江蘇積分入學
分入學,指以積分排名方式安排外來流動人員入戶、子女入讀公校,進一步推動公共服務均等化,大家知道江蘇積分入學政策是什么嗎?來看下面：
江蘇積分入學【1】
《2016年江蘇小學積分入學政策,小學積分入學辦法實施細則》
以下大家關心的積分入學相關問題解答
1.什么是積分入學管理工作?2016年實施積分入學管理后，原有的“三穩定”政策仍然有效嗎?
答：積分入學是根據流動人口參加積分管理累積的分值和當年度公辦學校起始年級的可供學位數，分學校按積分由高到低的順序安排適齡兒童進入義務教育階段公辦學校就讀的入學管理辦法。
2016年實施積分入學管理工作后，流動人口隨遷子女入學辦法以本細則的相關規定為準，原來的“三穩定”政策不再適用。
2.流動人口應具備什么基本條件能為其子女申請積分入學? 積分入學有無年級限制?
答：凡是參加蘇州市積分管理的流動人口均能為其未成年子女申請積分入學，申請僅限一所學校，且只能申請義務教育階段公辦學校的起始年級，即公辦小學一年級和公辦初中一年級。
3.流動人口參加積分管理后，其子女是否都能就讀公辦學校?
答：流動人口參加積分管理后，其子女不是都能就讀公辦學校的。
流動人口隨遷子女是否能就讀公辦學校，要根據公辦學校所能提供的學位數和流動人口的積分排名而定。
4.流動人口隨遷子女進入不同的公辦學校，其分值要求是否相同?
答：流動人口隨遷子女進入不同的公辦學校，其分值要求不一定相同。
不同的區、鎮(街道)、學校能夠提供的公辦學位數以及流動人口的入學申請數不一定相同，流動人口入學的積分排名是分鎮(街道)、分學校按由高到低的順序進行的。
因而，在不同的區、鎮(街道)、學校入學會有不同的積分分值要求。
5.流動人口應在何時何地為其子女提出積分入學的申請?
答：2016年是實施積分管理工作的第一年，申請人于1月15日至4月15日(節假日除外)，向各區所轄鎮人民政府(街道辦事處)的社會事務中心(便民服務中心)提出積分入學申請。
4月30日前，申請人到所在鎮人民政府(街道辦事處)的社會事務中心(便民服務中心)簽字確認積分分值。
從2017年起，申請時間為1月1日至4月15日(節假日除外)。
6.經積分排名未能進入所申請的公辦學校就讀的流動人口隨遷子女怎樣入學?
答：經積分排名未能進入所申請的公辦學校的流動人口隨遷子女，由各區流動人口積分管理辦公室和鎮人民政府(街道辦事處)、
教育行政部門根據向流動人口隨遷子女開放的其他學校的空余學位情況，按積分由高到低的順序，對其進行統籌調劑。
如無空余學位或有空余學位但不服從統籌調劑的不再安排，可以選擇就讀民辦學�；蚧卦瓚艏诘鼐妥x。
7.在我市已購買住房并取得房產證的流動人口，是否需要為其子女申請積分入學?
答：流動人口于當年義務教育階段學校招生工作開始前取得住宅房屋所有權證或通過生效法律文書取得房屋所有權(商業、辦公、工業用房、車庫等非居住用房除外)并實際居住，
且符合《蘇州市義務教育階段學校入學工作意見》對房屋相關要求的流動人口不再參加積分管理入學申請，以其合法固定住所為準就近入學。
江蘇積分入學【2】
2016年江蘇省隨遷子女積分入學方案,積分入學管理制度
根據教育部最新數據顯示，2015年，全國義務教育階段在校生中進城務工人員隨遷子女共1294.73萬人。
這些孩子的入學問題一直被視為城鎮化進程中的待解難題。
日前，記者探訪了江蘇省多個外來務工人員主要流入地，了解當地破解這一難題的舉措。
“既要能上學，又要上好學”
在一家物業公司工作的謝素容，十幾年前和丈夫從四川老家來到南京。
作為外來務工人員，他們很少為孩子去哪上學操心。
在江蘇省，外來務工人員的隨遷子女只要擁有暫住證、出生證等“五證”，就可以在就近的學校登記上學。
如今，謝素容的雙胞胎女兒在南京市蓮花實驗學校讀初三。
之后，她們也能和本地學生一樣在當地參加中考、高考。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》針對外來務工人員隨遷子女上學問題明確了“兩為主”政策，即“堅持以流入地政府管理為主、以公辦中小學為主”，其主旨是“確保進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育”。
2015年，江蘇省義務教育階段外來務工人員隨遷子女共150萬人，入學率達99%以上，其中127.5萬人入讀公辦學校，占總人數的85%。
在南京市秦淮區第二實驗小學的茶藝課上，教師龐世佳向學生們介紹白茶，四溢的茶香彌漫開來。
在這所經濟適用房小區的配套學校里，一共有學生804人，外來務工人員隨遷子女占62.2%。
除了國家規定課程外，該校還開設了足球、戲劇表演等課程。
“隨遷子女既要能上學，又要上好學。
”南京市秦淮區教育局副局長莊蕓坦言，全市所有學校進行混合編班，對本地學生和隨遷子女一視同仁，并通過促進優秀教師流動等方式，讓所有孩子獲得優質的教育資源。
研究和制定外來務工人員隨遷子女接受義務教育后在當地參加升學考試的辦法，同樣被看作這些孩子平等獲得優質教育資源的途徑。
2015年起，全國28個省份實現了農民工隨遷子女在流入地參加高考。
今年，就有7454名符合條件的來蘇務工就業人員隨遷子女在江蘇省報名并參加了高考。
調整教育經費劃撥
事實上，在城鎮化進程中，外來務工人員子女接受義務教育的權利已經被法律肯定下來，但是“兩為主”的落實在各地依然存在差異。
“各地在解決外來務工人員子女入學具體做法上的差異，受到流入地的地方財力和流入規模的影響。
華中師范大學教授范先佐表示，在現行的稅制下，中央對地方教育的撥款采用轉移支付和專項投入等方式。
在“兩為主”的政策框架下，中央對流入地政府提出教育投入和管理上的要求，并沒有賦予相應的財稅權限，經費投入的支持更是匱乏。
按照江蘇省義務教育階段生均公用經費財政撥款小學700元、初中1000元的最新標準，僅這一項支出該省就需要負擔10余億元。
據了解，珠三角地區已經接納了約占全國三分之一外來義務教育適齡兒童就學，其中的主要費用均由地方政府承擔。
“由于公平、合理、規范的專項轉移支付制度尚在完善，難以與戶籍人口同等對待，一些地方的隨遷子女入學無法得到財政正常的支持。
范先佐建議，在中央對教育的轉移支付總體框架下，增加一個調節機制，“根據學生流動的具體情況，對流入地按照一定生均標準進行直接的補助和投入，建立‘錢跟人走’的教育券制度，以解決流入地教育經費的瓶頸”。
增加流入地教師編制
新學年伊始，江陰市新橋中心小學校長范鳳鳴發現，和往年一樣，該校今年的外來務工人員隨遷子女人數仍在增加。
目前，全校共有學生2808人，其中，外來務工人員子女所占比例從2005年的35%增長到60%以上，“十年時間，人數也幾乎翻了一倍”。
一邊是源源不斷的隨遷子女入學需求，一邊是隨之而來的問題。
對于經濟發達的流入地來說，解決教師編制短缺和班額有限的問題比投入資金更讓人頭疼。
范鳳鳴介紹，現在江蘇通常的做法是，以國家規定的班額數45人為標準，合理調配各班學生人數，將原來人數不滿45人的班級，增至45人，“盡可能用好用盡有限的教育資源”。
學生人數增加的同時，對教師的需求也達到了“極限”。
2010年，新橋中學公辦教師人數為116人，目前為147人，5年增長了27%。
即便是這樣，教師數量仍然供不應求，不得不招聘6位擁有教師資格證的師范畢業生作為臨時聘用人員。
教育部今年初明確表示，將進一步擴大城鎮義務教育容量，將農民工隨遷子女義務教育“全納入”。
如果真要如此，流入地教育資源有限的問題更加突出。
“鼓勵其他社會力量參與辦學，是解決公辦教育資源供給不足的有效路徑之一”，范先佐認為，對農民工子弟學校給予經費和設備的支持，相當于為公辦學校“進行總量擴容”。
江蘇省教育廳副廳長丁曉昌建議，將江蘇等流入地義務教育階段的教師編制和資金投入納入全國的統籌考慮，在流出地和流入地進行合理調配，并根據實際情況，增加流入地教師編制和班級學生定額，以此保證這些學生接受優質教育的平等機會。
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