高效的學習方法有哪些呢
高效地學習方法就是按良性循環(huán)學習法來解決學習中遇到的問題就會輕松掌握學習知識。下面是小編整理的，希望對你們有用!
高效的學習方法
1.轉(zhuǎn)變認識
高中階段學習的內(nèi)容較多，知識范疇擴大，要求也提高了許多。
對于許多高中生，經(jīng)常這科上去了，那科又下來了，某次考試有科不及格也是常有的事。
所以，轉(zhuǎn)變認識，首先，要對此有客觀的認識，要認識到問題的普遍性和不可避免性。
既然是正常的就不要著急煩躁，但一定要用積極的思想研究問題，要用積極的態(tài)度面對問題，要用積極的行動解決問題。
其次，要在改進學習方法上下功夫。
影響學習效果的原因是多方面的，除了客觀原因外，學生是否從自身實際出發(fā)選用學習方法等都直接影響著學生的學習效果。
有的同學也想改進方法，但總是感到時間不夠，不舍得將寶貴的時間用在學習和改進學習方法上。
而統(tǒng)統(tǒng)將時間投入到具體科目的學習上，殊不知這正是犯了一個極大的錯誤。
這里介紹的良性循環(huán)學習法對高三年級的同學是一種簡便易行立竿見影的復習方法。
再次，在掌握了適合自己的一套學習方法的同時，還要有一套可行的復習計劃。
2.明確戰(zhàn)略
明確戰(zhàn)略就是從全局的角度來制訂復習計劃。
從全部考試科目來看問題，而不是就一科論一科地看問題。
戰(zhàn)略高度就是每次考試結(jié)束后試卷發(fā)下來時，將各科存在的問題放在一起分成三類，對每一類問題制訂出不同的策略。
分類方法是：
第一類問題是會的卻做錯了的題。
分明會做，反而做錯了的;心知肚明是很有把握的題，卻沒做對;還有明明會又非常簡單的題，卻是落筆就錯;
確實會，答案就在嘴邊盤旋，卻在考場上怎么也回憶不起來了。
有時一走出考場立即就想起來了;有時試卷發(fā)下來一看，都不太相信是自己答的，當時在考場上怎么會做成這個樣子等等。
這類問題是低級錯誤。
出現(xiàn)這類問題是考試后最后悔的事情。
所以一定要經(jīng)常在求學網(wǎng)上練習。
第二類問題是模棱兩可似是而非的問題。
就是第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，后來又改對了，或回答不嚴密不完整的等等。
這類問題是記憶的不準確，理解的不夠透徹，應用的不夠自如的問題。
第三類問題是不會的題。
由于不會，因而答錯了或蒙的。
這是沒記住不理解，更談不上應用。
策略安排是：消滅第一類問題;攻克第二類問題;暫放第三類問題。
有些同學對待三類問題的策略與此不同，方法有別，有人重點攻第三類問題;輕視第二類問題;忽略第一類問題。
這套方案對于個別同學可能有效果，但對于絕大多數(shù)同學收效甚微，經(jīng)常是事倍功半，不可取。
還有一些同學是按科目找問題來解決問題。
按科目找問題沒錯，重要的是將各科的問題集中到一起分類。
就差這一步，效果就相去甚遠。
將問題分好類后，首先要消滅第一類問題。
3.消滅第一類問題
許多人將第一類問題歸結(jié)為“馬虎”，基于這種認識，所以屢錯屢犯總也根除不掉。
有人認為“馬虎”不是什么大問題，稍一留意即可鏟除。
但事實上這類問題的反復發(fā)生率很高。
其根源在“馬虎”的說法是一種定性的認定，沒有定量。
既是定性，則范圍不清，形狀不定，很模糊。
消滅沒消滅不很清楚。
這次消滅了，下次可能又冒出來了。
所以，我的辦法共有六點：
第一、必須明確具體地找出問題之所在
如有的題做錯了，是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯數(shù)字等造成的，那就定義為“審題錯誤”;有的題做錯了是由于計算出現(xiàn)差錯造成的，那就定義為“計算錯誤”;
有些錯誤是在草紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯漏掉了，那就定義為“抄寫錯誤”;有些錯誤是字詞或字母符號等寫顛倒了，那就定義為“筆誤錯誤”等等。
總之，一定要定義準確清晰具體。
第二、是一定要定量
就是將這次考試的全部科目放在一起分析，查出每種錯誤共有幾處。
各科老師已經(jīng)對試卷進行了分析講評，這非常重要，同學們一定要記住老師講的。
但是老師多半側(cè)重對解題思路解析過程解題方法等的分析。
數(shù)學老師不太可能分析英語的試卷，語文老師也不太可能分析化學的試卷。
學生自己一定要將全部科目放在一起，定量地找出每種錯誤究竟有幾處。
比如這次“審題錯誤”共七處;“計算錯誤”共五處;“涂改錯誤”共八處……
第三、定目標
將定量找出的每一種錯誤，設(shè)定一個經(jīng)過幾次要將其減少到趨近于零的目標值。
如“審題錯誤”，我的目標是七處五處三處零;“計算錯誤”，我的目標是五處兩處零等。
第四、將確定的目標用白紙黑字寫出來
對于自己的低級錯誤，僅僅是認識到，找出來，定了目標還不夠，必須用書面的形式表達出來，這樣才能發(fā)揮潛意識的能量。
可以寫在發(fā)下的試卷上，也可以單獨寫在紙上本上，如能專門準備個“備忘錄”則是最好的辦法。
至此，說明該生已經(jīng)初步掌握了總結(jié)的方法，具備了人生的一項重要能力總結(jié)能力。
總結(jié)并訂出目標，這只是解決了問題的2/5，更重要的，大量的工作是后3/5。
第五點，改進方法
改進方法要具有針對性實用性有效性。
當然，改進方法會因人而異，還要有個探索的過程，但要認真思考，積極探索。
在此推薦幾種方法，如“審題錯誤”是否出在急和慌上或是觀察不夠準確。
為什么急和慌呢?為什么觀察不準確呢?可能是考試方法不當，可能是心理存在問題或是外界干擾刺激等。
這里介紹一種簡便易行的通用方法慢審題，快解題。
這即是有人所說“袖手在前，疾書在后”的應試答題快慢觀。
再如“計算錯誤”是否由于草紙用得太亂。
在考試時，草紙上的演算不能太亂。
亂不亂的分界是當回頭查找時，你能否找到看清。
又如“抄寫錯誤”、“筆誤錯誤”，可以用檢查程序予以解決。
總之，你的改進方法針對性強否?實用性突出否?有效性明顯否?如能滿足這些要求，對你就是好方法。
第六點是驗證
第一類問題是會的做錯了，掌握的丟分了，這是低級的錯誤。
這是每次考試后最后悔的事情。
但第一類問題沒有必要反復念叨它，加強它。
而是定好目標，選好改進方法。
再考試時腦袋里想的不是分數(shù)名次，也不要定分數(shù)名次的目標，更不要在心中鎖定某某同學，一定要超過他等等。
而一定要按著自己的既定方針目標實施。
考前可看一下備忘錄，考后驗證只要是按計劃減少了自己的第一類問題，這次考試就可以認定為考成功了。
若能超計劃完成目標值，則可歡呼慶祝了。
而這次考試至下次考試期間，重點要解決的是第二類問題。
4.攻克第二類問題
經(jīng)過考試證明，第二類問題是自己記憶不牢理解不深運用不活的內(nèi)容。
怎么辦?一定要突出重點，一定要全力以赴，集中兵力攻克它。
學習策略也可以簡言之為統(tǒng)觀全局，突出重點。
但每個人對重點的理解各不相同，有人將課本參考數(shù)據(jù)上列出的學習復習和考查的重點視為重點;有人將自己存在的難點視為重點;有人將薄弱科視為重點等。
我認為不同學習階段有不同的重點，重點是動態(tài)變化的，進入高三復習階段，一定要突出地將第二類問題視為重點。
首先要搞清楚它是屬于哪章?哪節(jié)?哪個或哪幾個知識點的問題等。
第二要在搞懂弄通上下功夫。
考試出題的一個原則是“以綱為綱，以本為本”。
因此不要一味的做卷做卷再做卷。
有時需要靜下心來，首先翻翻書，找到那個知識點，認真讀一讀，深入思考，細細回味……經(jīng)過這個過程還搞不懂，就要請教老師了。
即使你自認為搞懂了，最好也要請教老師，印證一下你的思路是否清晰?你的分析是否全面?你的解答是否完整等。
接下來就是找類型題演練，沒有一定題量的積累是達不到舉一反三運用自如的水平的，當然也不必搞題海戰(zhàn)術(shù)，這就因人而異了。
而且各科的學習方法也不應雷同。
每做完一道題最好要停下來思考思考，不但要有邏輯思維能力，還要有觀察能力動手實驗能力化歸能力等的訓練。
各科老師都會講許許多多學好本門功課的方法，都會有許多行之有效的經(jīng)驗，老師講的都非常重要，一定要聽老師的。
第二類問題不是一點兒不懂的內(nèi)容，是不夠精通的內(nèi)容，經(jīng)過努力，經(jīng)過考試的驗證，必定會被攻克的。
如果說存在難點的話，第三類問題則是難點。
5.暫放第三類問題
第三類問題是自己不會的，考試時可能是蒙的，或是怎么也沒做對的，或者根本就是束手無策的等。
在高中，這類問題普遍存在的，有些高中生可能還較多，但為了突出重點集中兵力攻下第二類問題，一定要具有戰(zhàn)略家的膽識和魄力，敢于暫時放棄，不去想它。
暫時放棄不是不解決，而是要分批分期分時段的解決。
當經(jīng)過考試驗證第二類問題已經(jīng)攻克，就可以向第三類問題進攻了。
若你有充分把握第二類問題已經(jīng)解決，也沒有必要等待下一次考試的驗證，完全可以著手解決第三類問題了。
如果你平時沒有精力和時間予以解決，可以利用假期集中精力解決。
當然如果在時間安排上已經(jīng)不可能，那就不是暫放了，那就要放棄。
不可能人人都考取北大清華，不可能都進重點學校。
一定要認清形勢，一定要對自己有一個客觀實際的定位，只有找準自己的位置，才能成為勝利者。
有得必有失，無失便無得。
如果都放不下，就可能越學問題越多，越多越著急，越著急則無處下手，學習著這科惦記著那科，結(jié)果是哪也沒弄通，哪都沒搞透，情緒越來越煩躁，心情一團糟，形成惡性循環(huán)。
因此，聰明的孩子，理智的學生，決不會落入這樣的惡性循環(huán)中，一定會挺胸昂頭地走路，充滿信心的有棄有攻。
學習活動的一個重要環(huán)節(jié)是課堂。
如何利用課堂呢?
6.變速跟隨法
就是每堂課45分鐘的時間里時緊時慢地跟老師。
一堂課中一刻不溜號是不容易的。
全神貫注一點兒不溜號幾乎無人能做到。
若真有誰能做到，幾天下來也會垮下來的。
任何一名當過學生的人都清楚，溜號是正常的，是正常人的表現(xiàn)。
關(guān)鍵不在溜不溜號，關(guān)鍵是能不能動態(tài)地有預見地把握自己。
緊緊地跟著老師走是勻速運動，時緊時慢地跟著老師走則是變速運動。
那么如何變速跟隨老師呢?就是當老師講的問題，如果屬于你存在的第一類問題時要注意聽，這是你犯的低級錯誤。
看老師是如何講授的，一定要記住，理解更深透些，運用更自如些。
當老師講到屬于你的第二類問題時，一定要瞪起眼睛，豎起耳朵認真聽。
這是你模棱兩可似是而非的問題。
你模糊在何處?差在哪里?問題的癥結(jié)究竟在哪?這是你重點要解決的問題，一定要搞明白，弄懂弄通，不達目的決不放過，如搞不明白課后還要追問。
當老師講到屬于你的第三類問題時，能聽進多少算多少。
這樣有張有弛重點突出，效果會更好。
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