如何去提高上課的聽課效率

時間：2022-08-15 17:10:54 學習方法

如何去提高上課的聽課效率

　　學生如何提高課堂聽課效率課堂教學是整個教學過程的中心環節,聽課顯然也是學生學習的中心環節,因此,指導學生掌握有用的聽課方法、提高聽課效率,有著十分嚴重的作用，下面是小編整理的如何去提高上課的聽課效率，參考一下

如何去提高上課的聽課效率

　　如何提高課堂聽課效率?【1】

　　當今社會，知識經濟已見端倪，人們普遍感覺到學習的重要性。

　　正可謂“生命不息，學習不止”。

　　學習是一個人終生獲得知識，取得經驗，轉化為行為的重要途徑。

　　它可以充實生活，發展身心，促使個人得到全面的發展和提高。

　　要學習好，就得講究科學的學習方法。

　　所謂學習方法，就是人們在學習過程中所采用的手段和途徑。

　　它包括知識的方法，學習技能的方法，發展智力與培養能力的方法。

　　德國哲學家笛卡爾曾說過：“最有價值的知識是關于方法的知識。

　　古今中外無數事實已經證明：科學的學習方法將使學習者的才能得到充分的發揮、越學越聰明。

　　給學習者帶來高效率和樂趣，從而節省大量的時間。

　　而不得法的學習方法，會阻礙才能的發揮，越學越死。

　　由此可見，方法在獲得成功中占有十分重要的地位。

　　那么，究竟怎樣學才能掌握科學的學習方法呢?下面主要談如何提高聽課的效率。

　　學生的大部分時間是在課堂中度過的。

　　因此，聽課是學生接受教師指導，掌握知識，發展智力的中心環節，是獲取知識的重要途徑，是保證高效率學習的關鍵。

　　聽課時，有的學生全神貫注，專心聽講;有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡;有的像錄音機，全聽全錄;有的邊聽邊記，基本上能把教師講的內容都記下來;有的以聽為主，邊聽邊思考，有了問題記下來;有的干脆不記，只顧聽講;有的邊聽邊劃邊思考。

　　思考時，有的思考當堂內容，有的思考與本課相關的知識體系，有的需思考教師講課的思路，有的則拿自己的思路與教師的思路比較。

　　那么，怎樣才能達到聽好課的目的呢?總的要求是要抓住各學科的不同特點，帶著問題聽，聽清內容，記住要點，抓住關鍵，著重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結論。

　　具體要求：

　　1.要充分認識老師講課的重要作用。

　　教師在課堂教學中對學生的幫助是至關重要的。

　　教師在課堂中對概念的分析、例題的講解、練習的設計等遠比課后輔導要詳細得多，這也是學生自已看書或是家教無法替代的。

　　課堂教學是老師指導學生掌握知識的一條最簡捷的路。

　　因此，每個學生都應該虛心向老師學習，在老師的啟發誘導下上好每一節課。

　　2.要集中注意力，全神貫注地聽老師講解，千萬不能思想開小差。

　　如果在老師啟發下，自己有了比較好的想法，可以在筆記本上記下來，等下課后再去深入思考或請教老師和同學。

　　總之，課堂上的“分心”，是學習的大敵。

　　3.聽課中可以嘗試在老師沒有作出判斷、結論之前，自己試作判斷、試下結論。

　　看看自己想的與老師講的是否一致，找出對與不對的原因。

　　4.要力求當“堂堂清”。

　　理解是掌握事物本質、內部聯系及規律的思考過程。

　　那么，怎樣才能做到當堂理解呢?在課堂上，你想的應與老師講的統一，你思考的問題應與老師講的問題統一。

　　在教師的啟發下，你要始終開動腦筋，積極思考。

　　如果在思考中出現不理解或理解不透的地方，應舉手提出問題。

　　如果課堂上老師沒有時間解答你的問題，應繼續聽老師的講解，課后再去請教老師。

　　5.要跟著老師的思路走。

　　聽課是為了增長知識和發展智力。

　　因此，不能把知識聽懂了就算課聽好了。

　　高水平的聽課應該不僅注意老師傳授的具體知識，更應該注意老師講課的思路，追著老師的思路跑，目的在于把老師講課過程中運用的各種思維方式、思維過程搞清楚。

　　學習老師是如何進行周密科學思考的，從而提高自己的思維能力和智力水平。

　　有的學生不注意老師的講課思路，而偏重于記憶老師的推導，總結出來的公式或結論，認為這是聽課的主要目的。

　　其實，這樣掌握的知識，是知其然而不知其所以然的死知識。

　　這種死知識忘得快，又不能用于解決實際問題，更談不上發展智力。

　　6.要抓住一節課的知識內容和學科特點的關鍵。

　　知識內容的關鍵一般指基本概念、基本原理、基本關系式以及公式、定義。

　　當老師講解這些關鍵知識時，你一定要特別注意，抓住不放。

　　同樣，不抓住學科特點的關鍵學習，也會影響你的學習效果。

　　實際上，各門學科的內容體系、發展思路、訓練要求以及教的方法各有特點，學生在學習中就應注意這些學科的特點。

　　如物理、化學、生物課要特別注意觀察和實驗，在獲得感性知識的基礎上，通過思考來掌握科學概念和規律;數學則必需通過大量演算、證明等練習獲得基本知識，從而培養數學思維能力;語文和外語在聽課時，主要抓住字、詞、句、篇等方面的知識點，并且通過聽、說、讀、寫來提高閱讀和寫作能力，以便更好地理解和掌握語言和文字。

　　同學們，努力掌握科學的學習方法，在學習活動過程中盡可能節省時間，從而提高學習效率和成績，相信每一位同學在以后的學習中都能取得理想的成績。

　　如何提高課堂聽課效率【2】

　　如何提高課堂聽課效率

　　一、聽視并用法。

　　大多數學生聽課是一邊聽，一邊看。

　　聽覺和視覺并用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。

　　聽是接受聲音信息，看是接受圖象信息。

　　又聽又看，在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時，又可結合圖象直觀，來強化具體的知識印象。

　　聽和看的內容應保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。

　　聽，一般指聽錄音、聽范讀、聽提問、聽講解;看，主要是指看板書、看掛圖、看熒屏或銀幕上的多媒體畫面，看教師的教態，如教師的舉手投足、神情姿態。

　　因為教師要借助這些板書、畫面、手勢，化抽象為具體、變繁復為簡明、變陌生為熟悉。

　　這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。

　　二、聽思并用法。

　　子曰:“學而不思則罔，思而不學則殆。

　　邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。

　　聽一般是被動地吸收，思則是主動地思考。

　　邊聽邊思，可以在由被動轉化為主動的過程中，逐步加深對知識的認識和理解。

　　只聽不思考，錄音機式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養創造性思維能力。

　　一般可從這些方面思考:教材的重、難點在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同?…… 以思促聽，能知其然也能知其所以然。

　　三、五到聽課法。

　　“五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動。

　　同時調動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。

　　耳到:聽老師講，聽同學發言、提問，不漏聽、不錯聽。

　　眼到:看課本、看老師的表情、看板書、看優秀同學的反應。

　　口到:口說，包括復述、朗讀、回答問題。

　　手到:做筆記、圈重點、批感想、做練習。

　　腦到:動腦筋，心力集中、積極思維。

　　“五到聽課法”要求聽課者全神貫注，靈活地根據課堂情境和老師要求，適時調整聽課方法。

　　這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。

　　四、符號助記法。

　　無論記憶力多么強的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽課必須記筆記。

　　無論書寫速度多么快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來，這就必須借助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。

　　如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。

　　五、要點記取法。

　　有些成績優秀的學生聽課，覺得有必要聽的就認真聽;覺得對自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎么用心聽，而做自己的練習。

　　老師講課，傳遞給學生的信息是多方面的、多層次的，有時候是與教材無關的。

　　作為學生不可能也沒必要全盤接收。

　　只記重點，只記難點，去掉無用信息是應該的、必要的。

　　抓住要點聽和記，比毫無重點地全部聽和記，效果要好得多。

　　有人曾做過實驗，分三組學生同時收聽同一內容的錄音帶，規定A組全部記錄，B組只聽不記，C組只記講授要點。

　　結果A、B兩組的學生只記住全部內容的37%，C組學生卻記住了58%，可見抓要點，適當做筆記，效果最好。

　　六、主動參與法。

　　實踐證明，凡積極舉手發言的學生，學習進步特別快、成績好。

　　一部分學生只是被動地接受，老師講學生聽，學得很被動。

　　課堂聽課，一定要積極參與，主動地學，隨老師的教學思路轉，這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果好。

　　七、聽懂新知識法。

　　聽懂，就是把知識的概念或結論搞明白，即把新、舊知識的內在聯系搞明白。

　　依據聽懂的標準，研究運用聽懂的規律，主要是研究學習概念的規律。

　　掌握舊概念是學習新概念的基礎;搞清概念的由來，是概念學習之本。

　　概念的表述(定義、定理、定律等)是概念之末，概念的形成是概念之本。

　　舍本逐末，是死知識，亦非真知，于發展智力、形成能力無益;掌握概念表述的科學性，是概念學習的關鍵。

　　關鍵在于正確理解概念各部分的準確含義及內在聯系，從抽象到具體，由具體到抽象，最后實現由感性認識上升到理性認識的飛躍;充分發揮心理因素的積極作用，是概念學習的保證。

　　這是新課標下聽好課的最重要的方法。

　　八、目標聽課法。

　　上新課前預習時，發現不懂的問題記錄下來，上課時帶著這些問題聽課，目標明確，針對性強。

　　預習時弄懂了的，聽一遍等于復習了一遍，加深了印象。

　　預習時不懂的就應特別認真地聽、仔細地聽。

　　如果老師講了還是沒有弄懂，你還可以在課堂上及時提問讓老師再講。

　　有一定目標的聽課，往往比漫無目的聽課效果好，能幫助你解決疑難大問題。

　　九、質疑聽課法。

　　“質疑”即提出疑問。

　　古人說:“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。

　　人們知識的獲得，能力的發展，都是在不斷的質疑中實現的。

　　聽課時，對經過自己思考過，但未聽懂的問題可以及時舉手請教，對老師的講解，同學的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。

　　這種方法，也可保證聽課者始終集中注意力。

　　會提出問題的學生往往也是會學習的學生。

　　十、存疑聽課法。

　　聽課時，對疑難問題，不一定馬上打斷老師講課，可以暫時記下來，待下課后再思考或再請教同學、老師。

　　這樣做，一是不影響老師的教學計劃，也不會因個人糾纏某個問題而耽誤大家的時間，還可以促使自己深入鉆研問題，養成獨立思考的好習慣。

　　總而言之，內在的欲望決定了努力地程度和做事態度。

　　心有多大，舞臺就有多大。

　　想聽才去努力學會聽，會聽才會說，會說才會交流。

　　每個人就像站在陽臺上觀看陽臺外的風景，街上的人也在欣賞陽臺上的表演。

　　沒有陽臺，就是獨角戲，沒有觀眾就不是演出。

　　故，聽課的方法很多，因人而異，只要有利于提高聽課效率的方法，就是最佳方法。

　　拓展內容　

　　提高聽課效率的方式

　　首先，做好課前的準備。

　　充分做好課前的準備工作是聽好課基礎。一般情況下,應做好三個方面的準備：

　　第一，知識準備。

　　每一門學科，都有其嚴密的知識體系，尤其是數學，其嚴密性更強，它好像一條鎖鏈，一環套一環，環環緊扣，前面的知識沒有掌握好，后面的知識就難以理解。所以上課前要復習舊課并預習新課，了解新舊知識的聯系，明確新課的學習要求。如果舊的知識接不上，就要想辦法補上。

　　第二，物質準備。

　　課前要準備好課本、文具在內的課堂上必需學習用品，如：課堂筆記本，草稿本，三角板，圓規，量角器等。

　　第三，精神準備。

　　提前入座，穩定情緒，并可利用這短暫的時間作知識回顧，上一節學了什么?這堂課將學什么? 這樣有助于一上課就進入“角色”。

　　其次，聽講全神貫注。

　　部分同學為什么學習成績上不去? 為什么課后做作業感到費力? 其中一個重要的原因就是上課不專心聽講。有的同學上課靜不下來，注意力容易分散，這就需要專門的訓練。

　　再次，要主動獲取知識。

　　主動聽課是指積極配合老師的每一個教學環節，主動思考。例如，老師在黑板上寫出一道例題，有些同學等待教師講解，而有些同學則不然，他立即開動腦筋，搶在老師講解前分析問題的條件和結論，并考慮解題思路，久而久之，就能提高自己的解題能力和思維能力。

　　最后，還要做好課堂筆記。

　　課堂上以聽為主，以記為輔。記筆記求精求快，而不求多。課堂上主要記教材以外的補充內容、學習中的難點、老師的歸納小結及解題的方法技巧。課后再對筆記進行適當整理;就能將課堂所獲得的知識納入自己的知識倉庫。

　　如何提高課堂聽課效率

　　1．調動所有五官感覺

　　動耳：80%聽老師講課的重點，20%聽老師對此概念或該問題的解釋。聽有聽的學問，不要漏聽和錯聽知識重點。重視聽老師提問，當老師提問的學生回答完問題后，要聽老師對問題的深入解答。

　　動腦：集中注意力，避免開小差，老師講第一步時，看你能想到第二步嗎？要從宏觀角度來看老師的思維，要弄清老師為什么這樣講，重點注意老師重復講解或者多次強調的地方。

　　動手：避免上課時間多用于記筆記，因為你的注意力用在了記筆記上，卻忽略了深入思考老師講解的內容。盡量在書上劃出老師講解的重點，把重點詞語和解題思維直接寫在課本邊上。

　　動眼：一堂40分鐘課，要70%看老師黑板，15%跟著老師的思路看書，15%記筆記。可見看黑板的重要性，要注意老師的板書，老師為什么在黑板寫上這個知識點，老師全部的板書結構其實就是本節課知識結構圖，以后復習就要觀看這張圖來復習。

　　動口：遇到像歷史、自然與社會、地理、英語這些偏記憶的科目時，老師會當場讓你記住某個單詞、詞語或一段話，這時候最好動動嘴唇，或小聲讀出來，眼腦口心四合一的效果是最好的。

　　2．萬事化簡，符號助記

　　學習成績好的學生的記憶力要比其他學生好些，但是并沒有達到那種強到上課記住老師每句話的地步，所以聽課必須要記筆記。

　　比如上英語，要記住那些詞性的各種英文簡寫，比如名詞用n，形容詞用adj，副詞adv，動詞v等等。

　　記筆記有利于長期記憶，加進去一些符號，也可以自創含義，一個符號代表一個意思，省去很多繁瑣的釋義。

　　遇到重點語句時，可以用波浪線；遇到重點詞時，可以用三角號標注；疑問問題，打問號。只要自己懂得，自己理解的符號都可以用。

　　3．只記要點

　　有必要的聽；覺得早已經懂了或沒有多少價值的部分，可以不怎么用心聽。

　　要善于抓住老師的講課重點，老師講課為了說明一個問題，舉了很多例子，有時候說的一些解釋和教材無關，學生不要全盤接受。只記學習重點和難點，靈活去掉無用信息。抓住要點聽課，比全盤都聽的學生效果要好得多。

　　有人利用心理測量標準，做過心理與記憶實驗：分三組學生同時收聽同一內容的錄音帶，規定A組全部記錄，B組只聽不記，C組只記講授要點。結果A、B兩組的學生只記住全部內容的37%，C組學生卻記住了58%，可見抓要點，適當做筆記，效果最好。

　　4．提前預習，主動參與

　　根據我教學實踐，發現一部分被動聽課的學生，學習成績一般的占大多數。

　　課堂聽課，一定要積極參與，跟著老師的講課思路轉，注意力要高度集中，這點很重要。

　　上新課前要進行預習，將不懂的問題提前寫下來，上課專門帶著這些問題聽課，目標性極強。如果還沒有懂，就要舉手提問了。

　　發現不懂的問題記錄下來，上課時帶著這些問題聽課，目標明確，針對性強。預習時弄懂了的，聽一遍等于復習了一遍，加深了印象。預習時不懂的就應特別認真地聽、仔細地聽。

　　如果老師講了還是沒有弄懂，你還可以在課堂上及時提問讓老師再講。有一定目標的聽課，往往比漫無目的聽課效果好。

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