上課不能“想當(dāng)然”的教育隨筆
今天上午的化學(xué)習(xí)題課上，我們遇到這樣一道選擇題：燃著的火柴梗豎直向上，火柴梗不易繼續(xù)燃燒。原因是什么？學(xué)生七嘴八舌，有選A的，也有選B的，我按備課時(shí)的思路，畫了一個(gè)火柴頭向下的火柴，說：“周圍的被加熱的空氣向上對流，導(dǎo)致火柴梗溫度較低，不易燃燒，選A。學(xué)生一個(gè)個(gè)茫然的表情告訴我，他們不贊同我的說法。
“有不同意見嗎?”我問。
“老師，你畫的不對。”
“老師，題目中說的應(yīng)該是火柴頭向上。”
“老師，你講的對，選A對，理由不對。”
“老師，你沒有在家燒過火做過飯嗎？”
……
學(xué)生開始七嘴八舌的“聲討”我，但我還是一頭霧水，不明所以，想當(dāng)然的認(rèn)為我的想法是正確的，腦子里滿是小時(shí)候擦火柴的情形。面對學(xué)生的“堅(jiān)持”，我只好說：“這個(gè)題目保留一下，下節(jié)課我們討論。”這下學(xué)生不愿意了，班里最調(diào)皮的鄒忠良半開玩笑的高喊：“不行，這個(gè)問題不解決，我睡不著覺”。幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生直接站了起來，舉手喊著非要去學(xué)校小賣部買火柴。教室里一下“亂”了起來。這時(shí)下課鈴聲響了起來。學(xué)生喊下課了下課了，就跑出去了好幾個(gè)。
回到辦公室，剛洗完手，李國慶、李昌鍇幾個(gè)調(diào)皮鬼就拿著一盒火柴，神氣十足的讓我做實(shí)驗(yàn)給他們看。面對學(xué)生如此高漲的探索精神，我很驚喜，立刻擦火柴。實(shí)驗(yàn)證明，是火柴頭向上的不易繼續(xù)燃燒，我沒有正確理解題目的意思。
當(dāng)著辦公室里七八個(gè)老師的面，我對這幾個(gè)公認(rèn)的“頑固不化”整日調(diào)皮搗蛋不學(xué)習(xí)的學(xué)生說“對不起，老師錯(cuò)了，課前沒有準(zhǔn)備好，只是想當(dāng)然的做題，出丑了，你們這種敢于質(zhì)疑的精神值得贊賞，以后我們都要更加仔細(xì)認(rèn)真。”他們幾個(gè)興奮的蹦跳著出去了。
作為老師，課前備好課是基本要求。“要給學(xué)生一杯水，你就必須要有一桶水”，化學(xué)課更是如此，很多內(nèi)容講起來很抽象，學(xué)生很難理解。老師就不能為了省時(shí)省力，憑知識經(jīng)驗(yàn)“想當(dāng)然”。做個(gè)實(shí)驗(yàn)，一目了然，學(xué)生記憶還深刻，何樂而不為呢？韓愈《師說》中說“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”上課過程中，學(xué)生對老師的講授提出異議，老師更不能以權(quán)威自居,而是要保護(hù)好孩子們的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生去大膽嘗試，大膽創(chuàng)新。學(xué)生只有大膽質(zhì)疑，才有創(chuàng)新，才有突破，老師只有不恥下問，不去“想當(dāng)然”，才能不斷提升教育教學(xué)能力。
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