探索者1號優秀教案設計

時間：2022-10-12 11:56:24 教案

探索者1號優秀教案設計范文

　　一、教學背景分析：

探索者1號優秀教案設計范文

　　1 教材內容分析：

　　《探索者1號》是一篇說明文,課文記述了人們在青少年科學研究成果展覽會上觀看機器人“探索者1號”作精彩表演的情景，展現了科學技術的飛速發展和神奇魅力。內容生動有趣，通過教學要讓學生喜愛，產生探索科學的興趣。

　　2 學生情況分析：

　　學生對機器人比較感興趣，樂于學習，課前學生能搜集大量材料。但學生有一定的識字量，可以借助課件進行自主閱讀。

　　3 教學方式與教學手段說明：

　　(1)開課伊始，運用機器人的畫面，創設情景，激發學生的學習興趣。

　　(2)第二、三段主要講的是機器人的精彩表演，引導學生借助電腦課件進行自主、合作、探究式閱讀，了解課文內容。

　　(3)學習第四段時，擴展課文學習《機器人》一課。

　　(4)學文后，在自主閱讀的基礎上，啟發思維，進行仿寫。

　　4 技術準備：

　　網絡教室和專門為本課制作的網頁課件;演示文稿;留言板。

　　二、本課教學內容框架設計：

　　1 知識與能力：

　　l 能抓住重點句理解一段話的意思，并體會它是怎樣寫具體的，引導學生從讀悟寫。

　　l 有感情地朗讀課文。

　　l 培養學生良好的閱讀習慣。

　　2 過程和方法：

　　運用情景教學法和體驗教學法，指導學生進行自主學習、合作學習，使學生在電腦課件的輔助下通過自主閱讀，了解探索者1號機器人能干、聰明、有禮貌。

　　3 情感、態度與價值觀：

　　通過學習激發熱愛科學的興趣。

　　三、教學過程：

　　一、課題導入：

　　1. 機器人的圖片(請同學們看大屏幕，這是什么?)

　　2. 我們上學期已經學過一篇課文《有趣的機器人導游》，認識了機器人導游靈靈、瑩瑩、童童和哈利，今天我們再來認識一位新型機器人，它叫——板書課題。學生齊讀。探索者1號有什么本領呢?這節課就讓我們繼續學習課文。

　　二、新授

　　(一)、出示生字詞，導入課文。(提示讀音或者書寫易錯的詞語。)

　　(機械、爆發、攤開、殺敗、頑強、迅速、計算、不折不扣、執行、熙熙攘攘)

　　“探索這1號”巧妙地做了一次化學實驗，隨后進行機械操作表演。觀眾不時爆發出一陣陣熱烈的掌聲。

　　“探索這1號”攤開棋盤，用機械手挪動棋子，很快殺敗了頑強的對手。

　　青少年科學研究成果展覽會開幕了，機器人“探索者1號”的展廳里熙熙攘攘，人們在等著觀看機器人的精彩表演。

　　少 shǎo( ) shào( )

　　解詞語：熙熙攘攘這個詞什么意思?你在哪還見過這種景象? (商場、廣場)

　　小結：展廳里的人們熙熙攘攘，都在等待觀看探索者1號的精彩表演，人們都在等著觀看機器人什么精彩表演呢?請同學們讀課文2、3段思考這些問題。

　　(出示自學提示)

　　(二)、理解課文2、3段

　　1. 自由讀文，思考：

　　自學提示：

　　1、“探索者1號”做了哪些表演?

　　2、從它的表演中，你認為它是一個怎樣的機器人?

　　3、你是從哪些語句體會出來的?認真讀一讀有關的語句，在文中畫出。

　　2、學生自學深入理解課文。默讀課文，找一找從哪些地方感受到的?標畫出有關的語句。在相應的位置做概括性的標注。

　　3、小組交流

　　4、學生匯報

　　板書：使用工具做實驗機械表演與人下棋

　　能干聰明有禮貌

　　討論問題一：從哪兒感受到它是一個“能干”的機器人?(表演使用木工和金工的工具……進行機械操作表演)

　　(1) 課文中是用了哪些詞把這句話連起來的?(先、接著、隨后)

　　(2) 這些詞語有什么作用?(這些是表示時間順序的詞，用上這些詞語，就能使內容表達得更加清楚，有條理。)

　　(3) 你還知道哪些表示時間順序的詞語?(首先、接下來、然后、最后)

　　(4) 你能用上這些詞，說一段話嗎?(掃地、種花、擦玻璃、洗衣服、釘扣子、抓魚)

　　(5) 看短文體會

　　短文一：我先放了一盆水，把青菜浸在水里。等青菜全部浸濕后，就把菜葉一張一張地掰下來，把菜莖上的泥粗洗一遍，接著再接一盆水，把菜葉一張一張仔細清洗，最后，把洗干凈了的菜浸泡四五分鐘，漂去可能有的農藥，然后撈到篩子里漏干水。

　　短文二：我先把針紉好，再在它的末尾打個結。準備工作做完了，我左手拿衣服并用拇指按住紐扣，右手執針。我先從衣服的背面穿過紐扣，把線抽出，再從紐扣的正面的一個扣眼里穿過，就這樣反反復復的幾次。最后，在對準紐扣的衣服的背面，將線打了一個結，并用剪刀把線剪斷。紐扣終于被我牢固地釘上了。

　　短文三：我先用手指按照樹坑的大小畫了一個圓圈，接著，手握鐵鍬，沿著畫好的圓使勁兒地往地上一插，用右腳在鐵鍬上面用力一踩，鐵鍬便伸進土里。我雙手向下一壓鍬把，土就松動了。我把鐵鍬小心地端起來，把土倒進圓圈的外邊。我繼續挖下去，一鍬，兩鍬……最后終于挖出了一個不深不淺、不寬不窄的樹坑。

　　(6)看著這幾篇短文，你有什么感受?(用上表示時間順序的詞語，使文章有條理)

　　(7)導讀語：金工和木工工具在探索者1號的手里游刃有余，高難度的化學實驗也做得輕巧自如，連復雜的機械操作也是不差一絲一毫，他是了不起呀!

　　把第二段完整地讀一遍，再次體會機器人的能干。

　　(8)此時此刻，觀眾爆發出熱烈的掌聲，這掌聲是送給誰的?(機器人精彩的表演)

　　討論問題二：從哪兒看出是它是一個“聰明”的機器人?

　　(1)出示：機器人棋藝高超，很快就殺敗了兩名頑強的對手。

　　(2)為什么很快?原因是什么?人腦和電子大腦有什么區別?你再讀讀課文，來說一說。

　　(3)再讀一讀這句話，讀出機器人的聰明。

　　(4)還從哪能看出來?(他故意把“馬”連跳了兩步……退回原處)

　　小結：機器人精彩之處表現在機器人不僅能和棋手下棋，而且能很快地殺敗對手。更精彩的是能發現對手走的棋是對是錯。機器人簡直太聰明了。讓我們帶著贊嘆的語氣有感情地讀一讀這段話。

　　(三)拓展學習：《機器人》

　　探索者1號能使用工具，能做化學實驗，能進行機械表演，還會和人下棋，機器人會還作什么呢?請打開書136頁，自己讀這篇課文，把機器人還有哪些本領在書中畫下來。

　　學生匯報：簡單概括內容。

　　(四)、學習第四段

　　師：通過學習，我們知道機器人并不是一種玩具，它在人類的勞動中發揮著巨大的作用。請同學們看課文第四段，齊讀

　　理解：意志?不折不扣? 用自己的話說說這句話的意思

　　討論問題三：機器人和人誰聰明?理由是什么?

　　(1)生自由發言，師調控。

　　(2)得出結論：

　　人聰明，因為機器人能按照人的(意志)，(不折不扣)地執行任務。

　　人聰明，因為機器人再聰明也是人制造出來的

　　機器人聰明，因為在某一領域機器人的卻比人做得更快、更好。

　　現在是人聰明，但隨著科學技術的不斷進步，人一定會制造出比自己更能干、更聰明的新型機器人。

　　(五)小結：是啊，人的才智和科技的不斷發展，才能推動我們的生活越來越好。希望同學們現在努力學習，用自己的聰明才智創作出，研制出更多的機器人。

　　(六)打寫

　　師：看過動畫片多拉A夢嗎?喜歡多拉A夢嗎?

　　假如你的身邊也有這樣可愛的一位機器人，想一想你會給這個機器人起一個什么名字?這個機器人會干什么?你們之間會發生怎樣的有趣、驚險、刺激的故事呢?好，下面同學們進入留言板，展開想象，把剛才你說得故事寫下來。這個故事內容，可以是一個也可以是連續的，寫的時候注意順序，可以用上表示順序的詞語。

　　習作要求：自定題目，展開想象，創編童話故事。注意內容具體，有條理。

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