植物的隨筆

時間：2022-08-27 10:00:31 隨筆

關于植物的隨筆

關于植物的隨筆1

　　紅花酢漿草又叫三葉草，容易成活，生長勢強，花期長，深受人們喜愛。

關于植物的隨筆

　　家里的兩盆三葉草花來至朋友阿美的娘家，思蒙河邊，那很多野生的，隨便帶回來兩株，種在花盆里，非常容易成活。花期特別的長。

　　我很喜歡這樣子的小花，不張揚，不奪目，默默的開放，小花花幾十上百朵，像一群小姐妹，有伴有愛有歡笑。

　　我喜歡她，還因為只要到了晚上，她的葉子、花瓣就會合起來，好像在乖乖的睡覺。這樣子可愛，像那些懂事聽話的娃。

　　該吃飯吃飯，該睡覺睡覺，該讀書讀書，該玩耍玩耍，該結婚結婚，該生娃生娃，多好啊!

　　本來，無論是我們人類還是自然界的各種生物，都應該順應自然，但是，如今的社會生活，把一切都打亂了!科技的發達好像就是在挑戰自然規律。慢慢的人就變了。該睡覺的`時間，卻是人們最嗨的時候，該讀書的娃要戀愛，該結婚生娃偏偏要單身了!水應該往低處留，卻也能人為的往高處流了。這個世界正在以一種陌生的形式飛速惡變。

　　唉!我們有時候就應該停下來，看看我們身邊的小花小草們，學習他們如何遵循自然法則。

關于植物的隨筆2

　　“下雪啦！下雪啦！”不知誰喊了一聲，我就回過頭來，哇！好多木棉呀！

　　一陣大風把開在木棉樹上的大大小小棉花吹下來。當時的場景非常壯觀。木棉花一個又一個的飛在天空，自由自在的，按我的話說，是“棉”彩飛揚。如果按別人的話說，是天空下起了“雪”，如果不仔細看，是看不到這場景的。一個有魚丸搬大小的木棉花，緊緊的挨在一朵有蘋果大的木棉。這兩朵木棉在我眼前飄哇飄哇，就像一位慈愛的母親牽著可愛的孩子。

　　木棉，它是白白的，像棉花。沒有熟時橢圓形的花瓣包住，誰知道在強大的花瓣下也能茁壯成長。半開花時花瓣打開了一個正方形的小口。全開的'時候白白的。對了，裂開并掉下的棕色花瓣像一只小獨木舟哦！

　　希望這木棉在我的心中越長越大！

關于植物的隨筆3

　　我家的陽臺上種著許多花，其中我最喜歡仙人掌，雖然它沒有玫瑰的嬌嫩，沒有牡丹的艷麗，也沒有九里香的香味。但我喜歡它的堅強。

　　仙人掌的顏色是綠色的，葉子就是那一根根刺，一眼看去仙人掌就像一個個手掌，又像一個長滿刺的鐵棒。

　　仙人掌的生活習性非常特別，它可以不澆水，而且在沙漠地帶特別多仙人掌，聽說它那一根根刺，可以給它水分和養分，讓它更加滋潤。你十天不澆水，它也可以頑強地生活。所以我非常喜歡仙人掌的堅強。雖然它外表不好看只是一棵平凡的仙人掌，但它身上有許多東西值得我學習。

　　仙人掌對人無所求，但有頑強的生命力，就像保衛者國家的解放軍叔叔，他們在嚴寒的風雪中站崗，在烈日炎炎的夏天放哨。不正是仙人掌頑強的'精神的體現嗎？

　　我也要學習仙人掌那頑強的精神，做一個堅強的孩子，一個有頑強的精神的學生！

　　陽臺上的仙人掌讓我學習了許多東西，也在我的生活中添了一絲色彩！

關于植物的隨筆4

　　江穎濤平時一下課就去自然角觀察，而且一邊觀察一邊提出各種各樣的問題，這階段他不愿意去自然角，對植物角不感興趣了，我想，是不是這些材料投放的時間太長了，幼兒不喜歡了？還是孩子根本就不會觀察，對植物角失去興趣了？怎么才能讓他喜歡植物角、喜歡觀察、學會觀察呢。

　　從幼兒的興趣出發，我在自然角里專門開辟了三個自然角區域：水生植物區、土生植物區、動物飼養區。其中在水生植物區中種植了幼兒帶來的各種豆類種子，有赤豆、黃豆、綠豆、花生、白扁豆等，我請江穎濤小朋友做這水生區域中的小組長，請他每天組織幼兒進行換水及記錄生長情況，然后請他把小朋友每天對植物的記錄情況，貼在自然角里，來不斷豐富自然角里的有關植物的信息。江穎濤能每天把這三塊區域結合起來做記錄表，給幼兒能每天看到生長在不同的環境中植物的生長過程。

　　通過三個星期下來江穎濤每天一大早來就會先自己跑到自然角去記錄自然角里植物每天的'情況，通過這活動他的觀察能力提高了很多，種植知識經驗豐富了，求異創造表現的基礎更牢固了，而且組織能力也提高了很多。

關于植物的隨筆5

　　最近自然角里有個花盆長出了一種植物苗，當值日生的白嘉穎在澆水的時候發現了它們，剛開始長出了兩片橢圓形的嫩葉，幾天后又長出了五邊形的葉子。白嘉穎找好伙伴一起觀察，有的小朋友猜是花苗，有的小朋友猜是小草，還有小朋友猜是西瓜，到底是種子發芽的呢？

　　隨著觀察的人越來越多，我也走過去看個究竟。本來不斷的自然角里一下子圍了個水泄不通，這種植物苗頓時成為了關注的焦點。于是，我把這個花盆搬到桌子上，分組進行觀察。

　　小朋友們有的'聞聞，有的輕輕地摸摸葉子，有的仔細觀察莖……孩子們這時候的認真觀察的樣子真像一個個科學家探索新物種。每組小朋友都觀察過了，但是仍然沒有孩子發現這是哪種植物。“誰愿意來拔一棵小苗，看看長在泥土的根是怎樣的？”白嘉穎第一個來到花盆前，平時大大咧咧的，今天來到花盆前蹲下來，用兩個手指小心翼翼地捏住一棵小苗，輕輕地拔出來，“啊，我看到了，是一顆黑色的種子。”

　　她驚喜地叫了起來。孩子們對這顆黑色的種子展開了研究，根據種子的外形、顏色、大小等特點，發現和自然角里的老絲瓜種子很像，白嘉穎找來了幾顆絲瓜子來比較，發現果然是絲瓜種子長出來的小苗。

關于植物的隨筆6

　　我家的一次性水杯里一種生命力十分頑強的植物——綠蘿小姐。綠蘿的生命力非常頑強，我經常出門游玩，好幾天都不能回家幫綠蘿換水，可是綠蘿小姐依然十分頑強的和死神掙斗，不讓死神降臨。而且一株綠蘿剪下一枝放入水中，那枝綠蘿便又開始生長。

　　綠蘿新長出來的葉子的顏色是嫩綠色的，有的還卷成一團，慢慢的才舒展開來。綠蘿一開始的根是圓形的，活像一個個小皮球，再久一些，那些渾圓小皮球就會變長變粗，變成一個又細又長的“巧克力棒”。緊接著，又會變得像迷宮一樣繞來繞去的，最后，又變得粗大，上面長滿了許多毛。我家的綠蘿它還很小，它只有六片完全舒展開了的葉子，一片剛長出來還沒有多長時間的小葉。

　　在陽光下，綠蘿顯得十分嬌嫩，葉子碧綠碧綠的，那碧綠的葉子上還留著一顆顆晶瑩剔透的小水珠。小水珠在陽光下顯得十分耀眼，就像一顆顆珍貴的寶石發出耀眼的光芒。一陣微風吹來，那顆顆晶瑩剔透的小水珠像個個淘氣的小男孩一轉眼就不見了，而那“綠蘿小姐”的.葉子在微風中輕輕的和我們招手呢。

　　當我自己生自己悶氣的時候，我看見她們便會心曠神怡，心里頭的不舒服和悶氣一下子全都消失了。

　　說到這兒，你們也喜歡上我們家那既干凈、又讓人心曠神怡的“綠蘿小姐”了吧！

關于植物的隨筆7

　　我愛嬌艷矜持的玫瑰，我也愛樸實無華的菊花，但我更愛那火紅的杜鵑花，因為它自己與眾不同的美艷。

　　今年五一的三天假期，恰遇濱江森林公園舉辦杜鵑花節，我有幸與爸爸、媽媽一起親密接觸到那美艷似火的杜鵑花。

　　踏入公園的杜鵑花園區，只見一片鮮艷的色彩映入眼簾。遠看，它似一團燃燒著的.燃燃火焰。當你湊近身去看，你會看到那深粉色的花蕊，而且越往外顏色越淺。花瓣的邊上是白色的，在花中間還有一個深棕色的小花，好像是花中有花，又仿佛是一個躺在哈哈哈懷抱里睡覺嬰兒呢！配上綠色的葉子，又好像是給小寶寶裹上了一件風衣。深綠色的葉片翻個面，你又能見到一片嫩綠，就好似給杜鵑花穿上了一身綠色的裙裝。

　　我低下頭，深深地吸了一口氣，那淡淡的香味沁人心脾，我看著那花兒優美的神韻，自己仿佛也成了一朵杜鵑花，置身在杜鵑花的樂園里……

　　望著園區內遍地的杜鵑花，我深有感觸，雖然它少了香氣襲人，雖然它的樸實外表毫不起眼，但我依然很喜歡它，因為杜鵑花它帶給我快樂，也帶給了我不凡的美韻！

關于植物的隨筆8

　　“快來看呀，草莓！長出草莓來了！”早教中一班的陳驍翱小朋友興奮地喊著，引得大家都朝著我們班的植物角紛紛圍了過來。有的小朋友忍不住伸出手去摸它，戴杺玥焦急地大喊；“別摸它，它會死了的！”果然，小朋友們聽從了她的勸阻。大家繼續討論著，“它怎么是綠色的呢？會不會有毒呀？”“瞧，我的豆子發芽了！”“怎么我的大蒜沒有長高呢？”。另一旁的一群小朋友也開始嘰嘰喳喳，饒有興致地觀察談論著。一直站在旁邊的我終于開始“登場”了，我想，種子的發芽、植物的'生長過程是這個季節帶給孩子們最生動有趣的科學教學活動了。

　　自己動手澆水、施肥、觀察，參與植物角的布置，更讓幼兒的一日生活生動有趣，豐富多彩。植物角不僅增長了幼兒的知識，還美化了環境，使活動室美觀、充滿生氣，真正的體現了綠色環保理念。這種理念潛移默化地影響著孩子們，不僅能激發幼兒興趣，培養觀察能力，更重要的是增進對環境的認識，形成熱愛自然、保護環境的意識。

關于植物的隨筆9

　　有一種人容易一見鐘情，而實際生活，更多的是天長日久地相處，漸漸的愛上了對方。

　　文竹因為其天生的仙氣，特別容易一見鐘情的，而綠蘿普通就需要時間。

　　時間長了，才會慢慢發現他的好，才會心生情愫愛上他。

　　起初我不大喜歡綠蘿是因為他太茂盛了，太肥美了，就顯得太世俗太一般化了。

　　買回來僅僅據說他善于凈化室內空氣。

　　我們家的盆景長勢好，不是因為如何施肥澆水，這些一般人都會，和大家不同的是，我每天都要搬動他們。

　　家里只有80幾平米，除了衛生間和廚房，任何一個地方都是盆景們的地盤。

　　兩個臥室的飄窗、飯桌、茶幾、陽臺、花架等等，每天我都不遺余力的把他們搬來搬去。

　　我經常暗想，也許他們會錯以為我們家是個大別墅呢!

　　晚上在室外花架上的，白天回到臥室飄窗上，夜晚去了室外的，換進來，清晨去花架的，9點以前必須回室內，循環輪流。

　　白天太陽大，大多數盆景集中在生活陽臺上。陽臺屬于室內，可見光又非直接強烈光源，通常我在這時喝茶看著他們。

　　也就是這樣看著他們的.時候，開始慢慢喜歡上綠蘿了。

　　雖然說所有的植物都是綠色，但是他們各自的綠又大不相同。有墨綠、深綠、淺綠、淡綠、黃綠、、、等等，而對綠蘿來說，即使他是一盆普通的植株，他也是唯一的的綠，就好比我們各自的孩子，即使在其他人眼里也許不出眾不特別，混在人群中也不起眼，但是他是自己的孩子，就因為如此，我們才珍愛他。

　　同樣的，很多人，很多生活里的普普通通平平談談的人，只有相處久了，你才看得到對方的好。

　　那些不起眼的好，不張揚的好，不喧嘩的好，這時候打動你的，便是你所需要的。

關于植物的隨筆10

　　灰褐色的樹干，深綠色的樹冠，這就是我們村頭的大榕樹。

　　春天，榕樹吐出嫩黃的葉子，漸漸地葉子由嫩黃變成淡綠、深綠。郁郁蔥蔥的榕樹引來了許多鳥在上面做巢，嘰嘰喳喳的鳥兒呼朋引伴，在樹上高聲歌唱，那聲音可真好聽。大榕樹的樹下垂著無數的樹根那樹根像極了老爺爺蒼白的胡須。

　　夏天，太陽像個老大老大的火球，光線灼人連狗也停止了吠叫，伸著長長的舌頭躲在臺階下的陰涼處不肯出來。這時大榕樹下成了我們最愛去的地方，大榕樹為我們遮擋住了強烈的陽光，給我們帶來了夏日里的一絲清涼，我們在樹下快樂的玩耍。而那樹上扯著噪子不知疲倦叫著的知了，總會引來無數調皮淘氣的男孩子爬上樹，他們總喜歡逮上幾只知了帶回家，關在籠子里聽它知了知了地叫著。

　　秋天，榕樹結果了，風一吹果實就發出“嘩啦嘩啦”的響聲，這時我們輕輕地搖一搖樹干，果實就噼哩啪啦地往下掉。這些果實小小的，顏色很漂亮：有綠的、紅的、黃的。這些果實給我們帶來了很多快樂。瞧，那些調皮的'男孩子們撿起這些果實把它們塞在口袋里，然后便開始“豆子大戰”大家拿著果實攻擊。那果實打在身上很疼，所以大家總是邊打邊躲，唯恐成為果實攻擊的目標。這時的大榕樹下成為了一個名副其實的“戰場”。而我們女孩則喜歡挑一些好看的果實帶回家，用針和線小翼翼地把這些果實串成鏈子，那小小的果實手鏈戴在手上美極了。

　　這就是我們村的大榕樹，我愛我們村的大榕樹。

關于植物的隨筆11

　　孩子們積極地和同伴、老師交流討論，回家后主動和爸爸、媽媽一起查資料，了解吊蘭、蘆薈的許多知識。他們知道了吊蘭和蘆薈是不需要很多水份的，我和孩子們一起給植物角里的所有植物都制作了照顧指南，有了這塊照顧指南，孩子們再也沒有每天無時無刻地給植物澆水，而是嚴格按照指南來照顧，孩子們之間會相互提醒。經過一段時間的努力，原本一些沒有生命力的植物似乎又有了新的生命力，孩子們可高興呢！

　　在這個過程中，孩子們學到了很多關于植物的知識同時激發了他們關心、愛護植物的情感。同時使我認識到由幼兒興趣而自然生成的教育中，幼兒會調動所有的積極性和智慧去探索、去發現、去嘗試、與外部環境產生最大的.互動。而作為教師的我，要成為孩子探索、學習的共同合作者就應聆聽孩子的聲音，學習和幼兒對話、合作、共同學習，并為幼兒提供各種不同學習的機會，讓幼兒自由地表現、表達、去主動建構知識。

　　在平時的一日活動過程中，教師要善于抓住幼兒的興趣點，挖掘有價值的東西，激發幼兒的積極性、主動性、參與性。以朋友、玩伴的身份參與到互動中，與幼兒有效的互動，幫助他們發現新的問題，持續不斷的探索下去。

關于植物的隨筆12

　　青衣街旁有一塊圈起來卻閑置多年的地，被我們小區住戶開墾出來種菜。

　　其中就有我工作室旁邊的兩個老人。今年秋天他們收了不少小紅薯。

　　我們這里的土壤并不適合種紅薯，單純摘嫩芽吃倒也可以的，真的要長出紅薯來，其實口感并不好。

　　所以他們將這些不好吃的沒有用的小紅薯丟棄在門口，幾場秋雨后，紅薯上長出了新芽。

　　我向老人家要了幾個紅薯，分別裝在幾個小瓶子里。

　　幾天后，紅薯新芽變成了黃綠的新葉，一周后新葉長得茂盛起來了！

　　有些小朋友看見了喜歡向我討要，我樂于送給他們。

　　看著這些小小的原本被丟棄的`紅薯，被我撿回來，完全變了樣子，有一種化腐朽為神奇的驚喜感。

　　因此很感慨。

　　像我們的懷才不遇。

　　對于那些本身有才華卻因為這樣那樣的原因一直得不到發展的人，只要給予些許的適當機會，真的可能改變其一生。

　　盡管當下如此卑微弱小，為世人所嫌棄。

　　盡管曾經生活在角落里，生活在陰影下。

　　然而，一旦有水，空氣，和愛，依舊可以熠熠生輝。

　　到那時，一樣可以平等地坦然地站在你的對面。

關于植物的隨筆13

　　今天植物角里仍然圍了很多人，突然有孩子大叫起來：“吳老師，快來看呀，有的植物死了！”她的聲音剛落，其他的孩子們都沖到了植物角，擠著往里瞧。

　　“我看看，我看看哪些植物死了？”“吊蘭是累趴下了吧？”“是死了，都是水！”“怎么搞的，昨天我澆水時還好好的！”“是不是蘆薈沒曬太陽呀？”

　　孩子們七嘴八舌地議論開了，看見我來了，孩子們連忙把我推倒了跟前，著急地問道：“吳老師，這些植物真死了嗎？”“吊蘭不是可以活很長時間嗎？怎么這么快就死了？”孩子們關于植物的話題還是沒有結束，他們的濃厚興趣也給了我很大的啟發“這些植物真的死了嗎？可以救活它嗎？應該怎樣激發幼兒的積極情感？能不能就這個內容產生出新的內容呢？”

　　經過和孩子們的討論我們決定展開相應的'拯救內容：正確認識吊蘭、蘆薈的生活習性、怎樣正確飼養吊蘭、蘆薈？為了拯救我們的植物角，孩子們積極地和同伴、老師交流討論，回家后主動和爸爸、媽媽一起查資料，了解吊蘭、蘆薈的許多知識。他們知道了吊蘭和蘆薈是不需要很多水份的，我和孩子們一起給植物角里的所有植物都制作了照顧指南，有了這塊照顧指南，孩子們再也沒有每天無時無刻地給植物澆水，而是嚴格按照指南來照顧，孩子們之間會相互提醒。經過一段時間的努力，原本一些沒有生命力的植物似乎又有了新的生命力，孩子們可高興呢！

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