扇形統(tǒng)計圖教案
教學目標：
1、體會用扇性統(tǒng)計圖表示各部分數量同總數量之間的關系既清楚又形象。
2、讓學生經歷制作扇形統(tǒng)計圖的過程，自主探索出制定扇形統(tǒng)計圖的一般方法。
教學重點：探索并理解扇形統(tǒng)計圖的含義。
教學難點：理解并掌握扇形統(tǒng)計圖的繪制。
教學準備：扇形統(tǒng)計圖的圖片。
課時分配：共3課時。第1課時。
教學時間：
教學過程：
一、復習引入，揭示課題。
1、以前我們學習過條形統(tǒng)計圖，大家還記得如何繪制條形統(tǒng)計圖，以及條形統(tǒng)計圖表達的含義嗎？
2、出示一幅扇形統(tǒng)計圖（教材第66頁的放大圖）。說明這也是一種統(tǒng)計圖。叫扇形統(tǒng)計圖。
二、認識扇形統(tǒng)計圖。
1、出示例1中扇形統(tǒng)計圖，說明：這是一幅彩電市場各品牌占有率的統(tǒng)計圖。你能從中得到什么信息？
仔細觀察扇形統(tǒng)計圖，小組討論，匯報：
（1）可以看出A牌的時常占有率是20%，B牌的市場占有率是15%,C牌的市場占有率是10%，D牌的市場占有率是8%。
（2）A牌的市場占有率比B牌、C牌的市場率大。
2、其他代表什么意思呢？
3、A牌彩電是不是最暢銷的品牌？為什么？
說明：上面這幅統(tǒng)計圖提供的數據不全，無法全面地反映有關彩電市場各品牌占有率的情況。
3、請學生用量角器在教材66頁的扇形圖中量每個扇形的圓心角各是多少度。
提問：每個圓心角的度數占整個圓周角度數的多少？你能發(fā)現什么問題？
積極動手，測量扇形的角度，匯報所量得的度數。
每個扇形的面積占整個圓面積的百分之幾，這個扇形的圓心角的度數就占整個周角的百分之幾。
三、探究扇形統(tǒng)計圖的特點，學習繪制扇形統(tǒng)計圖。
1、扇形統(tǒng)計圖是體現個體在整體中所占百分數的統(tǒng)計圖。在扇形統(tǒng)計圖中，用什么來表示整體呢？而它又是怎樣體現這個百分數的呢？
2、引導學生總結扇形統(tǒng)計圖的特點。
3、小組討論，匯報：
（1） 扇形統(tǒng)計圖都是用整個圓表示總數，也就是100%。
（2） 扇形統(tǒng)計圖用圓內各個扇形表示各部分數量占總數的百分之幾。
（3） 用扇形統(tǒng)計圖可以清楚的表示出各部分數量占總體之間的關系。
（4） 從扇形統(tǒng)計圖上可以直觀地看出各部分數量的大小關系。
4、出示例題：六一班共有40人，有人對本班同學最喜歡的體育項目進行了調查，發(fā)現有5人喜歡籃球，8人喜歡足球，10人喜歡羽毛球，15人喜歡乒乓球，2人喜歡排球。請將這個情況繪制扇形統(tǒng)計圖。
放手讓學生自學，巡視，參與并指導小組活動。
引導學生概括出繪制扇形統(tǒng)計圖的一般步驟。
小組討論，合作學習，結合扇形統(tǒng)計圖的特點提出方案。
5、同學們回想一下條形統(tǒng)計圖的有關知識，與扇形統(tǒng)計圖相比較，他們各有什么優(yōu)、缺點？
（1） 條形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分的數量，但不能看出各部分占總體的百分比。
（2） 扇形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數量。
四、實踐與應用
1、請同學們對教材第67頁第1題，看看自己剛才畫的統(tǒng)計圖是不是跟書上一樣。
2、讓學生完成第一題的兩個題：你能判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的人數量多嗎？你有什么修改建議。
提出修改建議：可以加強調查的深度，對學生喜歡的文藝節(jié)目的類型再分細一些。
3、提問：如果喜歡歌曲的人數所占比例為30%，喜歡其他文藝節(jié)目的人數為25%，可以判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的認輸最多嗎？
喜歡歌曲的人數最多。為什么？
五、小結。
這節(jié)課你有什么收獲？
（指名學生口述畫扇形統(tǒng)計圖的一般步驟。）
板書設計： 扇形統(tǒng)計圖
條形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分的數量，但不能看出各部分占總體的百分比。
扇形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數量。
課后反思：
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