開學勵志老師演講稿
演講稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。在我們平凡的日常里，演講稿的使用越來越廣泛，你知道演講稿怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的開學勵志老師演講稿，希望能夠幫助到大家。
首先歡迎同學們加入我們學院大家庭。每次開學我都不禁想，如果我坐在臺下，還是一個大一的新生多好，能讓我的大學四年重新來過，我能更正我的太多錯誤選擇，抓住不少本來不該丟失的機會，我可能能變成一個比現在好的多的我，至少讓我對自己比現在更滿意。如果可以重來，我都要做哪些修正呢?
首先是消除心理陰影。有的同學說我身心健康，沒有什么陰影，其實不然，你的好惡其實就是心理陰影在作祟而你自己不知道呢。不瞞大家說，我有很長的一段時間是很討厭音樂的，一說聽音樂或者唱歌我就害怕，細細地回憶，我想起來是在我上小學的時候年年有“紅五月”歌詠比賽，每個班都要出一個合唱節目，每天放學以后，老師都不準我們回家，大家把凳子桌子擺成階梯，然后站在上面練歌，一站就是兩個小時不許下來。身體的疲憊不說，更重要的是精神的刺激，好幾次我們剛一唱，我們教數學的班主任就說：“停，唱齊一點!”我們剛一唱，她就說“停，聲音大一點!”“停，高興一點，那個同學，你怎么不笑啊?!”怎么不笑?我想哭的心都有，從此一說到音樂，我就反感，一說的音樂，我就覺得沒意思。但是，這不是音樂的錯哦，后來接觸了流行音樂我才覺得，啊，音樂不是這樣古板啊!你厭惡的一種東西，一種風格，甚至一種人，可能不是他們的錯哦，可能是你因為一些事情關閉了一扇門，一扇窗，讓你可能甚至永遠都不會再打開，你將會錯過多少窗外的風景啊。所以如果重來一次，我希望我能消除心中的陰影，在大學的四年中，不要設定太多的喜歡和不喜歡，把自己的窗戶打開。
第二是學會說話。誰不會說話?我們天天在說話，但是，可能說話的質量并不太高。我認識一位英國動畫藝術家，她曾經在臺南藝術大學任教。她跟我說她發現一個現象，就是中國臺灣動畫學生的敘事能力很薄弱，換句話說就是不會講故事，要么是講不清楚，要么是講不精彩。我說，我們大陸的學生也一樣啊!包括我自己在內，敘事能力都很差。要么為什么總有人說：“中國動畫不行的原因是沒有好的劇本”呢?這其實跟咱們中國文化有關系，中國人喜歡講含混的話，模棱兩可的話，這樣可以躲避風險，逃避責任，中國人喜歡雙關語，多義詞，喜歡對語焉不詳的文本做多重解讀，反正這一切，都大大地不利于把事情說得簡單清楚，所以，我覺得我應該好好訓練自己的敘事能力，不光是編劇講故事，需要擺事實的時候就體會出它的重要性了。
另外，說話還包括和人的溝通還有討論。中國人其實很不善于討論，就事論事很容易馬上變成就事論人，一言不合就會惡言相向。我給大家摘錄梁歡的一段文章《如何開啟一段良性討論》：
當我準備與人對某件事進行“討論”，我愿意在討論中遵從下面的標準，以讓討論變成雙方都能有所得、不生氣的“良性討論”：
1、不罵任何形式的臟話。
2、最初發表觀點時可以吐槽、諷刺、搞笑，但進行討論時不諷刺、不吐槽、不搞笑。
3、不做“動機揣測”。
以下皆為動機揣測：
“你想紅想瘋了。”
“你是在炒作。”
“你這么說不就是因為嗎?”
4、不使用“資格論”。
以下皆為資格論：
“你是誰?有什么資格這么說?”
“你行你上啊!”
“有本事你也啊!”
“等你能再來說吧。”
5、不“混淆概念”。
以下皆為混淆概念：
“唱功不好?你知道他有多努力嗎?”
“不夠努力?你知道他的才華嗎?”
“沒有才華?你知道他活得多辛苦嗎?”
6、不進行“身份定義”。
以下皆為身份定義：
“你不愛國!”
“你是五毛吧!”
“你就是一個不懂裝懂的門外漢。”
7、盡可能少的使用反問句，多使用陳述句。
8、寧可直接且優雅的退出討論，也不使用“既然你都了，我跟你也沒什么可說的了”這個句式。
比如：
“既然你認為阿信唱功好，我跟你也沒什么可說的了。”
“既然你覺得Beyond是搖滾之神，我跟你也沒什么可說的了。”
“既然你都罵臟話了，我跟你也沒什么可說的了。”
9、最重要的，誠懇承認自己的錯誤，并為自己的錯誤言論負責。
大家可以看看是不是我們日常生活中經常會遇到這樣的不良討論的場景，我覺得應該掌握這樣最基本的討論原則，不光是為了建立良好的學術方法，也是和別人交流的生活技能。
第三是建立獨立思考的能力。我經歷了太久的灌輸式的教育和應試教育，太習慣所謂的標準答案和唯一答案了，久而久之，逐漸喪失獨立思考的能力。現在想來，實在應該像沈從文先生說的那樣：“對于一切成例都十分懷疑”，應該從多方面獲取信息，聽取正反兩方面的意見，作出獨立自主的判斷。誠然，自由的另一面是責任，獨立思考的另一面是無知者無畏，所以獨立思考需要“大膽的假設，小心的求證”，從而可以慢慢得獲得自信，這不是盲目的自信，慢慢地不再容易被欺騙。
我想，我如果能做到上面這幾件事，我一定可以節省大量的青春，但是，這只是幻想而已，我怎么可能還有機會重新來過呢?我不禁越想越傷心。
自從我有了學生，我就開始把自己大學的經驗教訓毫無保留地傳授給學生們，希望他們能夠少費一些力氣，少走一些彎路，能迅速成熟，早日進步。但是我想錯了，對于人生，對于人性，我想得太簡單了。有一句名言說的好，人類歷史的最大教訓就是人類從來不從歷史吸取教訓。我引以為受益終生的經驗還有慘痛的教訓，我的學生們從來都會左耳朵進，右耳朵出，人不會生活在他人的世界里，他人的感受沒辦法感同身受。直到有一天自己體驗了挫折，才會回想起前輩的教誨，只有自己付出了代價，才能真正深切領會別人的經驗。
那么，這些彎路能夠避免嗎?這些代價能夠節省嗎?大家把這種成長的代價稱作“交學費”，大概表示，這些付出是必然的，沒法替代的，因為人生的經驗是不可以復制的，每個人的大學生活是不可復制的，所以，“任憑弱水三千，我獨取一瓢飲之”，祝愿大家能夠過好自己獨一無二的大學生活。
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