玩具的作文

時間：2026-03-02 08:12:15 寫物作文

玩具的作文

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的玩具的作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

玩具的作文

玩具的作文篇1

　　我相信每個小朋友都有自己喜歡的玩具，有的喜歡娃娃，有的喜歡圍棋，還有的喜歡槍，而我最喜歡的.是玩具越野車。

　　它的顏色是天藍色，有六個車輪，上面還有一個備用車輪，后面有個車箱裝貨物，汽車發出的聲音我很喜歡，我長大后想擁有類似這樣的汽車，帶著我的爸爸媽媽去玩，車窗里放著美妙的音樂。車窗外面風景迷人。

　　這是我的夢想，我很喜歡我的玩具汽車。

玩具的作文篇2

　　在六一兒童節那天媽媽給我買了一只熊寶寶，它的名字叫夢夢。

　　夢夢有一身雪白的皮毛，水汪汪的大眼睛上發出淡淡的光。夢夢的脖子上還有一個晶藍色的'蝴蝶結。夢夢的腳上還有一個熊的圖案。它還有小小嘴巴，它那小嘴巴時時刻刻都在笑。

　　有一次爸爸媽媽去看太奶奶，沒有帶我去，到了晚上我害怕極了，突然，我聽見嘩啦嘩啦的聲音，我連忙抱起夢夢，過了一會我就進入了甜蜜的夢鄉。

　　我最喜歡夢夢！

玩具的作文篇3

　　我最喜歡飛機，飛機能飛，飛機上的人能看見地面上的所有東西。我有一個夢想，就是開著飛機飛來飛去，可以看到大地，看到所有地方。我就想起了一首詩，春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，泉水叮咚，百花齊放，百鳥爭鳴。

　　我好想要一架飛機，媽媽給我說，我的舅舅給我買了一架玩具飛機，我真高興，為了感謝舅舅，我把我的舅舅家里打掃可干凈了。下午我在玩玩具飛機時，我看見了我班的同學，居然我班的同學也帶玩具飛機來了。我說咱倆比賽看誰飛的快，我們開始啦，我先慢慢的飛著，我班的同學直接超過我，等我班的`同學玩具飛機快沒電的時候我直接超過他，這時候，他的玩具飛機好像真快沒有電了，我就加速快快的超過他，我居然得了第一名，萬歲！我特別喜歡我舅舅送給我的玩具飛機。

玩具的作文篇4

　　里奇最喜愛的玩具布熊無緣無故地失蹤了。晚上，他做了一個很美很美的夢，在夢里，夢見自己的小布熊去了美麗的童話世界，居住在繁華的、五顏六色的蘑菇房里，他的小布熊又快樂又高興的在蘑菇房里玩。

　　第二天，里奇醒來之后，回想起他昨天晚上做的夢，于是，他就下定決心要把他的玩具布熊給找出來，里奇找啊找啊，把他自己的房間都翻遍了，可是，他還是找不到自己的玩具布熊，這可讓里奇失望的很，于是，里奇就去花園散心了，正當他散步散到一半的.時候，突然，天上亮起了一道銀光，從銀光里跑出來了一位天使和一個英俊瀟灑、玉樹臨風、人見人愛、花見花開拿著金刀的王子，王子對里奇說：“里奇，你怎么了？”里奇回答說：“昨天晚上，我夢見自己的玩具熊不見了。于是，王子說：“我們邊散步，邊說說你昨天做的夢吧！”里奇說：“好吧！”聊到半中間的時候天使對里奇說：“你想見你的玩具熊，是嗎？”里奇回答說：“是的。”王子拿來一塊一塊布，讓里奇站上去，里奇就聽了帥氣王子的話站了上去，突然之間，他就來到了蘑菇房。

　　蘑菇房是巧克力做成的，蘑菇房里到處都是冰激凌的味道，還有用糖果做成的床，里奇就跑進去，看見了自己的小布熊和小熊、小雞、小山羊、小白兔和小貓。他們在蘑菇房里吃東西，就在這時候，里奇聽見屋子里有吵鬧的聲音，原來，他們是為了一塊蛋糕就吵了起來，里奇就走過去，把他們六個分開，告訴他們不要吵了，并且把蛋糕分成了六塊，他們對里奇說：“謝謝你，里奇，你真好。”

　　就這樣，里奇和他的小布熊就幸福快樂的生話在一起。

　　“里奇，里奇”快點起床，快點起床，我便起來了，想起了昨天的事情，我又在我的房間里找小布熊，我左找右找終于找見了我的小布熊，原來，這只是一場夢啊！

玩具的作文篇5

　　高洋小學二年級語文《玩具柜臺前的孩子》是課標實驗教材二年級的一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。

　　現代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學中應怎樣抓住略讀課文的教學規律，積極引導學生認真讀文，強調自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。現在，我將結合課堂教學環節，談談我的本課設計中想體現的教學思想：

　　一、創設教學環境，調動學生的學習積極性。

　　在新課程和新教材中均指出：把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我努力創設了愉悅可持續型的氛圍，上課伊始，我首先與學生進行啟發談話："同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？"由學生的生活實際引出課文內容，激發學生的好奇心，和讀書的欲望。培養學生的語言表達和觀察思維能力。

　　二、在自主、合作探究中，讓學生成為學習的主人

　　學生是學習發展的主體，是探究者，體驗者，發現者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。我努力讓教學過程成為學生自主發現、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發，讓學生有所發現和收獲，讓學生真正成為學習的主人。

　　我運用直觀形象的課件，創設交朋友情境進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力，并全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入"詞語連線"的游戲中認讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識字教學，為閱讀課文打下基礎。本課的11個生字只有認讀的任務，所以這一環節是本課的一個著力點。鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。

　　讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

　　三：在朗讀指導，以讀為本中，使學生積累語言，感悟道理

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。可通過創設情境，激發閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性，激發學生靈性服務。我努力將以上思想運用教學實踐中。

　　1、讀書方式多樣，激趣學文：課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，到有感情。

　　2、在讀中落實重點詞句，感悟課文內容，領悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學生自主讀第一節，啟發思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現入手，抓住人物的外在表現，體會人物的'內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結合課文內容，

　　抓住"為什么喜歡卻不買"這個核心問題，統攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解。學生在挖掘人物內心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。同時強調自讀自悟，引發學生的想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優秀品質潛移默化的影響。

　　"教學是一門遺憾的藝術。"盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環節，許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來。再回過頭來細細反思課堂：對學生實際估計不足、無法牢牢抓住學生、教學機智仍然欠缺等第。這使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低，對語文課成敗關系重大。我應該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！