音樂教學的行動研究隨筆

時間：2022-10-01 04:13:48 隨筆

音樂教學的行動研究隨筆

　　問題情境：

音樂教學的行動研究隨筆

　　我們的祖國是個多民族的國家，五十六個民族擁有著數以萬計的民歌，他們是取之不盡、用之不竭的藝術寶庫。另外還有許多品種繁多的民間歌舞、民族器樂、曲藝及戲曲等等，都具有鮮明的音樂風格。我國的民族音樂集中著中華民族的偉大精神，凝聚著民族藝術的精華，體現了中華民族的意志，力量和追求。《新課標》明確指出：“讓學生了解我國各民族優秀的民族、民間音樂，以激發熱愛祖國音樂藝術的情感和民族自豪感，增強民族意識和愛國主義情操。”可見，通過宏揚民族音樂，可以有效地激發學生的愛國主義情懷，樹立民族自信心，在提高人的音樂素質的同時，進而提高民族的整體素質。

　　然而當代的學生對“周杰倫”、“謝霆鋒”等歌星表現出了極大的興趣，且非常喜歡他們的歌，在課間或課內的自由表演中時常能聽到他們的哼唱。每次的才藝表演之前，總會有學生問我可不可以唱流行歌曲？面對經典的中國民歌，他們卻十分陌生。四年級的第二課教學內容就是讓學生初步了解中國民歌。通過學生課前的資料查詢，教學課前的精心準備，一節生動活潑的音樂課上下來了。然而，當我請學生來舉例中國民歌時，卻聽到了這樣的提問：“老師，國歌是民歌嗎？”“梁祝是民歌嗎？”“讓我們蕩起雙漿呢？”等等，更沒有人聽說過我們寧波的《馬燈調》。

　　問題確定：

　　面對這一現狀，我們音樂教師在課堂教學中該采取怎樣的對策來激發學生演唱民歌的興趣，進而使學生進一步了解中國民族音樂，逐漸喜愛民族音樂，提高民族的整體素質。這是一個很值得探索與研究的問題。

　　問題的歸因

　　從社會、教師、學生、學校等多方面引出問題：

　　1、民歌在當今社會確實有被遺忘的跡象。

　　2、教師本身也缺乏民族音樂的知識。

　　3、學生缺乏對民族音樂的了解和愛好。

　　4、學生中有百分之九十的人不知道民歌，不喜歡民歌。

　　5、在教學實際中音響、多媒體設備的不齊全，也間接影響教學的效果。

　　采取的措施與行動

　　興趣是引起和維持注意的重要因素，是追求的前提和動力。為了使學生對民歌產生興趣，我采取了以下幾個措施與行動：

　　措施一：充分挖掘教材

　　在選擇教材內容前我從學生的身心特點出發，選擇一些旋律優美，歌詞淺顯易懂的，且比較經典的民歌，如：江蘇民歌《茉莉花》、四川民歌《太陽出來喜洋洋》等，學生會比較喜歡，喜歡聽才會演唱，才會進一步深入體驗，產生學唱民歌的興趣。如：在學唱《太陽出來喜洋洋》時，我和學生一起在課前收集好四川民歌的資料，了解四川民歌在中國民歌中的地位，了解四川民歌的特點、歷史、歌曲等。最后還結合學生的豎笛演奏，先由豎笛曲的《康定情歌》引出歌曲《太陽出來喜洋洋》，再一起吹奏歌曲，最后來演唱。學生由于豎笛的吹奏，對歌曲的旋律有了一定的印象，并且充分了解了四川民歌及這首歌曲的內容，因此，學生在最短的時間內學會了歌曲，并能唱出歌曲中所特有的爽朗、明快的情緒特點。

　　措施二：補充現代的新民歌

　　充分給民歌引入活水，經常補充一些現代的新民歌給學生欣賞、演唱，使民歌教學煥發新時代的色彩，充滿生機與活力。如：課的開始組織部分，由大家熟悉的歌曲《龍的傳人》、《走進新時代》等引入教學，告訴他們這些比較通俗的歌曲由于繼承了民歌的特點，并有所發展，且在當代創作，這些歌曲都是新民歌，由此來激發學生對民歌的愛好。在每課的“才藝表演“這塊，盡量鼓勵學生在課外自己學唱各地民歌及新民歌，然后在課堂上展示，并且在他們的表演結束時不失時機地灌輸這些歌曲的背景、特點、種類等知識，充分擴展他們的知識面，激發他們對民歌的愛好。

　　措施三：包裝成品民歌

　　在聆聽典型的中國民歌時，讓學生先聽經過包裝的“成品”，聽蘊涵著民歌元素的流行歌曲、影視歌曲、經典名曲等，從而引領學生進入民歌的世界，并自覺進行探源。如：對江蘇民歌《茉莉花》的欣賞中，一個學生用小提琴那優美、舒展的聲音演奏了樂曲《茉莉花》，把學生帶入了充滿花香的花叢中。然后及時播放歌曲《茉莉花》，并對它進行介紹，告訴學生《茉莉花》在18世紀末，曾被傳到歐洲、南美等地并廣為流傳，意大利作曲家普契尼還將《茉莉花》的曲調用于歌劇《圖蘭朵特》中女聲合唱的素材。經典的中國民歌不但受到中國人的喜愛，而且受到世界音樂人士的青昧。經過這樣的介紹，學生不由地對中國民歌充滿了敬佩和崇拜，自覺地跟著音樂哼唱了起來。課后還有許多學生來找我要這些民歌歌譜，他們要求吹奏這些動人的經典民歌，他們開始對民歌感興趣了。

　　措施四：營造氛圍，開展多種音樂活動

　　如果在民歌教學中，從頭到尾都以唱貫穿，是不符合小學生身心特點的，針對小學生活潑好動的特點，我在教學上采用“唱、奏、舞、賞”相互結合，在更大程度上增加學生對民歌的興趣。如：歌曲《太陽出來喜洋洋》由于音區較高，就讓學生以吹奏為住，結合唱；《鳳陽花鼓》的學唱讓學生加入表演，男持鑼，女背鼓，邊歌邊舞互相結合，充分感受安徽花鼓的濃郁地方特色。

　　另外，計劃為學生組織“愛我中華”專題音樂會，讓學生自由組織、編排、表演，以此推動學生主動學習民歌的興趣。音樂的教育是潛移默化的，教師創設一種能讓學生輕松接受的氛圍，把學生帶入與民族音樂相融的環境之中是非常重要的。

　　民歌等民族音樂來源于生活，是社會生活的具體反映。因此，指導學生在現實生活中，在社會舞臺上，增長民族音樂的情感，增強宏揚民族音樂的意識是我們教師平時在教學中應該值得重視的。我在每堂音樂課中都會抽出一定的時間讓學生展示自己的才藝，在老師所規定的主題（——民族音樂）范圍內，表演自己在課外自學的音樂內容。這樣同樣激發了學生學習民歌的興趣。

　　教學效果

　　四年級音樂教材的主要內容是通過學唱、欣賞讓學生了解民歌、民樂等，所以我想通過這一學期自己和學生的共同努力，一起來關注中國民族音樂。短短一個月，我們的學生已經積累了厚厚的一疊關于中國民歌的資料，里面有民歌的歷史、曲庫、各地特色等等。學生通過課堂教學學會了兩首民歌《太陽出來喜洋洋》和《鳳陽花鼓》，能夠吹奏《小白菜》、《康定情歌》、《太陽出來喜洋洋》、《茉莉花》、《北京的金山上》等歌曲，并熟悉這些歌曲的背景、特點。學生在課堂中表演了自己學習、編排的《外婆的澎湖灣》、《龍的傳人》、《青藏高原》、《沂蒙山小調》、《娃哈哈》等歌舞節目。另外，每節音樂課的進教室音樂我盡量采用各類優秀民歌或民樂、并做簡單介紹，使民歌的幼芽根植于學生的心中，從熟悉到熱愛，到主動學習了解。音樂的教育是潛移默化的，因此，我不會滿足于現在的成績，我會繼續努力，多為學生學習民歌創設良好的氛圍。因此到期末階段，設想了一個大型的活動：爭取四個班聯合起來開一個《愛我中華》（暫取名）的主題音樂會的形式來進行匯報、展示一學期來學生的學習成績。內容跟民歌、民樂有關；形式可采用節目表演、小記者采訪、答題競賽等方式，并由各班分派優秀學生進行策劃、排練，最后合成。教師為學生的一員，參與其中。到時也可邀請老師、學生及部分家長的參與、評比。這個想法現已向學生講述，他們的積極性非常高，有的已經在找相關資料，有的已在自學新歌，有的已約好伙伴開始編排~~~我和他們一樣，對音樂會的舉行充滿了信心，相信在我和學生的共同努力下，音樂會一定會順利、成功地舉辦，從而收到真正有意義的教學效果。

　　教學反思

　　說句實話，作為音樂教師的我和現在的學生差不多，對通俗歌曲的愛好遠遠超過對民歌的喜好，甚至都不了解民歌。因此，在第一次上民歌內容前，我特地找了大量的資料來了解民歌，充實自己，并讓學生也一起參與查找。通過查找資料，我們初步了解了民歌的歷史、種類及在中國音樂中占有重要的地位。但是，在第二課時中我還是發現學生對民歌產生不了那種真正的愛好。分析一下，其實也不是學生的錯，因為民歌的范圍太廣，知識太豐富了，不是一節、二節音樂課所可以掌握的。另外自己對民歌也缺乏深入的研究，也沒有意識到這教學內容的重要性，且在教學中音響、媒體條件等跟不上，因此，才會造成教學效果的不理想。課后細細看來，消除學生對民歌的偏見，增進學生對民歌的興趣，是解決問題的關鍵。直接講述什么是號子、山歌、小調或一開始就讓他們聽各類民歌，都會讓學生產生厭煩情緒。通過研究，實施了幾個措施與行動，如今學生對民歌已經有了濃厚的興趣，而且對民族音樂、甚至是音樂本身都有了興趣，這些也都是我們音樂老師的最終教學目的。另外，我覺得做為新世紀的教師，不能只停留在原有的知識水平上，要不斷吸收新的養料，才能實施新型的教學，跟上時代的步伐。我會在今后的教學工作中不斷充實自己，和學生一起學習，一起提高，真正成為一個為學生所想，為學生所教的新世紀的好老師。

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