夏天的昆蟲教案

時(shí)間：2022-10-12 13:12:20 教案

夏天的昆蟲教案

　　教學(xué)目標(biāo)

夏天的昆蟲教案

　　1.了解本文作者，整體感知課文內(nèi)容。

　　2.品味文章的語言，體會(huì)作者的情感。

　　3.體會(huì)作者對(duì)昆蟲的喜愛和對(duì)童年的眷戀之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　分析文章自問自答的寫作手法。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件。

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們喜歡昆蟲嗎？喜歡哪一種昆蟲？

　　蟈蟈，蜻蜓，蟬，刀螂，蜜蜂，蝴蝶，螞蟻，蟋蟀……

　　展示圖片

　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的了解具體談?wù)剬?duì)這些昆蟲的認(rèn)識(shí)。

　　揭示課題今天我們來學(xué)習(xí)著名作家汪曾祺的《夏天的昆蟲》，看看他喜歡什么樣的昆蟲。

　　二、作者簡(jiǎn)介：

　　汪曾祺（1920―1997)，江蘇高郵人，當(dāng)代作家、散文家、戲劇家。著有小說集《邂逅集》，小說《受戒》《大淖記事》，散文集《蒲橋集》等。被譽(yù)為“抒情的人道主義者，中國(guó)最后一個(gè)純粹的文人，中國(guó)最后一個(gè)士大夫”。

　　三、預(yù)習(xí)檢查

　　⒈ 掌握下列字的讀音和字形。

　　呱呱叫【 guā 】竹篦【 bì 】

　　棲息【 qī 】嫩綠【 nèn 】

　　碧綠【 bì 】清脆【 qīng 】

　　厲害【 lì 】縛住【 fù 】

　　蟈蟈【 guō 】侉【 kuǎ 】

　　蛐【 qū 】暗赭【 zhě 】

　　撅【 juē 】瞅【 chǒu 】

　　粘住【 zhān 】

　　⒉ 掌握下列詞語的詞義。

　　呱呱：形容極好。

　　棲息：有止息、隱居、暫住之意，另有寄居之所之意。

　　縛住：捆住；束縛；捕獲。

　　四、朗讀感知課文

　　1. 提問：通讀全文，請(qǐng)你概括文章的主要內(nèi)容？

　　明確：本文向讀者介紹了蟈蟈、蟬、蜻蜓、刀螂的品種、習(xí)性和孩童捕捉昆蟲的情形。在寫法上，有的主要描寫蟲的叫聲、飼養(yǎng)；有的主要寫蟲的形狀、捕捉方法等。字里行間流露對(duì)昆蟲的喜愛和對(duì)童年生活的眷戀。

　　2. 提問：課文說了哪些關(guān)于侉叫蛐子習(xí)性的內(nèi)容，請(qǐng)你找出來，讀一讀！

　　明確：①就會(huì)呱呱地叫；②什么都吃，據(jù)說吃了辣的更愛叫；③咬人。

　　提問：課文說了哪些蟬的品種，它們各有什么特色？

　　明確：①海溜：最大，色黑，叫聲洪亮，生命力很強(qiáng)。②嘟溜：體較小，綠色而有銀光，樣子最好看，叫聲也好聽。③嘰溜：最小，暗赭色，因其叫聲而得名。

　　共同點(diǎn)：喜歡棲息在柳樹上。

　　提問：作者是抓住“螳螂”的哪些特征來進(jìn)行介紹的？請(qǐng)你寫一個(gè)于“螳螂”有關(guān)的成語，并解釋它的意思。

　　明確：頭、翅膀、顏色和脈紋。

　　螳螂捕蟬,黃雀在后。它的意思是螳螂正要捉蟬，不知黃雀在它后面正要吃它。喻指人目光短淺,沒有遠(yuǎn)見，只顧追求眼前的利益,卻不顧身后的禍患。

　　5. 提問：閱讀全文，想一想：夏天的昆蟲很多，作者為什么選擇蟈蟈、蟬、蜻蜓、刀螂這四種來介紹？介紹每種昆蟲各說了些什么？

　　明確：這四種昆蟲是作者童年在家鄉(xiāng)的時(shí)候常常見到的昆蟲，甚至在作者童年的時(shí)候跟這些昆蟲一起嬉戲過，仔細(xì)觀察過，有些還捕捉過，這對(duì)作者來說是童年珍貴的回憶。表現(xiàn)了作者對(duì)昆蟲的喜愛和對(duì)童年生活的眷戀。

　　①介紹蟈蟈的時(shí)候說了蟈蟈的種類、習(xí)性和蟈蟈的飼養(yǎng)方法。

　　②介紹蟬的時(shí)候主要是介紹了蟬的種類和捉蟬的方法。

　　③介紹蜻蜓的時(shí)候主要是介紹蜻蜓的種類。

　　④介紹刀螂的時(shí)候就主要寫了刀螂的外形。

　　6. 提問：最后一自然段是課文的結(jié)束語，交代了作者的寫作意圖。你以前讀過的文章，有沒有類似的寫法？記住這段話，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用這種寫法。

　　明確：這是一種自問自答的寫法。作者通過自己?jiǎn)枂栴}自己解答，道出了自己寫這篇文章的主要意圖，就是希望現(xiàn)在的孩子能夠多多的去親近大自然，仔細(xì)觀察，培養(yǎng)孩子對(duì)大自然的興趣。同時(shí)也抒發(fā)了自己對(duì)童年時(shí)光的懷念。

　　第二課時(shí)

　　四、合作探究

　　1.作者在介紹“蟈蟈”“蟬”“蜻蜓”時(shí)，都運(yùn)用了哪種說明方法？這樣寫的好處是什么？介紹“蟈蟈”“蟬”“蜻蜓”時(shí)，都運(yùn)用了分類別的說明方法，使說明條理清晰，層次清晰，一目了然，能更為條理清楚地說明對(duì)象的特點(diǎn)，使文章更具有說服力。

　　2. 有人認(rèn)為文中的“玩蜻蜓有一種惡作劇的玩法：掐一根狗尾巴草，把草莖插進(jìn)蜻蜓的屁股，一撒手，蜻蜓就帶著狗尾巴的穗子飛了 ”與“蜻蜓”本身沒有關(guān)聯(lián)，應(yīng)當(dāng)刪去。對(duì)此，你持有什么看法？為什么？

　　不能刪去，因?yàn)檫@樣寫可以表現(xiàn)出兒童玩蜻蜓的快樂，表現(xiàn)兒童的童趣和對(duì)蜻蜓的喜愛之情。

　　3、體會(huì)劃線詞語的用法

　　北京的孩子捉蟬用粘竿，――竹竿頭上涂了粘膠。我們小時(shí)候則用蜘蛛網(wǎng)。選一根結(jié)實(shí)的長(zhǎng)蘆葦，一頭撅成三角形，用線縛住，看見有大蜘蛛網(wǎng)就一絞，三角里絡(luò)滿了蜘蛛網(wǎng)，很粘。瞅準(zhǔn)了一只蟬：輕輕一捂，蟬的翅膀就被粘住了。

　　運(yùn)用動(dòng)作描寫，準(zhǔn)確地描寫了捕蟬的動(dòng)作，寫出了“我們”捕蟬動(dòng)作的熟練，表現(xiàn)出兒童捕蟬的樂趣。

　　五、仿寫練筆

　　學(xué)習(xí)課文寫法，觀察一種昆蟲，從昆蟲的外形、習(xí)性、種類、飼養(yǎng)方法、捕捉方法等方面進(jìn)行介紹，寫一個(gè)片段。

　　布置作業(yè)

　　短短的文章，作者就將四種昆蟲的形態(tài)展現(xiàn)在我們面前，這無疑都來源于作者的仔細(xì)觀察。請(qǐng)你們自己仔細(xì)觀察一種動(dòng)物，從外形、生活習(xí)性、飼養(yǎng)等方面給你們所觀察的動(dòng)物寫一個(gè)小片段。

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