如何寫好人物的作文
寫人文章是小學階段最為常見的作文。在小學作文中，寫人的文章有著相當的地位。那么怎樣寫才算好呢?請參考下面
如何寫好人物的作文【1】
有這樣一個故事:有個啞巴去商場買剪刀，他不能說話，無法用語言告訴服務員自己要買什么。
于是，他就伸出自己的右手，伸出食指和中指當作剪刀，并且上下動動，好像是在剪東西的樣子。
服務員一看就明白了這個人要買剪刀。
同學們想一想:啞巴沒說話，服務員是怎么知道的呢?其實很簡單，因為這個人通過自己的動作來說話。
啞巴買剪刀如此，我們寫作文也是這樣。
作文時我們把人物的一舉一動細致描寫出來，寫出人物具體動作，那么所寫的人物形象就會躍然紙上，活起來。
一提到動作描寫，肯定要準確運用動詞。
比方說，表示“看”這個動作的詞語就有“瞄”“瞟”“盯”“瞥”“端詳”等，我們在寫人物動作的時候，就不能總是“我看了一眼”可以根據當時的情況，寫成“我漫不經心地瞟了他一眼”或“我死死地盯著他”。
這樣，通過準確運用動詞，就能把人物的動作寫得準確、具體、鮮明。
準確運用動詞，同學們都能做到。
但是有些同學就會有疑問:李老師，我用了動詞了，為什么寫出來還是不具體呢?比方說，我寫“她舉起了手”，可我們老師怎么還說我寫的不具體呢?
其實，這位同學準確運用了“舉”這個動詞，已經能把人物的動作描述出來了，要想讓描寫更加具體，人物更加生動，李老師給大家介紹一些小技巧。
妙招一:動詞+修飾語的方法
這種方法很簡單，就是我們在描寫人物的動作的時候，首先要準確運用動詞，這是基礎。
然后在這個動詞前或后加上表示“方向”“程度”“輕重”“快慢”“數量”的詞語。
如:方向+動詞--他高高地舉起了手;我向右側了側身。
輕重+動詞--老師輕輕地摸了摸學生的頭;他的腳重重地踢在了墻上。
快慢+動詞--廚師手里的菜刀飛快地舞動著;他一下子就跳了起來。
程度+動詞--爸爸狠狠地打了小明一巴掌。
動詞+數量--他向前跑了幾步。
以上這些類的詞語可以單獨用，也可以結合在一起用。
大家試一試，用這樣的方法寫出來是不是很具體呢?
在介紹第二種方法之前，我們來做一個簡單的動作--敲門，注意是“敲門”，而不是“拍門”或“推門”。
這個動作看似簡單，但要把它寫好，其實包含著“大玄機”。
什么玄機呢?這就是李老師要給大家介紹的妙招二--動作拆分法。
其實，再復雜、連貫的動作，都不是一下子就能完成的，在觀察和描寫時，如果把動作分解成若干步驟，一步一步仔細觀察，并選擇恰當的動詞一步一步地描寫，就不難把人物動作寫具體了。
動作拆分法，簡單來說，就是把一個大動作分成幾個連貫的小動作，用慢鏡頭的方式一一描繪出來。
我們都知道，在傳統的武打動作或電視的慢鏡頭中，往往把一種行為分解成若干個部分，或者是把一個大動作細化為幾個小動作，然后分別對每一個部分、每一個小動作按一定層次具體展示或描寫，使整個動作行為栩栩如生。
運用這種動作拆分的方法，“敲門”這個簡單的動作可以分解為如下幾個小動作:①走到門前②停下③舉起(右)手④彎曲手指⑤敲門。
準確地描述出這幾個連續動作，組成流暢的句子，就能具體地寫出人物“敲門”的經過了。
運用這種方法，“敲門”這個大動作，我們就可以寫成一段話:他穿戴整齊地來到媽媽的門前，輕輕推了一下，門緊閉著，里面似乎有亮光。
他遲疑地舉起了右手，想了想，慢慢彎曲食指，輕輕地敲在門上，里面沒有反應，又敲了三下，仍然沒有動靜。
他鼓起勇氣，又輕輕地敲了敲，還是沒有人出來開門，他一下子愣在了那里。
同學們，運用這種動作拆分的方法，我們是不是一下子就能把動作寫具體了呢?希望同學們在自己的作文中也能運用這種方法，讓自己的文章更加具體。
今天，李老師只是告訴了大家兩種方法，相信老師的這兩種方法一定能幫助同學們輕松寫動作，把動作寫得更具體!
妙招三:準確運用詞語
這里的“準確”，包括兩層含義:一是體現人物特點，二是結合具體情境。
這就要求在寫人物動作的時候，避免使用那些“萬能詞”。
什么是萬能詞呢?就是那些無所不能，多用途的詞語。
比方說下面的句子:
我走到門前。
我走到媽媽面前。
我走過去。
“走”就是一個萬能詞，還有“看”“拿”“吃”等等。
這些詞用起來看似沒有任何問題，可以用來寫人物的動作。
但是要知道，這些萬能詞有時卻是萬萬不能的，因為它們不夠準確。
我們都知道，世界上沒有完全相同的兩個人，人物的性別、性格、年齡、身份不同，他們所表現出來的行動的特點也一定是不同的。
所以，在描寫人物動作的時候，要充分結合人物的性別、性格、年齡、身份等，要表現出人物的特點。
例如:一個家境富裕的孩子，他是把一塊錢拿在手里。
而一個貧窮的孩子，他會把一塊錢攥在手里。
再如:一個靦腆的人，笑的時候是“抿著嘴，嘴角微微翹起”的微笑，而一個爽朗的人笑得時候是“咧開嘴巴，露出牙齒”的開懷大笑。
第二點，人在不同情景、環境中，行動的特點更是不同的，更需要注意準確用詞。
比方說，你在飯后散步時的“走”和上學要遲到時的“走”是一樣的嗎?肯定是不一樣的。
你在平時喝水時，可能是“拿起杯子，把杯子湊到嘴邊，一仰脖，喝一口。
而當你渴極了或者是時間緊急的時候，你會怎樣喝水呢?肯定是“一把抓過杯子，湊到嘴邊，一仰脖，‘咕咚’灌下一大口”，你看，同樣是你這個人，同樣是喝水，因為情境不同，表現出來的動作不同，所選用的動詞肯定也是不一樣的。
提醒同學們一定要注意，在描寫人物行動時，務求做到“準確”二字--抓住人物行動的特點寫，抓住人物在特定情境中行動的特點寫。
這樣才能把人物的動作寫準確，把人物寫活。
淺談如何寫好寫人作文【2】
寫人文章是小學階段最為常見的作文。
在小學作文中，寫人的文章有著相當的地位。
如何才能寫好寫人的文章呢?毫無疑問必須以人為主。
要寫好以人為主的作文可以從以下幾個方面入手:
一、選擇人物身上最能體現其思想品質和特點的具體事例。
(一)、通過一件事寫人，是把一件事作為寫人的主要材料，讓讀者從人物所做的這件事中來認識人物。
1.要根據寫人的需要來選擇具體事件。
2.要具體、生動的寫清楚一件事能表現人物思想的主要情節。
要知道，通過一件事寫人，寫人是目的，事件是主要手段，所以事件中表現人物關系不大的環節可以不寫或做概括性的交代，如果事情過程長，頭緒多，為了不沖淡人物可以截取主要環節來寫。
(二)、通過幾件事來寫人的作文，應該說小學生寫來并不太難。
生活中一個人能給我們較深的印象，他總有幾件事值得一寫，那么，怎樣通過這幾件事把人物的性格，愛好，思想。
情感表現出來呢?
1.所寫的幾件事必須有代表性，使所表達的主題能從不同的角度得到表現。
2.不僅要使所寫的是受一定的主題統帥，還應該精心確定事情的敘述角度，從不同的側面去反映主題。
在布局上可以采用總分是結構，即寫個總起式的開頭然后分別繼續幾件事來表現人物的特點。
也可采用分總式結構，即先分別記敘幾件事來表現人物的精神面貌，然后總結。
這樣多角度、多層次的表現主題，使所記敘的事具有廣泛的代表性，使主題具有相對的完整性。
3.要注意這幾件事的排列順序，注意事與事之間的銜接。
粗看起來，所敘述的幾件事從各個角度表現主題，他們之間是并列關系，但仔細琢磨，那件事先寫 ，那件事后寫，仍然有他內在的邏輯規律，必須有個恰當的安排。
這順序，即可以按時間推移安排，又可以按地點轉換來安排，也可以兩相對比來安排，還可以層層遞進式安排。
4.需注意事與事之間不能平分秋色，而要詳略分明，重點突出。
只有事情參差不齊，逐次有別，所表現的形象才能具有立體感。
如在《我愛逞能》這片習作中，小作者選材獨特，善于捕捉生活中的事例，寫出自己的真情實感。
寫自己愛逞能，是通過正反方面的事例來表達該什么時候逞能，怎樣逞能的道理。
文章先回憶八歲時，家里廚房漏雨，爸爸不在家，有了 逞能的機會。
在奶奶、媽媽的擔心、和夸獎中立了大功，心里美滋滋的真實情感。
接著小作者又寫了就隨時在同學們面前由于逞能而去爬高聳入云的煙囪的事例。
描寫中他重點刻畫了當時害怕，緊張的心情，而下來后又在同學們面前裝出若無其事的樣子，從而把逞能的特點刻畫的真實可信而感人。
二、通過對人物的席位的表情，動作，神態的描寫，使它構成整個情節的最典型的部分，來表現人物的思想，品格，展示人物性格，是文章顯得生動真實，從而達到寫作的目的。
1.人物外貌的描寫。
每個人的外貌都有與眾不同的特點，描寫人物的外貌是為了突出中心，表現人物特點，所以秒寫人物外貌不可面面俱到，只需抓住這個人與其他人不同的地方，進行重點，具體描寫。
描寫外貌也要井井有條。
通過外貌描寫，表現人物的精神面貌和內心活動。
如在《我的小表妹》一文中，對小表妹的外貌是這樣描寫的:她胖乎乎的，凸額頭，塌鼻梁 ，一頭烏黑油亮的頭發上，扎著一枚粉紅色的蝴蝶結。
紅紅的小臉蛋，想朵要開的杏花，加上那雙忽閃忽閃的大眼睛，一看就是個機靈鬼。
文章對小表妹外貌的描寫，突出了人物的個性。
又如一篇題為《娘》的習作中寫道:我娘今年30多歲，長得并不美:一張普通的臉，一雙純樸的眼睛，中等的個兒 ，平凡的沒有能引起人們注意的地方。
小作者并沒有面面俱到的描寫媽媽的外貌。
在小作者簡單的描述中讓讀者知道他的媽媽是一位地道的農家婦女。
亦能反映媽媽純樸的性格。
2.人物語言的描寫。
描寫人物語言可以表現人物思想，品格，性格，和作風，更重要的是可以突出文章的中心思想。
人物語言要符合人物的身份及年齡特征，且要與人物的動作，神態描寫相結合，要能突出人物的個性。
寫好人物在不同環境，不同條件下的語言，在一定程度上也就把人物寫活了。
例文:我六歲的時候，到農村外公家去住。
一天傍晚，我坐在院子里玩，忽然發現一只小兔在籬笆門外，我連忙走上前去一看，他紅紅的眼睛，仿佛是小兔的項鏈。
旁邊蹲著個年齡跟我們差不多的小女孩兒。
她長得可精神了。
秀氣的臉上一雙寶石般的眼睛，閃著快樂、樸實的光，兩只齊刷刷的小辮子不時在肩膀上磨來擦去。
我走到近前，蹲下身一邊撫摸著小兔，一邊問他:“這是你的小兔嗎?”“是俺的。
它叫‘鮮鮮’，非常淘氣，你看，它又跑到這兒來了。
“咱們一塊玩吧!”“好的。
說著說著，我們就熟悉了。
這時我才知道他叫“石榴”，以后我們就成為了好朋友。
簡單的人物語言不僅符合人物的年齡特點，也反映了農村小女孩的純樸特點。
3.人物行動的描寫。
寫出人物的行動，表現人物的思想品質和性格特點。
4.人物神態的描寫。
神態即人的神情狀態與臉部的反應，指人臉部的動作和變化。
要寫好人物的神態，就要仔細觀察任務神態的細微變化。
神態描寫要結合在人物行動或語言敘述中。
5.人物心理活動的描寫。
心理，指人物內心的活動。
心理活動的描寫是一種描寫人物內心活動的寫作方法，他直接寫出人物內心產生的種種反映，展示人物的思想情感和性格品質。
人物心理描寫要符合人物的思想，反映人物的精神面貌，反映的感情要真切，表現的思想活動要真實。
心理描寫應穿插在敘事中，不要太集中，也不要寫的過多。
古人云“讀書破萬卷，下筆如有神。
我們在掌握了寫人方法的基礎上，還要多讀書，多積累，這樣才能靈活的運用寫作方法，更好的寫好作文。
怎樣寫人物的作文【3】
型:作文指導課內容:寫人記敘文一“外貌描寫”一、揭題導入:本次作文訓練，我們一起來學習外貌描寫1、簡略介紹:“寫人的記敘文”。
要點:(1)寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。
(2)寫人要選擇熟悉或仔細觀察過的人，必須抓住人物的特點。
(3)寫人技能有:外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。
3、板書課題:《外貌描寫》。
二、初步感知，了解外貌描寫的具體內容。
1、請同學說一說你同座位同學的外貌。
2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫的具體內容。
(長相、衣著、神態、姿態等)三、抓住不同人物外貌的特征(例文1:玲玲不到兩歲，胖墩墩的。
紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。
小辮兒朝天翹著，粉紅色的發帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。
尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。
)(例文2:這位老漢的眉毛胡子都花白了。
但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。
他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。
老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。
)小結:人物的年齡不同，在長相神態上有不同的特征。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
1、投影或者錄象。
出示“高興”、“疼痛”、“發怒”、“傷心”四幅圖片。
請同學們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?2、學生觀察，同桌討論，老師巡回指導，自由發言。
3、呈現例文。
(例文1:每縫高興的時候，他就容光煥發，他那矮孝結實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。
(例文2:鉆心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。
她臉色白的像一張紙。
冷汗把額頭、鬢發都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……)(例文3:他真的發怒了，一張原本白凈的臉漲得通紅;額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的;牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響……)(例文4:他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地擠在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來。
4、小結:外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態表情，充分體現人物的精神風貌。
六、游戲作文:1、請同桌之間互相對看，然后看誰能把對方逗笑，先笑的那一方就輸了2、完了請同學上臺表演，看能不能把同學逗笑3、請學生把剛才同學的表演寫在紙上七、課后作業:1、觀察身邊不同年齡、性別、職業、身份、性格的人，注意他們在不同心情下的外貌特征，選擇一個最有特點的寫一篇人物外貌日記。
2、課外閱讀，摘抄描寫眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫上的不同特色，并用一兩句話寫出你的閱讀體會。
【擴展閱讀篇】
作文是決定語文考試成績的“半壁江山”，因此作文的成敗往往決定了整個語文考試的成敗。
那么怎樣讓考試作文得高分呢?我覺得以下幾點必須注意。
1、題和立意凡考試作文必須審題，原因是考生要在同一環境下，作公平的競爭。
審題，就是要對試題展現的所有內容作全面、準確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫什么，怎么寫，寫到什么程度，真正做到全面領會，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫作文。
高考作文評判明確規定，凡審題有問題的試卷最后得分一般都不超過二類卷最低分。
由此可見，審題的準確與否是作文成敗的關鍵因素。
立意，就是要作者站在時代的高度，去觀察、認識生活，提煉主題，使主題體現時代的精神，既反映時代，也作用于時代，跳動時代的脈搏，推動著時代的前進。
文章的“意”， 其實就是作者在體驗生活中逐步孕育而成的一種思想，是作者的主觀認識與客觀實際相“撞擊”的產物，它反映作者的思想水平、認識水平以及在社會生活中形成的世界觀、人生觀、價值觀等。
近兩年的作文教改提倡學生寫真實生活、真實自我，有些同學忽視了對文章思想傾向的把握，看問題不全面，觀點偏激，更有甚者由貪腐現象而懷疑黨的領導和黨的政策。
盡管當今的中國社會政治清明，言論自由，話說錯了不會追查什么政治問題，但作為未來社會的建設者，正確的是非觀還是應該有的。
這一點必須注意。
2、標題和段落標題是文章的眼睛，也是閱卷老師對文章的第一印象，特別是自擬題目寫作，閱卷老師很看重考生所擬的標題。
俗話說:“秧好一半谷，題好一半文”，可見題目的重要性。
有些考生先寫正文再擬標題，文章寫好后也許是沒有時間寫標題，也許是忘了補寫標題。
雖然評分規定無標題扣2分，但實際結果卻遠非2分。
有人曾做過這樣的實驗，將幾篇寫得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種類型請兩組老師分別予以閱卷，其分數差別一般都在5分以上。
這是因為閱卷老師對無標題作文產生了一種心理距離，不知不覺便降低了分數等級。
至于如何擬題，我覺得應做到這樣幾條:①確切。
指符合文章內容，也指遣詞造句符合規范)。
�、诰�。
指標題字數恰當。
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指題目能體現出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。
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指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。
�、萦幸馓N。
指有內在的含義。
擬題方法多種多樣，可以運用修辭擬題，可以引用俗語擬題，可以化用古語擬題，可以借用成語擬題，可以套用流行語擬題，也可以巧用其他學科公式或符號擬題等等，考生可以根據自己的情況靈活運用。
段落:考試作文最忌首、腹、尾三段式的結構。
把文章分為幾段更好?千字以內的作文，我覺得分為5-8個自然段就可以了。
因為自然段分得越自然，越顯得你成熟老練。
另外，要把每一段的首句寫好。
每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫好，“眉清目秀”，整個段落都顯著精神。
3、文體和內容高考作文試題對文體的要求有兩類:一類是規定必須寫某種文體，如“寫一篇議論文”;另一類是排除寫某種文體，如“除詩歌外，其他文體不限”。
考生必須按規定的文體去寫。
近幾年高考作文題中“文體不限”，讓考生自由選擇文體，這里要特別注意，文體不限不是不要文體，而是要你在選擇了一種文體后，一定要按這種文體特點寫作，要寫什么象什么。
不可隨心所欲，寫成不倫不類的“四不像”文章。
文章內容方面:不假思索就能想到的東西，絕對不要寫;稍加思索想到的也不要寫;花上幾分鐘，想別人想不到的內容來寫。
記敘文最好將主人公設定為自己，用第一人稱入文，讓“我”的激情在文章中閃光，情真意切，引起共鳴。
議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發議論，無病呻吟，濫提口號，亂發號召，空表決心等等。
作文可以虛構，“允許”編寫故事，但不等于提倡“編寫故事”，編寫故事要做到“大膽想象，自圓其說”。
濫編、胡編，絕對不會得高分。
4、開頭和結尾應試作文的開頭結尾，就是文章的刀刃。
平時在課內外所學的各種開頭結尾的方法完全可以用在應試作文上。
不管你使用什么方法開頭和結尾，必須做到開頭起筆入題，結尾點明主旨。
為了給評卷老師一個好的印象，開頭結尾千萬不要涂抹。
有道是:良好的開端是成功的一半。
可有些考生犯“入題慢”的毛病:有的把大段的原材料全部照搬;有的把本來簡潔的原材料進行擴展;有的開篇擺材料，古今中外，慢慢道來。
開篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正應該說的內容卻“千呼萬喚不出來”，有的只是一筆帶過，草草收兵，比例嚴重失調，使老師難以衡量其實際寫作水平。
古人寫文章講究“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，這是有一定道理的。
可有些考生作文來不及剎尾，或用一句話硬斷，或點上一串省略號，這樣即使你雕出了“鳳頭”，壯大了“豬肚”，也會因為沒有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。
閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看其整體。
所以，考生交給老師的無論如何也應是一篇完整的作文。
5、語言和字數考試作文語言要規范準確，具有個性和活力。
不要文白夾雜;不要使用別人看不懂的方言和詞匯;少用長句多用短句;可引進部分時代新詞匯，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌詞，引用百姓口頭民謠，但取向一定要積極向上，真正讓語言亮起來。
照理說，文章是表情達意的工具，有話則長，無話則短，似乎不應有字數的限制。
但考試作文，作為一種特殊形式的作文，為了達到一定的考查目的，并考慮到考試時間等因素，一般對字數都作了規定。
我們必須按照規定去做。
限最低字數的，一定要寫夠數量或稍微超過50-100字才好。
如果字數不足，雖然評分標準規定，不足字數的，每少50字扣1分，但實際情況是，字數不足往往被認為文章內容單薄，分數很難上檔次。
限最高字數的，不要超過。
否則，給人一種臃腫的感覺，再說，作文寫得長，花的時間多，解答前面的題用的時間少，必定會受到影響。
如果沒有限最高字數，一般就是以作文紙為限，即要在作文紙格子內行文。
千萬不要自作多情，超出作文格子，以免出力不討好。
6、書寫和卷面近年高考作文評分標準中，書寫都占相當的比分。
一般不要求寫得好看，但要求書寫整齊易辨認，一筆一畫清清楚楚，不寫草字。
標點符號書寫也要規范，特別是格式要正確，句號、逗號、問號、嘆號、頓號、分號不要出現在一行之首;引號、括號、書名號前半不出現在一行之末，可以在這些符號后面擠著寫一個字;引號、括號、書名號后一半不出現在一行之首，可以把這些符號擠在上一行之末。
省略號、破折號占兩個格，不能斷開，寫不下時擠在一行之末。
至于作文的卷面，正如人的容貌一樣，給人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整潔與否直接影響著閱卷老師的心理和情緒，書寫工整，卷面清潔，讓人一看心中先喜三分，其結果是可想而知的。
7、檢查與修改考試作文試題和其他試題一樣，做完后也需要認真檢查，看有沒有筆誤的錯別字，有沒有不通順的句子，有沒有需要調整的內容。
審查發現了錯別字、錯用了詞語一定要修改過來，對于句段該刪的要刪掉，該增的要增補，只是要改得清楚、整潔，使人一目了然。
不能因為修改而影響了卷面的整潔。
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