中考備考的方法

時間：2023-04-01 07:26:16 學習方法

中考備考的方法

　　初中的最大考生就是中考了，是初中生升入高考一個重要考生，考的好不好直接關系到高中的一切，那么下面小編就為大家提供三個中考備考的方法，幫助各位考生更好的進行中考復習備考。

中考備考的方法

　　一、指導思想

　　課程改革的推進，帶來了教與學的新變化。

　　新課程以現代教學理念為出發點，以新課標為依據，按學生認知規律構建知識體系，倡導“自主學習”“合作學習”的科學精神，著力于對學生“創造能力”的培養。

　　二、學情分析

　　九年級3,4班共93個學生，知識及智力情況不一。

　　不僅班與班之間有差距，同一個班的學生也分為好幾個層次。

　　所以教學過程中必須注意全面照顧，力求使每一位同學在上課過程中都能夠聽的懂、聽得清。

　　針對這一點，本人將尤為注意分層教學和合理地安排作業，分層次分階段地布置任務，力爭讓每一位學生都學有所獲。

　　三、教學方法

　　1. 夯實基礎，培養學生能力

　　九年級的內容跨度大，線索多，所以理清線索，抓住特征，找到人類歷史發展的規律，是本學期教學最核心的內容。

　　這就必須夯實基礎，引導學生自己來探索歷史發展規律，形成科學發展史觀，從而培養學生的歷史思維能力。

　　2. 以問題教學為突破口，提高學生的思維品質

　　智能的核心是思維，思維的起點是問題，如何提出有質量的問題，是本學期課堂教學中我著重要研究的方向。

　　每一堂課提出的問題必須從教學目標的分類開始，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。

　　3. 以多媒體教學為途徑，提高學生的學習興趣

　　充分利用學校硬件設施得以改善的契機，盡可能多地以直觀的、形象的多媒體教學方法來輔助教學，力求使自己的學科成為學生喜愛的學科，課堂教學朝著樂、活、趣的方向努力。

　　4.注重學科間知識的融合與滲透

　　在把握教材時，教師應從總體上突破原有學科之間的界限，使學生能在多學科的背景下掌握教學內容。

　　在宏觀上，應保持合理的綜合結構;在微觀上，更要注重各人文學科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯系。

　　5.注重改變學生的學習方式

　　倡導真正立足于學生發展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。

　　在教學中，通過那些能夠帶給學生理智挑戰的教學;通過那些在教學內容上能夠切入并豐富學生經驗系統的教學;通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學;通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，真正做到“以參與求體驗，以創新求發展”的教學，有效地促進學生的發展。

　　6.突出能力目標的主導

　　即強調學生思考能力、創造精神和自主探究能力的培養。

　　以能力目標為主導。

　　中考備考的方法【2】

　　一、指導思想

　　以學生為中心，以大綱為導向，以訓練為主線，精心組織，夯實基礎，面向全體，重點突破。

　　二、時間安排

　　復習采取分階段、分課時進行，為了使新舊知識能相互溝通，由點到線，由線到面，從而形成知識網絡，達到掌握知識、運用知識的目的，我們采取分階段分步驟復習的方法，復習分三輪進行:

　　[第一輪復習](授完新課至第二次模擬考試約8周時間)以教材為主全面復習基礎知識，加強基本技能訓練。

　　復習形式為系統復習，重點加強基本概念、基礎知識的復習，做到章節過關、單元過關、打實基礎、循序漸進、不留死角，并進行適當的模擬訓練，保證復習效果。

　　[第二輪復習](第二次模擬考試至五月底約5周時間)為專題復習，重點加強綜合知識的歸納、綜合能力的培養，滲透中招模擬練習。

　　重點解決第一階段中沒有解決的疑難問題和綜合應用系統知識解決實際問題的能力，達到學以致用的目的。

　　在總攬教材、學生對基礎知識掌握得比較扎實的基礎上，相應地提高要求，進行系統整理消化，遵循精講多練的原則，抓住重點，加深理解，防止簡單的重復，反對面面俱到。

　　[第三輪復習](六月初至中考前約3周時間)以綜合練習為主，考前指導與適應性訓練相結合，查漏補缺，鞏固提高。

　　本輪側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。

　　三、復習方略

　　第一，解讀歷史學科考試說明，明確新課標和中考考試評價要求，樹立正確的教學理念和復習指導思想。

　　在復習教學中，我們按考試說明中規定的知識點和能力要求進行復習。

　　復習課繼續倡導以學生為中心，突出學生的主體性和探究意識。

　　"主動是學習之本，活躍是課堂之魂"。

　　每堂課真正體現"讓學生動起來，讓歷史活起來，讓歷史人物站起來"這一教學理念。

　　做到"教學設計問題化，設計問題生活化，解決問題民主化，學習過程情感化、構建知識網絡化。

　　"通過不斷地磨合和訓練，引領學生不斷提高學習能力和創造性能力。

　　第二，回歸課本，夯實基礎，學會積累知識、運用知識和拓展知識學生必須掌握好課本的基礎知識，夯實基礎，以不變應萬變。

　　我們要求，對基礎知識，"不能死記，但要記死"。

　　對每一課、每一個歷史階段的歷史知識要做到隨手拈來，運用時得心應手。

　　知識是能力的載體，沒有對歷史基本事實的掌握，能力也就成了無源之水，無本之木。

　　我們將無從評價歷史人物、無從聯系歷史事件，解答一切歷史問題都成了空談。

　　所以要讓學生在復習的基礎上，形成對知識準確的記憶，做到知識點的要點化、線索化、條例化、網絡化。

　　第三、密切聯系時政，關注熱點和焦點問題

　　復習時要重視歷史與現實的結合，注意歷史的時代性，重視歷史的史鑒作用。

　　把握時代脈搏，關注國家及世界重大的紀念活動，關注社會熱點問題和時政問題，做到學以致用，能聯系所學知識，進行歸納、分析、比較，發表自己的看法和感受。

　　不回避熱點是中考歷史命題的原則，目的是縮短歷史與現實的距離，以訓練學生的能力，拓展學生的思維。

　　第四、進行適當的學習方法、解題方法指導和訓練

　　1.師生要重視對《考試標準》上所提供的題例和樣卷、近幾年中考試題的研究。

　　從中體會到中考"怎么考"(命題思路)，研究試題是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。

　　在此基礎上，精選試題，強化模擬訓練。

　　2.在復習中教師應積極創設一些新情境、新材料、新切入的好題，讓學生在全新視角中觀察歷史問題，以活化學生的歷史思維，提高學生的綜合能力。

　　3.注重培養學生的審題、解題能力，學會理清答題思路和方法。

　　在審題過程中，指導學生要審題型和要求、審關鍵詞、審時空范圍，然后確定解題思路和答題技巧。

　　4.重視理解，融會貫通。

　　只有理解了的記憶才能持久，只有融會貫通，才能在考試時明晰問題的內在邏輯聯系。

　　注重知識的整合，知識間的遷移、聯系，培養綜合應用能力。

　　第五、加強考前心理素質的輔導，有利于輕松應考，提高考試成績。

　　要想在中考中取得好成績，不僅取決于扎實的基礎知識、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于考前良好的身體狀況、心理狀況以及臨場的最佳發揮，因此我們在考前注意引導學生調整好心態，輕松應考:①考試時膽要大，心要靜。

　　堅定必勝信念，這是至關重要的。

　　乒壇名將鄧亞萍曾說過:"平時練技術，比賽看心理"。

　　②仔細審題。

　　審題是解題的前提，解題是正確答題的關鍵。

　　要正確理解題意和要求，將試題有效信息反饋到課本中，然后正確選擇。

　　③要善于給自己減輕壓力:人易我易我不大意，人難我難我不心煩。

　　中考備考的方法【3】

　　一、備考指導思想

　　我們的中考備考工作要在高效課堂自主學習的總體理念指引下，本著“求真務實，以生為本”的原則，要從“早”、“緊”、“嚴”、“細”、“實”、“好”六字上下功夫，貫徹落實“三要”精神，即一要齊抓共管，營造良好的學習氛圍，充分調動學生的積極性，挖掘學生潛能;二要統籌兼顧，既要夯實學生基礎，又要搜集中考信息，研究命題趨勢，重視尖子生提高同時更要注重后進生的轉化;三要兩手抓兩手都要硬，學生學習與思想教育兩手抓，嚴格要求與人文關懷兩手都要硬。

　　調動一切有利的積極因素，著眼于學生的主體發展，做好20xx年的中招備考工作，努力實現我校20xx年全面第一的中考目標。

　　二、中考目標

　　在縣教育局20xx年期末考試成績統計中，我們有五科全縣第一，分別是語文、英語、政治、物理、地理;數學第二名，距第一名差2分;歷史第3名，距離第一名差3分;化學第2名，距第一名差11分;生物第3名，距離第一名差1分。

　　總分進入全縣前10名的我們學校沒有，前100名的有7個，前300名的有17個，上去年彭中分數線的有77個。

　　1、綜合評價第一。

　　2、各科實考成績第一。

　　3、各階層學生奮斗目標任務分配:縣前10名1個，分在九(2)班;縣前100名10個，其中每個班分別分配名額為九(1)2個，九(2)3個，九(3)4個，九(4)1個;前縣300名20個，九(1)4個，九(2)7個，九(3)7個，九(4)2個;上彭中線97個，九(1)25個，九(2)23個，九(3)26個，九(4)23個。

　　屆時我們將依據此目標進行班主任的獎金分配。

　　三、中考備考領導小組

　　1、組長:

　　2、副組長:

　　3、組員:九年級全體教師

　　四、具體措施

　　(一)、全面分析學生基本情況，分類型制定學生復習計劃。

　　教師要根據上學期期末考試成績和平時的檢測情況，把我們的學生分出四類基本學生:尖子生(640分以上)、學困生(每科的后5名)、目標生(450分以上)、臨界生(430-449分)。

　　班主任和科任老師要在本周內制訂出四類的學生的名單和培輔計劃并交到教務處，教務處將根據此計劃來跟蹤老師們的輔導情況。

　　九年級全體科任教師要清楚各班確定的培優對象，對本學科比較薄弱的培優生要利用課余時間(每天晚下午放學的半個小時或晚自習)加強輔導，使之平衡發展。

　　同時顧及全面，努力提高中等生，轉化學困生，做到以點帶面，爭取全面提高。

　　1、注重培養尖子生和目標生(上彭中分數線學生)

　　(1)培優工作以班級為單位，各班鎖定最具潛力的10名左右的學生，分科進行培優。

　　(2)制定尖子生的培養措施，對尖子生的培養要做到對象落實、教師落實、時間落實、措施落實。

　　讓優等生吃得飽，中等生吃得好，后進生吃得了，引導他們不斷超越自我。

　　(3)根據學科實際，加強薄弱項目的教學，爭取全面提高復習效果。

　　2、動態幫扶“臨界生”

　　(1)對“臨界生”，教師要付出更多的愛心。

　　從身體、生活、學習、思想各方面多予關心。

　　對他們有“壓”，更要有愛、有導，要善于發現他們的亮點，讓他們感受到老師對他們充滿關懷和支持，增強他們克服困難的信心，使他們看到希望。

　　(2)在教學中，要注意調動這部分學生學習的積極性和主動性，通過抓課堂聽課、作業、基礎測試等環節，幫助他們克服畏難情緒，變“要我學”為“我要學”，縮小與尖子生的成績差距。

　　(3)班主任要分析這些學生的學業差在哪科、差在哪里、差的原因是什么，并與科任教師共同研究措施予以補救。

　　每次的測試、模擬考試，都應對照分析“臨界生”的分布與變化，對進步快的應及時給予表揚，讓他們有成功感。

　　3、積極轉化“差生”(學困生)

　　我校存在著一批成績較低的所謂“差生”，他們是提高平均分數最大的“潛力股”，只要我們工作得當，就可能取得意想不到的效果。

　　(1)“差生”有八個共性:①對學習無興趣。

　　②沒有好的學習習慣。

　　③缺乏自信。

　　④意志力薄弱。

　　⑤缺少關愛或心理扭曲。

　　⑥生活環境不佳。

　　⑦學習基礎差。

　　⑧學習方法不當。

　　前六項為非智力因素占75%，智力因素占25%。

　　所以“差生”之所以差，并不是不聰明，而是缺乏行之有效的管理。

　　(2)對“差生”的管理，重在心理調整，讓他們養成習慣，提高興趣，增強自信;要分出層次，因材施教，不能盲目拔高。

　　“差生”的中考復習要采用抓大放小的策略。

　　中考試題的難度比大約為3:5:2。

　　對于“差生”要學會舍得拋開難題，力求基本題少丟分，中檔題多拿分。

　　(3)“差生”中考復習要堅持“小步子，密臺階，勤反饋，多鼓勵”的原則。

　　(4)“差生”的心理輔導，重在激發內在的學習動力，要讓他們找到學習的快樂，找到適合他們的目標，要努力讓他們對學習癡迷，并對此樂此不疲。

　　4、利用表格進行學生成績進行量化分析，每月考試之后分析其走勢。

　　(二)、認真研讀近年課程標準、考綱、中考試題，把握中考動向。

　　1、研究方向和熱點

　　在復習階段，應加強對中考命題研究和考綱的研討，研究近年來中考的命題走向、題型和考試要求的變化，減少初三復習的盲目性。

　　要充分重視考綱和中考新動向，明確考什么，怎么考。

　　同時積極參加市、縣考前復習研究活動，關注命題熱點。

　　備課組應注意中考典型試題的收集，組織全體畢業班教師細心研究近三年的中考試題及全省各地中考模擬題，保證吃透“中考說明”，揣摩中考最新動態，適時調整教學內容、教學手段、教學進度、教學重難點，做到緊跟中考步伐。

　　2、多渠道獲取復習資源

　　要重視中考信息的收集、整理、分析和研究，加強各類資源篩選與利用，提高訓練效益。

　　要經常與教研室及其他學校保持聯系，保證信息暢通。

　　加強學科數字化課程資源的收集與整理，充分發揮網上教研優勢，促進學科間課程資源的共享。

　　備課組要督促教師認真備好課，無論是電子教案還是紙質教案，都應做到切合實情、精心設計。

　　反對為應付檢查而寫教案。

　　3、全校一盤棋

　　充分發揮集體的力量，抓好同科老師集體備考工作。

　　學科備課組可吸收非畢業年級教師參加。

　　(三)、課堂教學高效化

　　對于初三的學生來說，時間非常之珍貴，我們老師一定要本著對學生負責的原則，堅持高效復習。

　　1、利用我們的高效課堂，優化復習策略。

　　初三的教學仍然要堅持高效課堂的基本理念不動搖，突出學生的主體地位，堅持“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的課堂主體教學模式。

　　不能夠上“一節課學生做，一節課老師講”的傳統低效復習課，要在精心編制導學案的基礎上，依然按照預習(練)、展示、反饋的基本課型來上，課堂上堅持“獨學、對學、群學”的基本學習方式。

　　2、明確科學復習的指導思想和策略。

　　復習課要堅持“以練為主線，反饋矯正為手段，能力培養為目標”的指導思想。

　　我們倡導的復習策略是“低起點、小坡度、大容量、快反饋、強矯正”。

　　3、扎實落實解題的規范訓練。

　　要向學生提出苛刻的答題要求:一是規范:即書寫步驟、格式規范，書寫工整。

　　二要準確:中考不是得分比賽，而是失分比賽，看誰的失分少。

　　題不光要答對，還要答準，答規范，盡量接近答案。

　　理科計算結果要準確，文科用詞、表述要準確。

　　三要高效:在激烈競爭下，能否成功關鍵是效率。

　　考生要將平時的刻苦訓練演化成考場上高度興奮的狀態、細致慎密的審題、快速高質的答題，最終取得理想的高分。

　　四是限時:一定要在規定時間內完成規定內容，即使完不成，也要戛然而止給學生以強烈的刺激。

　　4、精心組織試卷的評析糾錯。

　　試題評講，要避免就知識講知識、不聯系、不拓展、不變式、不注重方法指導的現象。

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