《畫雞蛋》教學隨筆
在傳統的教學中，教師統得過死、牽得過多，漸漸地，學生成了“圈養動物”，個性受到了壓抑，失去了自己“覓食”的能力。然而，今天的孩子，有今天孩子思維的敏銳；今天的孩子，有今天孩子看問題的視角。請看學習課文《畫雞蛋》中的一個片斷。
學生充分讀完課文后，有幾個孩子就舉手說：“老師，我有問題。”我示意他們講，課堂上馬上熱鬧起來了——
生問：為什么達·芬奇的老師老是讓他畫雞蛋？
生答：因為畫好了雞蛋才能畫好別的東西。
生答：因為一千個雞蛋中沒有兩個是一樣的，（這是達·芬奇的老師說的，可見學生已學會引用別人的話來回答問題了。）只有一直畫，才能畫出各種各樣的雞蛋。
生又問：那為什么達·芬奇說畫雞蛋很簡單？
生答：因為他畫的雞蛋都是一樣的。
師欣喜地肯定：XX同學的回答是多么精確！大家掌聲鼓勵。
生再問：那達·芬奇的老師為什么說：“你以為畫雞蛋是件很容易的事嗎？
師：問得好，那你們是怎樣理解這句話的呢？
生：這句話的意思是說畫雞蛋不是件容易的事。
生：從不同的角度看，雞蛋的樣子是不一樣的，有的是躺著，有的是站著，有的是半躺著，有的尖、有的較圓、有的橢圓……大小不一樣，顏色也不一樣，所以不好畫。
其他生（附合）：對呀，是這樣的。
這時，又有一名孩子大聲說：“老師，達·芬奇的臉上怎么有淚水呢？”教室里再次熱鬧起來了——
生：可能是老師一直讓他畫雞蛋，他畫煩了，就生氣得流眼淚了。
生反駁：不是吧，應該是老師把他留下來畫畫，他不能回家，想媽媽就哭了。
生又反駁：不是不是的，那不是眼淚，那是汗水，他畫畫辛苦了，就流汗了。
生：那是眼圈，畫畫久了，沒睡覺，就會有黑眼圈的。
師：你們知道的真不少，雖然大家的想法不一樣，但老師發現你們已經學會學習了，不但會用眼睛仔細觀察，還會用腦子想問題，老師真為你們感到高興。
一堂精彩的辯論課就在孩子們積極參與的濃濃氣氛中落下了帷幕。在整堂課中，我沒有詳細繁鎖地分析講解課文，而是放手讓學生自己發現問題，自己解決問題，卻發現學生學得興致勃勃、情緒高昂，完全進入了學習情境，大膽地質疑、反駁，充分體現了課程標準中“倡導自主、合作、探究的學習方式”，有效地拓展了他們的思維空間，從而迸發出上述智慧的火花。孩子們的口語交際能力也在這真情有趣的辨論活動情境中得到了充分的鍛煉。
為此，筆者認為課堂上教師應有意識地鼓勵學生“仁者見仁，智者見智”，充分尊重學生的個性特征，重視發展孩子的思維，促進語言和思維的統一發展。努力創設寬松、民主、和諧的課堂氛圍，讓孩子自己去發現，自己去嘗試，自己去創新，讓他們學會學習，掌握學法，為后繼學習和終身學習打下良好的基礎。
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