《石鐘山記》教案設計

時間：2023-03-22 15:32:03 教案

《石鐘山記》教案設計范文

　　[教學目標 ]

《石鐘山記》教案設計范文

　　1.學習“焉”“是”“得”“相”等文言詞語的用法。

　　2.理解掌握文言詞語的古今意義差別，特殊文言句式，文言通假字，文言詞類活用等知識。

　　3.通過學習本文了解蘇軾散文的特點及其嚴謹治學的態度。

　　[教學重點]

　　文言詞語的用法和句式。

　　[教學難點 ]

　　蘇軾散文特點及其治學精神。

　　[媒體設計]

　　多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學目標

　　[課時安排]

　　二課時

　　[教學過程 ]

　　第一課時

　　一.教學導入

　　同學們，前面我們學習了蘇洵、王安石、歐陽修等宋代文學家的散文，對宋代散文的總體特點已有所了解，今天我們在學習蘇軾的散文《石鐘山記》，以進一步加深對宋帶散文的理解。

　　二.作者作品與寫作背景

　　蘇軾(1037~1101)，字子瞻，號東坡居士，北宋眉山(今四川眉山)人。少時博通經史，20歲中進士，官至翰林學士、知制誥等，政治上反復升沉，飽經憂患，曾因反對新法而遭貶謫，后又因反對舊黨盡廢新法而貶至瓊州。蘇軾是全才作家，散文和詩詞都“雄視百代”;書法和繪畫的造詣也很高。其散文平順曉暢;詩歌自由豪放，明快自然;詞波瀾壯闊，豪放天成。著有《東坡全集》《東坡樂府》《易傳》《書傳》《論語說》等。與父蘇洵、弟蘇轍并稱“三蘇”，與黃山谷并稱“蘇黃”;與辛棄疾并稱“蘇辛”。

　　本文是元豐七年六月，蘇軾由黃州團練副使調任汝州團練副使時寫的，此時是其政治上失意之時，此前因寫詩諷刺新法被捕入獄，由湖州刺史貶為黃州團練副使。

　　三.聽朗讀錄音，正音正句讀

　　1.對下列三組句中劃線的詞語注音、釋義有誤的一項是

　　(1)( )

　　A 彭蠡(li 指鄱陽湖)之口有石鐘山焉

　　B 今以鐘磬(qing 古代用玉或石制成的樂器)置水中

　　C 枹(pao 鼓槌)止響騰，余韻徐歇

　　D 于亂石間擇其一二扣之，硿硿(kong 指聲響)焉

　　(2)( )

　　A 而山上棲鶻(hu 老鷹)，聞人聲亦驚起

　　B 磔磔(zhe 鳥叫聲)云霄間

　　C 或曰此鸛鶴(huanhe 一種水鳥)也

　　D 噌吰(cenghong 形容聲音洪亮)如鐘鼓不絕

　　(3)( )

　　A 則山上皆石穴罅(xia 裂縫)

　　B 有窾坎鏜鞳(tangta 鐘鼓聲)之聲

　　C 汝識(zhi 通“志”，記住)之乎

　　D 周景王之無射(she 弓箭名)也

　　2.朗讀下列句子，準確處理好句中停頓。

　　A 今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也，而況石乎。

　　B 至唐李渤始訪其遺蹤，得雙石于潭上。

　　C 又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鸛鶴也。

　　D 士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知。

　　E 而陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得其實。

　　四.分析理解第一段

　　(一)補充注釋

　　1.彭蠡之口有石鐘山焉焉：語氣助詞，不翻譯

　　2.微風鼓浪鼓：振動

　　3.水石相搏搏：拍擊

　　4.南聲函胡函胡：重濁而模糊

　　5.北音清越越：高揚

　　6.枹止響騰，余韻徐歇騰：傳播;歇：消失

　　(二)理解下列詞語在句中的意義和用法

　　1.臨

　　A 酈元以為下臨深潭

　　B 有亭翼然臨于泉上者

　　C 臨不測之淵以為固

　　D 蒞臨指導

　　2.是

　　A 是說也，人常疑之

　　B 不知天上宮闕，今夕是何年

　　C 覺今是日昨非

　　D 人各是其所是，非其所非

　　3.得

　　A 得雙石于潭上

　　B 此余之所得也

　　C 而余亦悔其隨之而不得極乎游之樂也

　　D 為所識窮乏者得我歟

　　(三)解釋下列句中活用的詞語

　　1.微風鼓浪，水石相搏

　　2.雖大風浪不能鳴也

　　3.枹止響騰，余韻徐歇

　　4.而此獨以鐘名，何哉

　　(四)補出下列句子中省略的成分

　　1.酈元以為下臨深潭

　　2.今以鐘磬置水中

　　3.雖大風浪不能鳴也

　　4.扣而聆之

　　5.自以為得之矣

　　(五)朗讀第一段，邊讀邊翻譯。

　　五.分析體會

　　1.《水經》是誰的作品?是一部什么書?

　　答：《水經》也叫《水經注》，是酈道元的作品，他是記載我國山川地理概貌的游記。

　　2.酈道元認為石鐘山是怎樣命名的?

　　答：以浪打岸石，聲如洪鐘命名。

　　3.李渤認為石中山又是因為什么命名?

　　答：以山石敲擊所發出的聲音像鐘聲而命名。

　　4.作者認為李渤的觀點不對，基本理由是什么?采用了什么方法來反駁?

　　答：石頭大都能敲擊發出如鐘一般的聲音;這是駁論據。

　　六.作業：背誦第一段，并把它翻譯成現代散文。

　　七.教學后記：

　　第二課時

　　一.背誦復習第一段。

　　二.分析理解第二段

　　(一)補充注釋

　　1.余自齊安舟行適臨汝適：到，往

　　2.而長子邁將赴饒之德興尉赴：赴任，就職

　　3.余固笑而不信也固：姑且

　　4.森然欲搏人森然：陰森森的樣子

　　5.微波入焉焉：兼詞，相當于“于之”，在洞和縫里面

　　6.涵淡澎湃而為此也涵淡：水波動蕩

　　7.因笑謂邁曰因：于是

　　(二)理解下列詞語在句子中的意思和用法

　　1.因

　　A 因得關所謂石鐘者

　　B 因笑謂邁曰

　　C 因賓客至藺相如門謝罪

　　D 事出有因

　　2.焉

　　A 于亂石間擇其一二扣之，硿硿焉

　　B 微波入焉，涵淡澎湃而為此也

　　C 與向之噌吰者相應，如樂作焉

　　D 語焉不詳

　　E 且焉置土石

　　3.固

　　A 余固笑而不信也

　　B 固已怪之矣

　　C 君臣固守以窺周室

　　D 自以為關中之地，崤函之固

　　E 固國不以山溪之險

　　4.相

　　A 空中而多竅，與風水相吞吐

　　B 與向之噌吰者相應

　　C 則將焉用彼相矣

　　D 今由與求也，相夫子

　　E 蘇秦合縱，為六國之相

　　F 至于幽暗昏惑而無物以相之

　　(三)下列句子中劃線的詞語和現代漢語用法是否相同?

　　1.獨與邁乘小舟，至絕壁下

　　2.余方心動欲還，而大聲發于水上

　　3.涵淡澎湃而為此也

　　4.與向之噌吰者相應

　　(四)辨析寫列句子的句式特點

　　1.而大聲發于水上

　　2.空中而多竅

　　3.噌吰者，周景王之無射也

　　4.古之人不余欺也

　　5.石之鏗然有聲者，所在皆是也

　　(五)朗讀第二段，并通譯全段

　　三.分析第二段

　　1.作者參觀石鐘山的緣由是什么?

　　答：“舟行適臨汝，而長子邁將赴饒之得興尉”。

　　2.作者是怎樣才有了獨到發現的?

　　答：深夜泛舟江面。

　　3.作者的獨到發現是什么?

　　答：石鐘山得名是因為風水進出石洞縫穴發出的聲音與鐘聲相似。

　　4.本段寫了作者的兩次“笑”，你能說說他當時的心理嗎?(討論)

　　四.分析理解第三段

　　(一)補充注釋

　　1.而臆斷其有無臆斷：主觀地作出判斷

　　2.酈元之所見聞，殆與余同殆：大概

　　3.終不肯以小舟夜泊絕壁之下終：總

　　4.而陋者乃以斧斤考擊而求之考：敲

　　5.自以為得其實實：事情能夠的真相

　　6.蓋嘆酈元之簡蓋：表原因、目的

　　(二)解釋下列詞語在句中的用法和含義

　　1.實

　　A 自以為得其實

　　B 較秦之所得，與戰勝而得者，其實百倍

　　C 此皆良實，志慮忠純

　　D 實迷途其未遠，覺今是而昨非

　　2.絕

　　1.終不肯以小舟夜泊絕壁之下

　　2.噌吰如鐘鼓不絕

　　3.假舟楫者，非能水也，而絕江河

　　4.率妻子邑人來此絕境

　　(三)解釋下列句中的詞類活用現象

　　1.事不目見耳聞

　　2.而言之不詳

　　3.終不肯以小舟夜泊絕壁之下

　　4.自以為得其實

　　(四)指出下列句中的通假字，并加以解釋。

　　1.南聲函胡，北音清越

　　2.余固笑而不信也

　　3.至莫夜月明

　　4.汝識之乎?

　　5.有大石當中流，可坐百人

　　6.及讎仇已滅，天下已定

　　7.長樂王回深父

　　8.暴秦之欲無厭

　　(五)分析賞讀

　　1.酈道元、李渤、蘇軾關于石鐘山命名的由來陳說有何不同?

　　答：酈道元認為是水石相擊產生的聲音像鐘而得名;李渤認為是山石敲擊發出的音像鐘而得名;蘇軾認為是風水進出洞穴發出的聲音像鐘得名。

　　.本段在評說中采用了什么方法進行議論?

　　答：類比和對比的方法。

　　3.“此世所以不傳也”和“而陋者乃以斧斤考擊而求之”中“此”和“陋者”具體什么?

　　答：“此”指石鐘山命名的真正原因。“陋者”指李渤一類人。

　　4.作者的觀點是什么?

　　答：做事不可主觀臆斷，要實地考察。

　　五.作業：完成課后練習，翻譯背誦全文。

　　以上是《石鐘山記》教案設計的全部內容，希望大家多多批評指正。

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