做一名懶惰的班主任優秀隨筆
從教十五年，做了十五年班主任�？梢哉f自己的從教歷程，就是與學生不斷“戰斗的歷史”。我經常反思自己工作的不足，及時調整自己的工作思路。回顧自己的班主任工作，可以劃分為兩大階段：
第一階段：勤
1996年到2007年即畢業起到2007年。這一階段，班主任工作兢兢業業，事無巨細，親自過問，累并快樂著。一個字總結的話，就是勤——眼勤、嘴勤、腿勤、耳勤……學生管理不允許出現任何差錯，學生必須按照自己的意愿和要求不折不扣的完成，若有違反，即以剛性管理為主，柔性管理為輔。現在想想，維持了表面的平靜，學生成績紀律也的確名列前茅。
第二階段：“懶”
這一階段，班主任工作仍然兢兢業業。但是不再事無巨細，親自過問。尤其從2007年實施素質教育以來，我們面臨的教育形式日新月異，很顯然用傳統的管理方式很難跟上時代的步伐。于是自己變得就“懶”了。這個”懶“是與之前的勤相比的。不再事無巨細的親自過問，而是培養班干部、小組長，發揮他們的作用。一開始是忐忑不安的，學生考慮問題畢竟不如我們全面，經常出現一些小問題。但是我一直鼓勵他們。遇到問題讓他們自己考慮辦法，自己想辦法解決，自己只去監督落實。令人驚喜的是，班內秩序竟然也井井有條。尤其是2010年接手的初一一班，我主要把管理的權限放給班干部和小組長，包括組織春季田徑運動會，從報名、稿件、服裝、班級展板等準備工作，都是學生自己獨立完成的。那次運動會我們取得了第一名。由此我重新審視自己的班主任工作，自己“懶”點，還有好處呢！不過這個“懶”，不是放任自流，不管不問�！皯小币c必要的“勤”結合起來，尤其要做好以下幾點：
1、給學生足夠的管理權限。不能有點瑕疵就對班干部數落不已，堅持“你辦事，我放心”的原則。本學期學生不到校的情況較多，原因不一。以前是我打電話問，現在我不用這么辦了。學習小組的組長每天都會替我完成這個工作，因為他們覺得這是他們的職責。
2、做好每件事情的監督落實。不能把事情布置布置就完事了，一定要注意監督落實情況。監督落實的檢查，要以表揚為主，肯定成績，指出不足，注意方法，注意場合，注意語氣，注意體態語的運用。可以用肯定的語氣，可以用贊賞的眼神，可以用輕輕拍拍肩膀等等。或許一個眼神就能叫學生信心倍增。
3、及時與小班干部交流座談。這項工作時必須的，隨時隨地都可開展，表達的意思很明確：你辛苦了，班主任感謝你，好好干，你能行！
如果我們一直相信學生的管理能力和自我約束能力，毅然把繁重的工作分解一部分給學生，既讓學生感受到了責任，感受到了信任，感受到了動力，又讓自己的班級管理井然有序，解放了自己，鍛煉了學生，工作一點也不耽誤，懶點，何樂而不為？
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