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        隨筆

        “剪發”運動的教育隨筆

        時間:2022-10-07 17:03:05 隨筆

        “剪發”運動的教育隨筆

          在一次班級巡查中,我從后窗發現一個女生偷偷的拿出梳子慢慢的梳理自己的頭發,同時用鏡子對著自己照了又照,當她發現我在注視著她時,她急忙把梳子鏡子收拾起來,專注的開始學習起來。她是專注學習了,可是我的心里卻久久不能平靜下來。

        “剪發”運動的教育隨筆

          一入初四,學生的心思開始有所變化,開始有意識的打扮自己。有些男生留奇異發型來顯示自己的與眾不同,有些穿花花綠綠的衣服來表達自己的成長。個別女生也開始在留意自己的發型與穿著。這些在我們成年人眼里是一些小事情,可對于孩子來說,尤其是對處于青春期、叛逆期的初中生來說,其實并不是一件小事情。這些小細節表明學生的心思已經有所轉移,在學習上的態度發生了變化。雖然有時候是一些個別現象,但是這些個別現象直接或者間接的影響著整個班級的班風與形象。今天我目睹了這一女生的舉動后,心里不由得暗暗擔心起來,如何才能有效的杜絕學生類似舉動以便讓他們集中精力學習呢?

          我首先想到了讓全體女生剪發。可是女生們會同意嗎?他們這個年齡會按照我的意愿去做嗎?

          為了更好地開展“剪發運動”,我想到了“各個擊破,以點帶面,全面突破”的計劃。首先,我找到了英語課代表,了解了以下信息:女生早晨起床后花費在梳妝上的時間較多,約有15分鐘左右。一周洗一次頭發從開始到結束約30分鐘(頭發徹底干凈)。當我微笑著讓她剪發的時候,她顯然吃了一驚。“把它剪掉吧!那樣會給你帶來很多方便的。我并不是一定非得叫你剪發,你仔細考慮一下。”看著英語課代表欣喜的走出辦公室,我心想事情可能差不多。

          在第二節跑操的過程中,我仔細看了一下我班女生的發型。全班30個女生,只有4個人是短發,其他的全部是長辮子。有的圍著發卡,有的圍著頭繩子,還有的別著那種細小的金屬樣式的小發卡,最多的別了4個,最少的也有一個。如果讓他們全部剪發,那可是觸犯眾怒啊!我心里暗暗想著。或許會有奇跡吧!

          下課后,我找了2位女生到辦公室,直截了當的問她們:“如果我讓你們剪發,你們感覺誰最反對?”在猶豫了片刻之后,她們說出了學生C的名字。在與她們分析了剪發的好處之后,我問他們:“如果C剪發了。你們會同意嗎?”學生相視而笑的表情叫我覺得很踏實。

          一把C叫到辦公室,我對她最近一段時間的良好表現給予了充分肯定,并且指出她在學習上是有潛力可挖的,而且是一直很懂事的一個女孩子,盡管學習暫時不太理想,但是完全有能力趕上來,然后仔細詢問她早晨洗刷時間,著重與她探討了在洗頭發這個問題上花費的時間。并且直接給她提出了我自己的看法。看著她猶豫不決的樣子,我耐心的對她說:“你回家和你家長商量商量,你是獨生女,你家長對你期望值很高,我相信你會做出正確的選擇的。”看著她滿臉喜悅的走出辦公室,我感覺事情會進展的很順利。

          第二天,我把另外的兩個女生叫到辦公室的時候,把前幾天談話的內容匯總了一下,和她談了剪發的好處:一節約時間。每天節約10分鐘,一周節約50分鐘,一月節約200分鐘,按照每周計劃洗頭一次,每周節約30分鐘,一月節約120分鐘,總共節約320分鐘;二是省錢。節約了買發卡、頭繩子的經濟開支,還間接的節約了洗頭膏的開支。騰出時間即使不學習的話,也能做一些有意義的事情。她們頻頻點頭表明我的座談收到了效果。

          就這樣,全班30女生,我一一進行了座談了解,達成了初步共識:剪發!可家長同志們會同意嗎?

          星期天的早晨,一個陌生的電話打過來了。對方語氣很沖:“我是某某的家長啊!聽說你叫學生剪頭發?”看來家長也有點小想法啊。

          下午,又一個電話打過來了。為了同一件事情。我又耐心的把剪發的背景、意義重新說了一遍。家長顯然沒有深入思考這個問題,我的解釋她沒有反對。

          星期一早晨升國旗的時候,我留意了一下學生的發型。全班30人,28人剪發。看著沒有剪發的學生看我時的不自然表情,我沒有再說什么。

          通過這件事情,我對學生又有了新的的認識。只要懷揣愛心,真心實意的為學生著想,一切從他們的需求出發,多與學生溝通,多與學生座談了解,相信我們的教育難題都會迎刃而解。

          為了這一天,讓我們一起努力!

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