《遙遠的聲音》讀后感
認真讀完一本著作后，相信你心中會有不少感想，為此需要認真地寫一寫讀后感了。那么我們如何去寫讀后感呢？以下是小編為大家整理的《遙遠的聲音》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《遙遠的聲音》是日本佐佐木赫子的一篇幻想小說。小說的主人公正彥是個“乖孩子”，乖到事事都聽大人安排，乖到事事都要向媽媽請示。當然，正彥之所以是個乖孩子，肯定跟媽媽有關，因為凡事媽媽都早已做好了安排，正彥只是服從即可。
這不，春假第一天，當別的小朋友都在享受放假的輕松，盡情地釣魚、打球之時，正彥已經聽從媽媽安排乘車一個小時去私塾上課。按照正彥媽媽的說法是，“春假的課非常重要，可不要遲到啊”，一向聽話的正彥連日期都沒有確定就去了私塾，但私塾當天并沒有課。就在正彥即將到家時，正彥想外出玩耍，但，玩什么好呢？正彥犯難了，于是便打電話詢問媽媽，就在正彥打電話時，一輛車失控沖了過來，悲劇發生了，一個年輕的生命就此戛然而止了。
但，悲劇并不僅止于此。兩個月后的周末，正彥家的電話鈴響了，電話是正彥打來的……最初，大家都以為正彥媽媽悲傷過度出現了幻聽，但，后來，爸爸也說是正彥打來的。奇怪的是，這電話只在周末上午打來，并且反復詢問一句話，以至于正彥爸爸媽媽以為有人放錄音搞惡作劇，但后來，周末上午的電話越來越頻繁，幾乎每隔十幾分鐘就來一遍。
正彥的離開已使家人悲傷不已，現在的電話更讓這個家籠罩在了恐怖和懊悔之中，因為他們聽到的是正彥說的“去玩好呢”，對于這句話，爸爸媽媽不太懂，是啊，這句話是一個什么樣的秘密，在傾訴著正彥怎樣未了的心愿？
一切都是謎，再到后來，當正彥又打來電話時，作為同齡人的“我”拿起了電話，“我”聽懂了正彥說的話，正彥正在用微弱的聲音問：“我怎么去玩好呢？”聽正彥這樣問，“我”明白了，一邊抽噎一邊回答：“去找伙伴……找到伙伴，去玩足球，去玩騎馬大戰，不管玩什么都行。”從此，電話鈴再也沒有響過……
原來，車禍發生前，正彥在電話里只給媽媽提出了問題，還沒有聽到媽媽的答復，所以，到了另一個世界的正彥就一直有疑問：該怎么去玩呢？
這，當屬于正彥離去的悲劇之后的又一場悲劇吧？一個習慣于服從、習慣于聽話的“乖孩子”，即使死后，還在等待父母的安排；一個被父母剝奪了所有參與權的孩子，即使死后，也不知道該怎么安排自己的生活……盡管悲劇沒有程度的區分，但后一場悲劇無疑加重了正彥離去的悲劇。
“我該怎么去玩好呢？”正彥的疑問，是否在質問著我們每個人？當我們只要求孩子“乖”的時候，我們是否忘記了培養孩子的主體意識？當我們要求孩子聽話要求孩子服從的時候，我們是否忘記了孩子也是一個獨立的個體？當我們說我們是為他好時，我們是否忘記了孩子也有參與和思考的權利？
盡管這是一篇幻想小說，盡管佐佐木赫子給小說起的題目是“遙遠的聲音”，但，仔細想想，這聲音也許并不遙遠，我們的身邊，也許正有孩子在發出這樣疑問。
放手吧，給孩子一片天空，把孩子參與生活的權利還給孩子，讓孩子思考，讓孩子行動，因為生活終將是他們的，我們無法代替他參與生活、感知生活！
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