三個詞表達了什么樣的意思呢？
（表達了少年兒童祈求成年人和他們一起以實際行動來維護世界和平的深切希望，大家應該共同努力，維護世界和平。）
4.詩歌朗讀
讀完了條約，老師這兒有一首小詩，給我們的同學看看，一起朗讀一下吧，邊讀邊想，寫這首小詩的是個老爺爺還是叔叔阿姨呢？
對了，這首詩是個兒童寫的，從哪兒看出來的呢？（童音）
讀完了小詩，我們來完成兩個練習。
5.搜集資料
我們在這兒雖然讀完了條約也欣賞了小詩，但是有的地方的戰爭、饑餓還在繼續，昨天同學們回家去了解了一下現在哪兒還有戰爭和饑餓，哪位同學來給我們分享一下他收集的資料。
對于這些現象，你有什么話想說呢？
6.課外拓展
（1）.給父母讀《兒童和平條約》，和父母交流感想。
（2）.畫一畫自己理想中的和平的世界。和同學們一起分享一下。
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