正確對待小班幼兒打人現(xiàn)象的隨筆
無論是在學校還是在社會中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編整理的正確對待小班幼兒打人現(xiàn)象的隨筆，歡迎閱讀與收藏。
正確對待小班幼兒打人現(xiàn)象的隨筆1
早上接園時間，一個小朋友的家長問我："老師，孩子說有個小朋友老打他，好像叫嘉怡。這兩天我們孩子都不愿意來幼兒園了。"我聽后忙問："打到哪里了？因為什么打的？""我們孩子那么小，他怎么說得清楚？反正你們老師給我多注意著點就是了，另外別讓他們挨著坐了。"我說："好的，我會關(guān)注的。"
這時嘉怡的爺爺正好送孩子來幼兒園，為了不引起家長之間的矛盾，我連忙說："又來了一個乖寶寶，快和媽媽再見吧！我們?nèi)ハ词帧?/p>
事情雖然過去了，但這件事我一直在思考。小班的孩子真的會故意打人嗎？我想對家長們說："不要用我們大人的想法去評價孩子，他們是那么的善良、純真，在他們的世界里一切都是美好的。"正像三字經(jīng)里說的"人之初，性本善。"在孩子們的思想世界里，沒有仇恨、嫉妒、報復、虛偽、欺騙。只有真實情感的表達，想哭就哭、想笑就笑、喜歡就是喜歡，生氣就是生氣，但過后馬上又會忘記，所以我一直覺得這是我最該向孩子們學習的優(yōu)點。比如："幼兒園里經(jīng)常會發(fā)生這樣的事情，兩個孩子打架了，跑過來告狀，相互埋怨非常生氣，老師有時會說：好吧，你們兩個人就不要在一起玩了，免得再打架。可是事情過去不到五分鐘，他們又在一起興高采烈的玩起來了。而且還是最好的朋友，越不讓他們在一起玩，他們會越好。"所以說："孩子們都不計較我們做大人的又何必要耿耿于懷呢？"
再說，小班孩子規(guī)則意識還不強，需要我們做老師的正確引導，比如：在入廁這個環(huán)節(jié)，剛開始孩子們不懂的排隊，一到廁所就往前面擠，時常聽見孩子們說："老師誰誰小朋友推我，誰誰小朋友打我。"如果我們老師不正確分析，盲目批評指責，勢必會誤會孩子。如果家長偏聽偏信，生怕自己的孩子吃虧，錯誤誘導勢必會使孩子犯錯誤。小班的孩子語言表達能力不夠，他們只關(guān)注他們感興趣的事情，這個年齡段的孩子，現(xiàn)實與想象還分不清，有時會把想象中的事情說出來，使得家長誤以為真。還有的家長會使用一些誘導性的'語言，來對幼兒發(fā)問，這都是不可取的。比如："老師厲害不厲害？老師今天批評你了嗎？小朋友打你了嗎？
小班孩子故意打人的情況確實不多，通常是玩玩具發(fā)生爭搶，走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請的時候發(fā)生的誤會，所以請家長朋友不要著急、心疼，理解了別人的孩子，也就是理解了自己的孩子。
正確對待小班幼兒打人現(xiàn)象的隨筆2
昨天晚上，一個小朋友的家長給我發(fā)來微信：“老師，有一天我叫鑫鑫起床上學，他哭著說他不去，他害怕許博宇，許博宇一直弄他……，我當然不以為然，可今天晚上要睡覺他說許博宇一直打他肚子，超級痛，我有點擔心也有點心痛，麻煩老師幫我關(guān)注下近期情況哦。”，我說：“好的，我會關(guān)注的。”
這么小的孩子真的會打人嗎？通過一段時間的觀察與思考，我發(fā)現(xiàn)孩子“打人”的'一些原因：嗎？通過一段時間的觀察與思考，我發(fā)現(xiàn)孩子“打人”的一些原因：
一、不善言辭，表達不當。
3歲幼兒的口語表達和人際交往能力與中班、大班相比還較差，他們也常常通過自己的行動表達需求。和其他同伴玩耍時，常把摸摸別人、碰碰別人，誤認為“打人”。也常有孩子來說：“老師，他打我。”對此情況，我們也會先了解事情的原因，大都是不小心碰到而已。
二、遇到挫折，不知如何處置。
小班幼兒很容易激動，而且激動起來就難以控制。當孩子遇到挫折或爭搶玩具時，常以打人表示其不滿的情緒。而面對這種情況，老師們就會先制止其攻擊性的行為，讓孩子了解對錯，尋找其他解決爭搶的辦法。
三、要對方服從。
寶寶喜歡游戲，就是因為他們沉迷于想象的情景，把自己真的當成了游戲中的角色。這一特點在小班幼兒身上十分突出。小班的孩子與玩伴之間的游戲規(guī)則，常是“我懂我的玩法，不懂你的規(guī)則。想跟我玩，就要聽我的。”雙方一旦意見相左，就大打出手了。
四、習慣性打人。
每個孩子家庭教養(yǎng)的方式不一，有些家長對孩子比較驕縱，平時給孩子觀看一些攻擊性的動畫片，如奧特曼等，孩子模仿能力又強，常常把自己當成奧特曼，因此，一些攻擊性的行為就產(chǎn)生了。還有的家長在發(fā)現(xiàn)孩子有打人的情況也不制止，甚至覺得孩子膽子大，以后不會吃虧。這樣就會造成一些孩子遇到爭執(zhí)時習慣性的去打人。
針對以上幼兒打人的原因，我想只要家長和老師的正確引導，在理解孩子的基礎(chǔ)上，對孩子打人的行為去正確分析，不盲目批評指責，相信孩子們一定會更健康地成長。
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