小學語文教育得與失隨筆
看到這個題目是不是覺得有點大，對我而言確實如此。論及小學語文教育的得與失，這個話題對我而言太過沉重。我踏上教育征程僅幾年而已，對于此，我?guī)缀鯖]有資格和經(jīng)驗去談論，但在一次次的學習中，我想淺談一下自己的點滴看法，如有不妥，望大家見諒！
首先，在新課程方面，都說新課標明確指出，上課必須以學生為主體，老師做引導，我們的課程也是按照這樣一成不變的進行著，我也強烈的支持這種觀點。但是，往往我在運用時，總感覺缺了點什么，課堂總有縫隙，不太連貫，聽了一些講座之后，我覺得師生都應該是課堂的主體，不過在課堂的不同時間段，分別起著不同的作用。比如，教師在講授新知識點時，肯定是占著主體作用，光憑學生空想，動腦筋也不一定完全就是正確的；而在訓練重點、拓展思維時，學生就占了主體，此時的他們就該順著老師的思維訓練自己，獲得新的知識。我認為，這樣的課堂會不會更加嚴密呢？
其次，做教師者，先要讓自己的內(nèi)心幸福，充滿甜蜜，才能將這份快樂灑滿教室里的每個角落，使每一名學生都能內(nèi)心充滿陽光。尤其是班主任，更應該先確立班級目標，讓大家有明確目的，然后用自己的耐心和智慧支配自己，將懲罰蘸滿愛意和智慧，然后做一個善于搜集、整理和保存資料的有心人，了解每個學生的喜好，才能讓師生共同幸福起來，為班級未來共同奮斗！
然后，語文的教學評價手段太過“仁慈”也不行。每位教師都想愛自己的學生。無論好與壞，每個學生的優(yōu)點都很多，但不乏有個別學生一無是處，這會激怒理想性的老師，老師也是人，不可能永遠不發(fā)脾氣，如果真成這樣，學生則是在家在校都是混世魔王，無所畏懼，對他們的將來毫無益處。因此，我覺得可以在獎勵學生的同時，也將一些小小的懲罰滲入其中，讓他們了解是非對錯，黑白分明。
最后，我想談一談有關(guān)作文教學。本次培訓中，收獲最大的就是作文教學，也是語文教學中非常重要的一個版塊，更是最令人頭痛的不認。孩子們以往都只會模仿、背范文，但我認為，作文教學還在于老師，細微之處見真章。如果將具體的情境用孩子們?nèi)菀捉邮艿姆绞絺鬟_給學生，將豐富的活動納入教學中，學生們一定興致高漲，那么成功的作文教學就不在話下了。
以上所提建議，只是我個人的一些簡單想法，能否實現(xiàn)，端看未來的教學方向如何發(fā)展，如果真能實施，我真心感到高興。總而言之，我希望未來的語文教育之路能更寬闊、更廣袤！
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