小學英語小課題開題報告范文
開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料，這是一種新的應用寫作文體，一起來看看小學英語小課題開題報告，僅供大家參考！謝謝！
一、課題提出的背景：
隨著新課改的不斷深入，對小學英語教學也提出了新的挑戰。英語新課標要求教師積極探索并采取有效的學習方式，小組合作學習便是其中的一種，許多老師都運用在自己的課堂教學中，取得了顯著的成效。但由于受到一些因素的制約，比如班額大成員的，經常顧此失彼，部分合作學習習慣不好，最終造成合作學習流于形式，合作學習的有效性大打折扣。
英語新課標要求教師避免采取傳授語言知識的教學方法，提倡任務型教學途徑和小組合作學習。作為當代主流的“小組合作學習”，不僅僅是一種學習方式，更是學會如何與他人互相交流合作，例如學會模仿、傾聽、尊重等等，從而培養學生良好的學習習慣和團結互助的精神。
課題提出的意義：
《語文課程標準》在“課程性質和地位”中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的組成部分。工具性與人文性統一，是語文課程的基本特點。”“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學會其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。口頭語言作為最基本、最便捷的交際工具，擔負起個人社會交際的重任。因此，作為培養未來社會人才語言素質的小學語文教學，應該重視培養學生的口語交際能力。
二、課題研究設計
研究目標與預期目標
通過本課題的研究，形成一整套提高學生合作學習有效的方法和策略，并在實踐中提高小組合作學習的有效性。
首先建立結構合理、互幫互助的合作小組，即科學合理的分組，包括固定分組和動態分組。再次，明確小組分工，培養獨立思考、認真傾聽、有序表達、積極參與與合作的習慣，接著，科學選擇小組合作學習的內容，拓展創新任務，進行方式多樣的科學評價。從而培養學生的創新精神與合作意識，形成 良好的心理品質，促進學生個體的發展。
研究內容和方法
研究內容：
小學英語課堂教學中合作學習低效情況、低效成因、的調查研究；小學英語課堂
研究方法：
1、文獻資料研究法：整理收集小組合作學習的文獻資料，和相關老師進行溝通、交流學習，梳理有利于本課題的研究理論資料。
2、調查研究法：研究之處，對學生的合作小組學習的狀態進行前期摸底調查，分析其低效情況、低效起因所在，有針對性的制定研究方案。研究過程中對小組合作學習的實際狀況進行調查研究，以便及時調整研究方法和策略。研究總結階段，對學生的小組合作學習的有效性進行后期調查，對研究成果進行針對性總結和分析。
3、經驗總結法：在研究過程中，對實踐的具體情況及時詳細的進行歸納和分析，找出實際經驗中的規律，使之更好地更加理論性的指導教學實踐。
三、課題研究安排
第一階段：準備學習階段（20**.12）
依據區教研室的評審意見，認真做好研究的起步工作：學習有利于本課題的研究理論資料，進行理論儲備，搜集學生信息，做出合理分組。并撰寫開題報告，突出可操作性。
第二階段：研究實施階段（20**.1—20**.9）
這個階段的工作最為重要，需要進行一系列的調查、研究、實踐，從而獲得第一手的研究資料。為此，我將這個過程又分為四個小的階段。
（1）通過調查問卷，了解英語課堂教學評價，了解現存的問題，尋求可行性途徑。
（2）小組合作學習低效性研究：對不同層次學生進行研究，從智力、心里、知識基礎、學習方法及教師因素等方面分析學生小組合作學習低效的成因。
（3）根據實踐反思，幫助學生樹立自信心，積極參與課堂合作學習并及時寫出“小學英語小組合作學習學習低效的現狀及成因”研究報告。
第三階段：經驗總結階段（20**.10—20**.11）
整理研究資料，深入了解師生經驗，進一步鞏固已有成果，形成經驗，并上升到理論高度，并將課題實施過程中的第一手資料進行歸檔整理，于11月完成《小學英語小組合作學習有效性的研究》的課題結題報告。
前期準備工作：
依據區教研室的評審意見，認真做好研究的起步工作：對學生英語小組學習的現狀做出認真的分析研究，了解英語課堂教學評價，了解現存的問題，為課題的正式開展做好準備，并根據實際情況制定課題的實施方案，確定研究方向，并撰寫開題報告，全面提高學生的整體素質，合作意識能力，突出時代和社會的要求。
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