優質課珍珠鳥教案

時間：2023-03-23 12:11:37 教案

優質課珍珠鳥教案

　　教學目標

優質課珍珠鳥教案

　　1．引導學生思考人與動物的關系，激發學生關愛動物，善待生命的情感。

　　2．培養學生自主、合作、探究的學習方式。

　　3．學習文章描寫細膩、詩意濃郁、哲理深刻的風格。

　　教學重點

　　展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界；提高對課文的感悟能力。

　　課時安排

　　一課時

　　課前準備

　　學生：1．閱讀有關資料，了解作者的基本情況；搜集與鳥有關的詩句、成語、故事。2．熟讀課文，借助工具書解決字詞。3．提出值得探究的問題。

　　教師：制作幻燈片。

　　教學內容

　　引入與課文內容相關的資料，拓寬課堂教學的外延，激發學生思考人類對自然的正確態度；培養學生自學課文，感悟課文的能力，積累語文知識；調動學生已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，發表見解。

　　教學設計

　　導入新課，展示課前搜集的資料

　　1．同學們，請欣賞這幅畫（畫面：百花盛開，百鳥爭鳴）。誰能根據這幅畫面，在眾多的帶有鳥字的成語里選一個恰當的給這幅畫命名？

　　《鳥語花香》，這是人類追求的美好的生態環境。

　　2．鳥是人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩和情趣。同學們能用你們搜集的詩句或故事來證明我的觀點嗎？

　　3．大家的資料翔實，證明有力。其實，在有些作家的眼里鳥不僅是人類的朋友，而且是疼愛有加的兒女。（出示幻燈片）如：“二月春暉暉，雙燕理毛衣。銜花弄藿蘼，拂葉隱芳菲。或在堂間戲，多從幕上飛……”（《燕燕于飛》）小燕銜泥弄草，拂葉啄花，出入庭堂，扯動簾帷，活像自家頑皮的兒童，人鳥之間多么和諧，多么信任！人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣！當代作家馮驥才的《珍珠鳥》也有異曲同工之妙，讓我們一起來欣賞吧。

　　分組自學課文，品讀文章

　　?出示自學要求：

　　a．朗讀課文，商討本組賞析的文段。

　　b．給賞析的文段擬一個標題，把自己喜歡的、有感悟的語句抄下來，在右邊寫上點評的文字，以便進行交流。

　　例如：

　　可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來多像一個頑皮的孩子初到新環境中

　　漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我流露出的忐忑而好奇的神態。

　　c．提出值得探究的問題。

　　2．教師巡視點撥。

　　3．學生交流討論。

　　賞析的文段：

　　a．《營造綠色的環境》

　　──文章開篇就向讀者展示了“我”是個愛鳥有情，養鳥有道的人。雖然小鳥已經有了“舒適又溫暖的巢”，但“我”仍舊為它重新加工，為珍珠鳥營造具有大自然氣息的綠色環境，并細致入微地呵護著，使它們輕松自在地生活著。正因為此，才有雛兒的誕生，才有鳥兒與人的親近。

　　b．《富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒》

　　──文章的字里行間流露出對雛兒的憐愛之心。“可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來”，“漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”，多像一個頑皮的孩子初到新環境中流露出的忐忑而好奇的神態。“起先……在屋里飛來飛去……神氣十足……只要大鳥兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。”這又像一個淘氣而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對動物的關照之情籠罩全篇。

　　指名同學朗讀這段文字，其他同學用曲線劃出寫小鳥動作、神態的語句并體會語言的特點。

　　c．《人鳥相親，情誼濃濃》

　　──這段文字筆觸細膩、風格委婉、格調清雅，處處洋溢著濃郁的詩意。“它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發出‘嚓嚓’響。”接下來，見主人如此友善，便“索性用那涂了蠟似的、角質的小紅嘴，‘嗒嗒’啄著我顫動的筆尖……”最后這小家伙竟像個可愛的孩子趴在“我”的肩膀上睡著了。這人與鳥相依相偎，和諧自然的美好境界，是什么創造出來的？請大家從課文中找出答案。（信賴）

　　問題探究

　　a.“信賴”的內涵是什么？（自由、寬容、關愛、真誠……）

　　b．為什么文章在開始部分用單獨一段強調珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？（參考教學用書P272頁）

　　c.“信賴，往往創造出美好的境界”有什么深意？

　　這句話富有深刻的哲理，是把握作品深層含義的關鍵所在。我們應從更為廣闊的背景中體會它的含義。

　　拓展延伸，討論題：由“信賴，往往創造出美好的境界”想開去

　　請大家再看一組畫面，圍繞論題展開討論。

　　（《驚弓之鳥》：頑劣的彈弓，猙獰的槍口對著鳥的世界）

　　（《炮火紛飛》：戰爭破壞人類文明的場景）

　　（《談判桌上》：政治和談，商業洽談的情景）

　　要求：聯系現實社會生活、人類處境、國際形勢等方面的具體情況談談體會。答案是開放的，不必統一，言之成理即可。

　　（學生討論略）

　　教師小結

　　同學們，正當我們陶醉在人鳥和諧相處的美好意境中時，突然，我們看到了我們不愿看的畫面。但是，它是事實，是客觀存在的。是我們人類的殘忍和貪婪，使我們失去了鳥兒對我們的“信賴”，失去了人與人之間的“信任”。什么才能使“信賴”永駐人間呢？我認為是“愛”！大凡真正的文學家，都熱愛世界，熱愛人生，熱愛大自然的山山水水、草木花石、乃至一鳥一蟲。現代著名作家冰心早在她的《山中雜記》中寫到：“我愛自己，也愛雛鳥；我愛我的雙親，也愛雛鳥的雙親！”讓愛之泉流淌在我們心田，流淌在萬物之間吧！

　　課后練習

　　1．請模仿把感情融注到對客觀事物描寫之中的寫作特點，進行寫話練習。

　　2．你知道下列字的讀音嗎？注上拼音，抄兩遍。

　　巢愁呷瞼眸蔥

　　3．搜集與鳥兒有關的詩句3～5條。

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