如何上好英語復習課教學隨筆
考試是促進學生發展的手段，而不是束縛和阻礙學生發展的繩索和障礙。教師要認真做好復習工作，幫助學生樹立自信心，形成良好的學習習慣，發展學生的潛能。復習課的目的是教師和學生一起復習鞏固所學過的知識，提高運用知識、解決問題的能力，重在提高語言綜合實踐能力。
一、把握復習課情況的核心，認真備好每一節課
幾乎所有的教師都有同樣的感受：平時教學新課時，學生“一聽就懂，一練就會”，成績很令人滿意，可遇到檢測卻不盡如人意。造成這種情況是因為：
（1）遺忘。英語學習需要一個逐步理解、消化和吸收的過程；
（2）練習內容單一。教學新課時針對性強，專項練習多。所以一旦遇到檢測綜合能力的題目，學生就容易混淆出錯。教師要做一個有心人，要把復習重點放在學生難點，弱點及容易出錯的內容方面，努力做到有的放矢。
復習課除了把聽、說、讀、寫訓練貫穿于整個復習過程之中外，還應把所學知識進行疏理、總結、歸類、鞏固實踐，以防遺忘。學生已掌握了一定的英語知識，包括語音、詞匯、句型、日常用語、對話等，但這些知識較為分散，缺乏系統性和條理性，學生不易記憶和運用。為了幫助學生形成一個清晰的知識網絡，復習工作就顯得十分重要了。由于復習課針對性強，做到突出重點，解決難點，設計的練習有代表性和典型性。課堂上，教師不必作全面的總結，而是鼓勵學生大膽動手、動腦、動口，讓他們在語言實踐中自己發現問題，自行查漏補缺，及時整理總結。同時，還要引導學生明確知識間的內在聯系，了解該節課的復習內容與其在整個知識體系中的位置，從而把握打開知識的鑰匙，達到舉一反三的目的。
二、創設情境，激活課堂，保持學習興趣
由于復習課的內容是學生所熟悉的，沒有了新授課時的新鮮感，但只要教師掌握導入的技巧，學生的注意力同樣會很快地轉移到課堂學習中。復習課的目標是引導學生對所學知識進行補缺補漏，疏理歸類，便于學生記憶和融會貫通，提高掌握和綜合運用知識的能力。針對小學生具有強烈的競爭和進取意識的年齡特點，在英語課堂上教師要適當地有意識地增添一些趣味性和競爭性的游戲。
三、重視小組學習，發揮學生間的互助作用，培養合作精神
針對本班教學的實際，重視學生間的相互協作的小組活動，開展“合作學習”。轉入復習階段，由于涉及的知識點較多，學生的學習情況又不盡相同，教師有時難以控制復習進度，小組學習乃是解決這一難題的好方法。由于每位學生都屬于一個特定的學習小組，學生之間互相幫助，共同完成學習任務；課下互相督促和檢查，復習和鞏固所學知識及技能。在小組學習中，教師應該提出一定的要求，使各組朝著奮斗目標努力，并且要及時檢查、指導和表揚，使學生體會成功帶來的喜悅之樂。
“教無定法”教師應該在新課標理論的指導下，運用各種教學資源，根據不同的復習內容，選擇合適的教學方法，從而達到英語復習過程的最優化。
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