【精選】小學隨筆作文匯編六篇
在現實生活或工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的小學隨筆作文6篇，希望能夠幫助到大家。
小學隨筆作文 篇1
去年暑假，我第一次體驗了漂流的樂趣，但由于身高不夠，那次只玩了僅供少年兒童娛樂的逍遙漂，我實在是心有不甘。在期盼中，我的個子長了不少。今年暑假，我終于可以和成人一樣選擇最驚險刺激的猛士漂了。
猛士漂果然不同凡響，我們剛坐上皮艇，等在前面的就是一個落差很大的`陡直坡道，皮艇沿著窄窄的坡道猛地一下墜落下去，感覺心都要從胸口蹦出來了。就在我驚魂未定之時，濺起的水花已將我們淋成了“落湯雞”，皮艇也被灌滿了水開始慢慢下沉，我們只好拼命地往外舀水。但還沒等我們排完水、松口氣，湍急的水流又將我們沖入了巖石嶙峋、坡道陡峭的彎道上。我們的皮艇一會兒撞到左邊突兀的山壁，一會兒又撞在右邊猙獰的崖石上。好幾次，我的手都抓不住皮艇上的把手，感覺船都要翻了，人也要被拋出去了。但就在我驚恐絕望之際，皮艇又瞬間滑到了水面平靜的緩沖區。一路上，我們就在這樣一高一低、一左一右、一驚一喜的碰撞中，東倒西歪地沖到了峽谷底下。原本穿在腳上的拖鞋也不知去向，身上也多了幾處火辣辣的小傷口，但年僅11歲的我最終還是勝利地站在了猛士漂的終點碑旁了。
這次漂流確實刺激，也著實鍛煉了我的膽量，同時還讓我明白了一個道理：不管前面的道路有多艱險，只要有勇氣，只要不放棄，就一定能成功！
小學隨筆作文 篇2
從小到大我有很多很多的照片，有一張是我最喜歡的，那就是一年級時我們魏老師幫我照的一張照片，照片上有一個帥氣的小伙子擺著奧特曼的造型，那就是不怕苦難、永遠面對苦難的我。
去年的六一兒童節，是我第一次戴上紅領巾參加的`六一兒童節，那天我別提多高興了，我們班所有的同學一起在教室里熱熱鬧鬧地玩了一個上午，要放學了，班主任老師走到教室里說大家來去校園里照相，作為第一個六一兒童節的留念。輪到我照相時，我站在學校的花壇前面擺了一個奧特曼的造型，我身后是花壇，花壇里有翠綠的小草和大樹。
我愛我的照片、我愛六一兒童節、我愛勇往直前的奧特曼。
小學隨筆作文 篇3
現在，步入三年級的小學生，已經開始學習英語了，或者更早，但是，不論早不早，英語究竟說的怎樣，這才是關鍵。
中國人學習英語，有三條，一，怕說不好不敢說。二，中國人怕羞，說不好被笑話。三，說英語不敢大聲，怕說錯，會得到他人的恥笑。就這三點，造成了現在，中國百人之三十的人會說英語，其余的人羞于啟齒。這就是一種不好的表現，沒事別怕，說不好沒關系，只怕不敢說。
首先，說不好沒人笑，只要你大膽嘗試，你就比任何一個人都強，英語沒什么難的，在美國，三歲的小孩能流利的說英語，為什么在中國，大人都不敢學英語呢？總之，很不好意思，這就是中國人不會英語的最好理由。不要在乎任何一個人的恥笑，說錯了沒關系，改正了就行了，下面我來講一個實例：
在某所小學，一名校長考察五年級班的英語怎么樣，但結果卻很不樂觀。校長先叫了一位女同學回答，女同學不禁緊張，半天說不出話，校長搖搖頭，叫她坐下。接著又叫了一位男同學，男同學也支支吾吾，話不成句。校長放下課本，又叫了好幾名學生，依然沒有人說，這次的英語考題雖然難了些，但是，校長考驗的不是英語，是那顆心。結果，叫了差不多全班人，只有一個較小的女孩回答了，盡管說的不是太流利，女孩仍然一副淡定的表情，校長心里很高興，其余的同學都哄堂大笑，女孩卻不管不顧，校長示意女孩說句話，女孩開了口：“如果我說的不好，我會改正，我會大膽的說出來，但是，你們不敢說，沒有說，怎么就能笑我？我這話不是諷刺，更不是批評，只不過是事實罷了，如果你們還笑我，就請你們來教教我，這句話怎樣讀？”女孩坐下了之后，校長趕緊鼓掌，其余同學呆住，雖然這短短的'幾句話，卻教育了這一班同學，之后，這一班同學的英語成績特別好，校長也因此記住了那個女孩！
如果你還是不敢說的話，那么你就用這個方法，來試一試：
給自己制定一個任務表，每天回答老師英語問答15次，或者選更合適的次數，一天回答15次，一直這樣，堅持一個月，就可以得到父母的小獎勵。完成三個月之后就讓父母帶著孩子去哪里玩，有了目標，不就行了么，管他誰笑呢。
把這些話告訴你的同學，同學明白了之后不就不會笑你了么？他們也努力上進了，這難道不是一件好事么？
小學隨筆作文 篇4
“哎，好無聊啊！”我坐在座位上，漫不經心地看著書，“子曰……”
“哎！”突然聽到頭上傳來悠悠地嘆息聲，我回頭一看，同桌來了。連忙讓開位置，讓她進去。
看她沒精打采的，我不由的問道“這是怎么了？”
“別提了，我書還沒背呢，還有英語作業還沒寫……天啦，神吶，給我力量吧！”
“額……”我安慰似的拍了拍她的肩。“沒關系，老師不一定會抽到你啊》。再說，今天沒英語課啊”
“啊？”同桌迷糊地望著我，仿佛沒睡醒似的'。呆了兩秒，她突然蹦起來“哈！換課換的太及時啦，真是天助……咦，不對，換什么課來著？”
“當然是政治啦。彭研，你腦子沒摔壞吧！”我后面的同學忍不住插嘴道。
彭研又焉了下去。
“又怎么啦？”
“我沒帶政治書，還有……歷史作業還沒寫完。”
“……”頭上冒出三根黑線。
“簡直是佩服你呀，你到底這二天寫了什么作業啊！”
“……我什么作業也沒寫。”
“……我竟無言以對。”
唉，這就是丟三落四粗心的毛病，你說怎么跟我一樣呢，看來以后這個壞毛病要好好改改嘍！
小學隨筆作文 篇5
什么時候都想倔強的對別人說一聲：“我還是孩子嘛。”那樣我就可以張揚的撒嬌、打鬧，半夜等待流星雨劃過天際的那一刻，頂著黑眼圈傻傻的`去讀那長長的愿望清單……
嗯——愿望呢，應該是這一刻發自內心的吧，是我們真正想怎么怎么樣，并不是別人要我們怎么樣。
突然，突然想有一個安靜的后院，后院里在著一棵女貞樹，待它開花時，可以聞到那濃郁的芳香。拾起一片落葉，放在鼻尖貪婪地嗅一嗅，就會有一股蘋果的清香氣味，還可以撕下葉肉，把葉脈夾在書里，讓它變成最美最真的回憶。在我煩悶時，可以用最輕最輕的聲音對著女貞樹的樹洞傾訴我的秘密，它不會輕視我幼小的心，不會嘲笑我天真的話，無論是憂傷還是喜悅，他都會靜靜地聆聽……
我們或許會倔強強盛，表面看起來氣勢凌人，像沙子一樣粗糙，但總會有一個人，或一件事，觸及到我們心底最柔軟的地方，長大后依然還會眼淚簌簌……
小學隨筆作文 篇6
今天看《小學數學教師》這本雜志，里面有一篇文章引發了我的思考。文章中提到了一個教學案例，現分享如下：
一個教師參加比賽，課例是人教版三年級下冊的“24時計時法”。剛上課教師問孩子們喜歡聽故事嗎，孩子們異口同聲回答：“喜歡”。接著教師說道：一個老奶奶坐9時的火車去北京，可是她到火車站的時候，火車已經開走了，你知道是為什么嗎？問題一出，便有很多學生回答。有的.說：“奶奶去晚了，火車開走了”“奶奶年紀大了，記錯時間了”“火車臨時改時間了”等等，回答問題的很多，但沒有一個是老師想要的答案，于是老師便急了，直接說“因為奶奶的票是上午九點，可她是晚上九點去的，所以沒趕上”。孩子聽了，還是一頭霧水。
專家給出的建議是：為什么非要使用情境，完全直接導入就可以。給出一個鐘表，指針指向12，問問孩子們這個時間大家在干什么，為什么說的事情會完全不同呢？從而引出“24時計時法”。后來，專家又針對現在數學教學的情境問題給出了自己的看法，他說現在數學教學有一個誤區：無情境不教學。這其實是錯的，沒有必要的情境看似花哨，其實對課堂教學沒有任何幫助，只會讓孩子覺得一節熱鬧的課，而不是一節有營養的課。我們在一節課結束后，不是讓孩子只記住幾個片段，而是真正收獲知識。
我非常同意這個觀點，有時候為了讓課堂精彩設計了一些自己都覺得難以繼續的情境，可是不加人情境又怕別人覺得淡而無味，所以我也是比較苦惱。
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