教育隨筆：哭解決不了問題
在學習和工作的日常里，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編為大家收集的教育隨筆：哭解決不了問題，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育隨筆：哭解決不了問題1
隨著社會的進步，家中的孩子也是越來越少了，我們班的幼兒大部分在家里都是屬于獨生子女的。平時不僅有爸爸媽媽的關愛，而且還是爺爺奶奶等祖輩的寵愛，這樣的生活習慣逐漸養成了孩子自私、任性、鬧脾氣等不良習慣。大部分幼兒缺少獨立處理問題的能力。在班級中經常可以看到孩子任性、哭鬧，甚至打斗的行為狀況。但是孩子雖小，可都有個性，也有其獨特的年齡特點。我們老師在對待個性倔強的幼兒時，我們要有一種積極向上的態度，選擇恰當的激勵方式引導幼兒去正確對待自己的行為。
琪琪在我們班中就是屬于那種任性，倔強的小女孩，在生活中也外公外婆的照顧。平時入園與離園的時間中，琪琪穿脫外套都是由外公外婆代勞的，她只要動動手就可以了，而且在外公外婆面前還比較的任性，一個不樂意就發脾氣，也外公外婆頂嘴。在冬天的時候甚至被包得嚴嚴實實的被外公抱出去的，這樣的寵愛養成了琪琪任性的性格。
今天請小朋友來進行繪畫活動，請小朋友畫一畫自己的理想。能力強的小朋友已經自己完成了，而且畫的意思比較清晰，整體布局也比較好。在看到小部分幼兒完成之后，我也請其他沒有完成的`小朋友繼續努力了，等我起到琪琪身邊時我卻發現琪琪只畫了少少的幾個圖形，而且還只顧著與旁邊的小朋友聊天，玩耍。于是我對琪琪說：“琪琪你怎么了，怎么才畫了這么點點，不再聊天了，等畫完之后再聊天。”“我再想我可以怎么畫？”……等到我第二次走到她旁邊時我發現紙上還就只是幾個圖形，這次我生氣地說：“琪琪，你要加油了，現在你們一組就只有你一個人了，如果再不畫完，外婆來接你就不能回家了。”說完我去就看其他小朋友了。過了一會兒，我聽到另外小朋友說：“老師，琪琪哭了。”其實我知道琪琪是因為她只顧著與其他小朋友聊天，不想畫畫了，急著去玩了才哭的。看到這個情況我也不急著過去安慰她，我就在一邊觀察著她，她發現沒有人來理她，就不哭了，只好拿著筆開始畫起來了。
為了進一步讓琪琪懂得哭是解決不了問題的，是達不到目的的，更重要的是要讓他學會控制自己的行為。事后我邀請幼兒參與討論，幫助琪琪找出問題，并針對性對倔強的他提出問題，這樣步步引導，讓她說說自己錯的原因。
教育隨筆：哭解決不了問題2
“老師格格又哭了"'老師琪琪不跟格格玩，她哭了”每天都聽到總是聽到孩子們在我的耳邊說道我班小公主的事情。格格是前幾天剛來的小朋友，這個小朋友是嚴重的被爺爺奶奶寵壞的，一不順心就打人，或哭鬧來解決問題。每次哭我都要哄半天，必須答應她的要求才可以。為此我跟家長溝通了一下，說明了這樣慣孩子的嚴重性，爸爸媽媽一致贊成給她改掉這個壞毛病。于是在班級會議上我就對孩子們說：“如果遇到問題請先想想我們應該怎樣解決而哭是解決不了問題的，”不久我班就流行起這句話。但是孩子就是孩子剛從爸媽懷里爬出的小孩子不可能一下就成大人的。
孩子們總是說別人哭是解決不了問題的，但輪到自己時，效果就不那么明顯，但效果還是有的。特別是小公主格格的哭聲少了，并且經常聽到她對別的`小朋友有模有樣地說：“哭是解決不了問題的”，聽到這句話我哭笑不得。通過這件事情證明，孩子的模仿能力真是超強，我們應該在現實生活中注意自己的一言一行，不要把孩子帶壞。
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