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        教案

        六年級數學下冊的教案設計

        時間:2023-03-26 07:02:55 教案

        六年級數學下冊的教案設計

          教學內容:

        六年級數學下冊的教案設計

          人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》六年級下冊第2~4頁例1、例2。

          教學目標:

          1.引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數,能正確地讀、寫正數和負數;知道0不是正數也不是負數。

          2.使學生初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題,體驗數學與生活的聯系。

          3.結合負數的歷史,對學生進行愛國主義教育;培養學生良好的數學情感和數學態度。

          教學重、難點:

          負數的意義。

          教學過程:

          一、談話交流

          談話:同學們,剛才一上課大家就做了一組相反的動作,是什么?(起立、坐下。)今天的數學課我們就從這個話題聊起。(板書:相反。)我們周圍有很多的自然和社會現象中都存在著相反的情況,請看屏幕:(課件播放圖片。)太陽每天從東方升起,西方落下;公交車的站點有人上車和下車;繁華的街市上有買也有賣;激烈的賽場上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現象嗎?

          二、教學新知

          1.表示相反意義的量。

          (1)引入實例。

          談話:如果沿著剛才的話題繼續“聊”下去的話,就很自然地走進數學,我們一起來看幾個例子(課件出示)。

          ① 六年級上學期轉來6人,本學期轉走6人。

          ② 張阿姨做生意,二月份盈利1500元,三月份虧損200元。

          ③ 與標準體重比,小明重了2.5千克,小華輕了 1.8千克。

          ④ 一個蓄水池夏季水位上升米,冬季水位下降米。

          指出:這些相反的詞語和具體的數量結合起來,就成了一組組“相反意義的量”。(補充板書:相反意義的量。)

          (2)嘗試。

          怎樣用數學方式來表示這些相反意義的量呢?

          請同學們選擇一例,試著寫出表示方法。

          ……

          (3)展示交流。

          ……

          2.認識正、負數。

          (1)引入正、負數。

          談話:剛才,有同學在6的前面寫上“+”表示轉來6人,添上“-”表示轉走6人(板書:+6-6),這種表示方法和數學上是完全一致的。

          介紹:像“-6”這樣的數叫負數(板書:負數);這個數讀作:負六。

          “-”,在這里有了新的意義和作用,叫“負號”。“+”是正號。

          像“+6”是一個正數,讀作:正六。我們可以在6的前面加上“+”,也可以省略不寫(板書:6)。其實,過去我們認識的很多數都是正數。

          (2)試一試。

          請你用正、負數來表示出其它幾組相反意義的量。

          寫完后,交流、檢查。

          3.聯系實際,加深認識。

          (1)說一說存折上的數各表示什么?(教學例2。)

          (2)聯系生活實際舉出一組相反意義的量,并用正、負數來表示。

          ① 同桌交流。

          ② 全班交流。根據學生發言板書。

          這樣的正、負數能寫完嗎?(板書:…  …)

          強調指出:像過去我們熟悉的這些整數、小數、分數等都是正數,也叫正整數、正小數、正分數;在它們的前面添上負號,就成了負整數、負小數、負分數,統稱負數。

          4.進一步認識“0”。

          (1)看一看、讀一讀。

          談話:接下來,我們一起來看屏幕:這是去年12月份某天,部分城市的氣溫情況(課件出示)。

          哈爾濱: -15 ℃~-3 ℃

          北京:  -5 ℃~5 ℃

          深圳:  12 ℃~23 ℃

          溫度中有正數也有負數,請把負數讀出來。

          (2)找一找、說一說。

          我們來看首都北京當天的溫度,“-5 ℃”讀作:“負五攝氏度”或“負五度”,表示零下5度;5 ℃又表示什么?

          你能在溫度計上找出這兩個溫度所在的刻度嗎?(課件出示溫度計,沒有刻度數)為什么?

          現在你能很快找出來嗎?(給出溫度計的刻度數,生到前面指。)

          說一說,你怎么這么快就找到了?

          (課件配合演示:先找0℃,在它的下面找-5℃,在它的上面找5℃。)

          你能很快找到12 ℃、-3 ℃嗎?

          (3)提升認識。

          請學生觀察溫度計,說一說有什么發現?

          在學生發言的基礎上,強調:以0℃為分界點,零上溫度都用正數來表示,零下溫度都用負數來表示。(或負數都表示零下溫度,正數都表示零上溫度。)

          “0”是正數,還是負數呢?

          在學生發言的基礎上,強調:“0”作為正數和負數的分界點,它既不是正數也不是負數。

          (4)總結歸納。

          如果過去我們所認識的數只分為正數和0的話,那么今天我們可以對“數”進行重新分類:

          (完善板書。)

          5.練一練。

          讀一讀,填一填。(練習一第1題。)

          6.出示課題。

          同學們,想一想,今天你學習了什么新知識?認識了哪位新朋友?你能為今天的數學課定一個課題嗎?

          根據學生的回答總結本節課所學內容,并選擇板書課題:認識負數。

          7.負數的歷史。

          (1)介紹。

          其實,負數的產生和發展有著悠久的歷史,我們一起來了解一下(課件配音播放):

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