書湖陰先生壁的教案設計

時間：2023-03-22 13:31:51 教案

書湖陰先生壁的教案設計

　　教學目標

書湖陰先生壁的教案設計

　　1、正確、流利、有感情地朗誦古詩，并能背誦古詩。

　　2、能借助注釋及相關資料，理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法，體會詩人退居田園后愉悅、輕松的心境。

　　3、知詩人，解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情，感情背。

　　4、培養學生熱愛生活的態度。

　　教學重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

　　教學難點：體會詩人借景所傳達的情感;感悟詩人豐富的想象力，

　　學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法。

　　教學時數：1

　　教學過程

　　一、釋題導入。

　　今天，我們學習古詩《書湖陰先生壁》，讀題，說說你對詩題的理解。

　　師小結并介紹作詩背景：北宋大政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢，便是其中的一位。這一年夏初時節，詩人又到湖陰先生家做客，對這里的環境景色十分欣賞，隨口吟成這首絕句，應主人請求題寫在當院墻壁上。

　　二、誦讀，明詩意。

　　1、自由讀，讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀，借助注釋及相關資料，說說你讀懂了什么?(了解全詩大意、初步掌握古詩的感情基調)

　　師述古詩大意，學生閉眼冥想畫面：幾間簡樸的茅舍由于經常打掃，檐潔壁凈，沒有苔蘚生長的余地;成壟成行的花木，把小小庭院裝點得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水，環繞著大片碧綠的禾苗，儼然是稻田的守護者;兩座多情的山峰，不待邀請就推門而入，把清清的秀色送入眼簾。

　　說說你聽后的感受，再帶著初步體會到的情感朗讀全詩。

　　三、精讀，悟詩情。

　　默讀，抓詞感悟，說說你新的體會。(側重于人物形象與情感的體會與感悟)

　　匯報交流：

　　(1)湖陰先生人品高潔、富于生活情趣;清靜脫俗，樸實勤勞。

　　(2)湖陰先生的生活與大自然和諧相處。

　　1、帶著新的體會感情朗讀。

　　2、描寫景物，贊美主人品格，歸根結底還是為了抒發詩人自己的思想情操。你感受到了嗎?說說吧!(表達了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領略到的無窮樂趣。)

　　3、詩人是運用了怎樣的表達方法生動地傳遞出他的思想情感的呢?(感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法)

　　4、再次，感情朗讀。

　　5、嘗試背誦。

　　四、布置作業

　　1.背誦、默寫古詩。 2.依據詩意，發揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

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