教師專業成長專題講座聽課心得范文
“教育的出發點是‘把人當人’，歸結點是‘讓人像人’。”這是xx區教研室主任王xx老師對自己上午講座的一個總結，也是她想要傳遞給我們年輕教師的一種教育教學理念。整個講座持續了近3個小時，但聽到最后我仍感覺意猶未盡。王老師結合她多年的教學管理經驗，從理論的高度向我們解釋了“什么是教師的專業化”、“怎樣看待教師的專業化”及“怎樣發展自己的專業”三個問題。整個講座有深度、有內涵，卻又不乏輕松幽默，讓我獲益良多。尤其在談到下面兩個問題時，我的感觸尤為深刻。
首先，在提到如何看待教師專業化的問題時，王老師提出，教師的專業水準有兩條判斷依據：“第一條是不可替代性，不可替代性越強，專業化的水準越高；第二條是研究精神和創造精神。”回想當初剛踏上工作崗位的時候，學校就安排我做了班主任，對于毫無經驗可言的我而言，頓時感覺壓力重大。正如我擔心的一樣，在班級管理過程當中我遇到了形形色色的問題，比如說學生遲到、作業不交、吃零食、不做衛生等等。我感覺自己就像是一名消防員，每時每刻都在班里滅火。盡管我覺得自己投入了大量的時間和精力，但效果卻不盡人意，有些學生甚至完全不把我的話當一回事。這給了我不小的打擊，也讓我開始思考我這個“班主任”存在的價值和意義，我甚至懷疑是不是只有“打罵”才能讓學生服從管教。而今天，我一直以來的困惑終于得到了解答。其實，說到底還是我沒有認清楚自己的角色，沒有實現真正的專業化。教師的專業化不僅是擁有專業的知識，同時也應具備專業的職業道德、職業能力和身心素質。我總是從一個老師的出發點去想著如何讓學生聽話，面對學生的種種問題，也總是用最直接的方式去解決，卻忽略了老師與學生其實是平等的個體，應當進行的是平等的對話與交流。沒有理解學生的思維規律，自然無法幫助學生排除思維障礙，沒有反復琢磨，精益求精，自然無法從根本上解決班級問題，贏得學生信任。
其次，在談到教師專業發展的途徑的時候，王老師提出要“從意識上樹立四種觀念：第一，必須加強終身學習的意識和能力；第二，反思意識；第三，合作意識；第四，研究意識。”其實，這四種意識我們都不會陌生，尤其對于一名教師而言，這些話總是縈繞在耳畔，但我們是不是真正理解了這四種意識的內涵？王老師在講到“反思意識”的時候，特別提到“反”的雙重含義，“一是返，回顧性思考；二是反其道，反向思考，質疑性、批判性思考。”為了更好的讓我們理解，王老師講述了自己的一個案例，由中美兩位教師對同一篇課文不同的拓展性問題的設計而產生的關于中美兩國文化內容和文化傳遞途徑差異的思考。無疑，王老師的反思是及時的，也是深刻的。聯系自己的學科教學和班級管理，我感到很慚愧，雖然我也經常在備課本上寫反思，但很大程度是出于學校的要求，也就是“任務性”多于“自覺性”，這樣的反思又能有多少價值。聽了王老師的故事，我也開始反思自己，認識到了自身存在的不足，當然，也讓我下定決心要向更專業化的道路邁進。
王老師的講座是一種美的享受，更是一次心靈的觸動。對于一名新教師而言，我通過這次講座學到了很多，我開始從新審視自己和學生之間的關系。或許我現在的想法還很幼稚，還有很多不足，但我相信，從心出發，從學生出發，通過不斷的理論學習和實踐考驗，我在教師這條道路上可以走得更遠、更好。
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