技工院校班級管理論文
班級管理同企業管理同屬管理范疇，具有共同的特征。下面小編整理了技工院校班級管理論文，希望對你們有用!
技工院校班級管理論文
技工院校班級管理方法
隨著工業4.0的到來，技工院校的生源結構也在悄然發生著改變，大部分學生是中考教育的失意者或是一些輟學的社會青年(缺乏理想追求，學習目標不明確，學習紀律松散，
學習態度消極，違紀現象嚴重)，還有一小部分來自貧困家庭(希望提前就業)或是從學歷教育轉型失敗想借助技能教育來重新就業的大中專生(學習目的明確、心理壓力大)。
這些學生年齡不一樣，學歷層次不一樣，學習目標不一致，這對作為一個班集體的管理者，提出了新的挑戰。
下面結合技工院校的特點，筆者對技工院校的班級管理方法，做了如下探索。
一、引導學生做好人生職業的規劃
職業規劃是一個人一生中與職業相連的態度、價值觀、愿望等連續性經歷的過程。
一個好的職業生涯規劃，可以使職業學校學生的優勢得到充分發揮，對其一生的事業發展，對人生價值起著決定性的作用。
技校學生因長期不得志，或長期受到負面評價而對未來從事什么職業缺乏清醒的估計，隨波逐浪。
入學開講第一課，筆者就告訴學生本專業有哪些優勢，會學到哪些知識，該專業具有怎樣的就業前景，明確告訴學生，他們的專業選擇是正確的。
接著告訴學生要實現這種職業期望，滿足學生自己人生的需求(高工資、體面職業)，轉換的途徑在于現實自我的努力和奮斗。
接受學校紀律的約束，挑戰枯燥的技能訓練，養成良好的職業素養。
把人生目標與學生學年目標、學期目標相聯系。
二、全面把握參與學生的成長
班主任作為一個長期與學生生活在一起的管理者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁;是學校思想工作的重要力量。
全面掌握學生情況是進行班級工作的基礎。
入學開始，筆者就在班級建立學生檔案卡片來全面了解學生情況。
通過檔案卡片，筆者大致了解了每位學生的家庭狀況，從而分析了每位學生的性格特征及心理因素，同樣也了解了每位學生的喜樂愛好，工作能力。
對于大部分學生喜歡上網、玩手機這些共性問題，筆者采用班會全班同學大討論的方式，從人身安全、亂花錢、網癮的危害等各個方面進行討論，從而達成共識，收到了良好的效果;對個別學生出現的早戀問題，筆者采取私下談話的方式來開導學生。
每一位孩子的成長，離不開學校、家庭的共同參與。
在檔案卡片建立后，我利用現在的網絡和學生們建立班級QQ群，同家長建立微信家校關注群。
及時了解學生的動態活動，讓家長隨時參與到班級的管理中來。
實現家長和學校共同參與學生的成長，達成互贏局面。
三、嚴格執行操行評定制度
操行評定制度指在班級管理規定中，對學生日常行為規范以量化考核的形式進行增分和扣分制度。
它的內容涉及學生平時學習、紀律、衛生三件事。
它的增分和扣分依據來自于學校日常行為規則，評定結果涉及助學金的申請、學生期末優秀三好學生和優秀團員的評定、畢業時就業單位的推薦，甚至如果有兩學期操行評定不及格，則會影響到學生的畢業及畢業證的發放。
在班級管理中，實行學生操行評定上墻制度。
規定每位學生每周的操行評定基礎分為80分。
學生的日常行為，扣分和加分會體現在這張表格中。
如宿舍內務衛生的加、減分規定：在檢查中被表揚的宿舍，成員每次加1分/人;獲得文明宿舍的，除在班上公開表揚外，成員每人每次加3分/人;在檢查中，被通報批評的宿舍成員每次扣1分/人，若連續2次被通報批評，則成員每次扣3分/人。
對拒不改正的頑固學生，則進入學校反省室進行反省，直到改正為止。
“先成人、后成才、最后再成功”這是我們每一位班主任在進行班級管理的初心。
總之，班級管理是一門科學，是一門藝術。
它與時代、社會的發展息息相關，不同類型、不同層次的學校，班級管理方法也不盡相同。
技工院校的班主任由于面對學生群體的特殊性，管理工作更是復雜。
這就要求每一位班主任根據本班學生的特點，有創造性地開展工作，在工作中不斷總結經驗，找到適合自己的管理措施。
這樣才能當好技工院校的班主任，才能組織好一個班集體，教育好一班學生。
技工學校班級管理中企業班組文化的應用
企業班組是企業最基層的單位，技工學校培養的學生進入企業后，是企業班組的主力軍。
海南省洋浦經濟開發區技工學校通過課題研究，引入企業班組文化，對學生班級進行管理，收到良好的效果。
一、引入企業班組組織結構模式，健全班級管理體制
實施中，按照10～12人一組，把班級分成3～5個班組，分組時考慮人員的合理配置，便于在學習、生活、娛樂、文體活動等各方面順利開展活動。
完善班級大班長、班委會、班組長配置。
在班主任指導下，班委會成員協助班長對接學校學生會各項工作。
班組長分別負責在各班組落實學習、紀律、勞動、生活、文娛、體育等各方面的工作。
在班級具體活動中，班委會成員服從各小組管理。
二、引入企業班組“7S”管理模式，加強學生自我管理
“7S”內容包括整理、整頓、清掃、清潔、節約、安全、素養。
讓學生在日常學習和生活中時刻按“7S”要求來做，有助于他們養成良好的習慣。
具體落實在班級教室、實訓室、宿舍、活動區、衛生責任區的自我管理。
為了便于評比，7S管理工作的各項內容往往都是在班組長的組織下落實的，實施7S管理后，有利于學校學生管理工作走向規范有序。
三、引入企業班組之家模式，建設班級之家
讓技校學生對班級有歸屬感是班級管理的重要環節，讓班級學生都參加到美化班級的建設中來，共同美化班級，感受班級就是我的家。
全班學生共同制定班級公約;按照班組分工不同，發動學生購買彩紙、彩筆、剪刀等文具，共同設計、溝通、合作、布置班級文化墻;
推薦班級名人名言;發動學生捐書，建設班級圖書角;班級共同完成教室布置規劃，班組長帶領學生完成設計及材料的征集。
通過這些活動可以充分展示班級學生的才藝，逐步形成班級文化。
為了讓更多學生得到鍛煉，班級之家要布置定期更新。
現介紹洋浦技校xx級化工2班班級布置案例。
教室講臺右邊彩色邊框區域布置班委會名單與照片展示、課代表名單照片、班級各小組名單。
講臺左邊彩色邊框區域設置學校規章制度與班規、定期更新的班級公示、班級圖書角。
班級大門對面墻設置班級活動照片，展示和班級名人名言。
在班級大門旁邊的彩色邊框區域設有學生優秀作業展示和班級同學文藝作品等的展示欄。
班級后墻黑板定期更新黑板報，黑板報上方是班級榮譽獎狀展示。
在教室右后角規劃的區域規范放置衛生清潔用具用品。
四、開展班組活動及評比，提高班級凝聚力
當前技工學校學生的個性多樣化，通過征集班歌，讓班級學生經常唱班歌，容易使學生產生認同感。
學生推選喜愛的歌曲包括《同一首歌》《明天會更好》《感恩的心》《相親相愛一家人》《團結就是力量》等。
此外，還在班級定期定時開展傳統文化誦讀與美文欣賞讀書評比活動，傳統文化誦讀內容包括《三字經》《弟子規》《生活諺語》《經典勵志名言警句》等。
五、引入企業文化講座，提高學生職業素養
學校請開發區大型企業到學校開展企業文化講座，請企業領導到學校與師生進行座談交流，學校把企業文化、企業班組管理內容引入課堂，不定期組織班級進企業參觀、實習、實訓，使學生在校就接受企業文化的熏陶。
六、引入企業拓展活動，讓學生在感悟中成長學校在試點班級引入每兩周一次的拓展活動，讓學生在拓展活動中感受溝通、合作、理解、感恩、規則、信任。
學校開展的拓展活動項目有傳遞呼啦圈、花樣接力、柔韌大考驗、同舟共濟、信任背摔等。
在交流共享環節，學生們紛紛發言：“剛參加活動時，我沒有遵守規則，同學們沒有批評我，謝謝團隊包容”
“通過拓展活動我和同學的關系越來越好”“從沒有參加過這樣的拓展活動，這個活動讓我體會到團隊合作”
“以前不懂什么叫責任，我在拓展團隊中收獲了責任、友情、信任”
“上學那么多年，也沒見過這么有耐心的老師，不知是哪來的福氣，讓我到了這等幸福的班級”……學生們在活動中感悟，在活動中快樂成長。
技工學校在班級管理活動中引入企業班組文化，提高了學生職業素養，讓學生懂得感恩、勇擔責任，能遵規守紀、自我管理，并能做到思想積極、誠實信用、品行端正、舉止文明。
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