課文《為成長鼓掌》教案范文
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識本課的5個(gè)生字，會正確規(guī)范地書寫6個(gè)漢字。
2、能正確、流利地有感情地朗讀課文，感受本文的語言美，感受成長的快樂。
教學(xué)過程：
一、板書課題。
師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)1《為成長鼓掌》，請大家一起讀課題。(板書課題)
二、揭示目標(biāo)。
(一)出示目標(biāo)：
1、能認(rèn)識本課的5個(gè)生字，會正確規(guī)范地書寫6個(gè)漢字。
2、能正確、流利地有感情地朗讀課文，感受本文的語言美，感受成長的快樂。
(二)學(xué)生齊讀。
三、讀課文。
1、自由讀課文：(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字;(2)有不理解的詞語，學(xué)生可圈、畫、查、注、結(jié)合上下文或借助工具書理解。
2、指名多生讀，其他同學(xué)更正，師隨時(shí)板書讀錯(cuò)的字。
3、集體認(rèn)讀所板書的生字。
4、全班交流，理解詞語。
四、會認(rèn)字。
(一)自學(xué)會認(rèn)字。
(二)讀一讀，議一議。
1、出示詞語。
2、指名讀。
3其他同學(xué)更正。
五、流利朗讀課文。
1、指名讀課文。
2、男女賽讀。
六、寫生字。
1、生自己臨摹生字(策、勵、繼、續(xù))。每個(gè)字寫一遍。
2、兩名學(xué)生板演。
3、師生討論。(“策”字在書寫時(shí)應(yīng)注意上短下長;“勵”、“繼”、“續(xù)”可采用熟字加偏旁、換偏旁的方法進(jìn)行識記。)
七、完成作業(yè)。
1、寫字練習(xí)。
2、聽寫。
板書：1、為成長鼓掌
策 勵 繼 續(xù)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能理解課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。
2、我能背誦課文。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入。
師：這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)1《為成長鼓掌》，請同學(xué)們一起讀課題。
二、出示目標(biāo)。
1、 我能理解課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。
2、我能背誦課文。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)。
學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考下面的問題：
1、你最喜歡哪一節(jié)?為什么?
2、結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談一談對“鼓掌是一種鼓勵，鼓勵自己發(fā)揮更大的潛能;鼓掌是一種鞭策，鞭策自己繼續(xù)前進(jìn)，永不懈怠。
四、新授。
生自學(xué)
(一)出示第一題。
1、師讀題，生在書中找出答案并讀一讀。
2、生暢所欲言，全班交流。
3、指名讀。
(二)誦讀詩句，加深理解。
1、導(dǎo)言：在這首詩歌中，有不少的詩句是值得我悶細(xì)細(xì)品位的，請大家自由地朗讀詩歌，找出你喜歡的詩句，讀一讀，把自己的體會寫在旁邊。
2、集體反饋，互相補(bǔ)充，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
3、有感情地朗讀，熟讀成誦。
(三)出示第二題
1、學(xué)生談自己的理解。
2、指名讀。
(四)情感朗讀，背誦詩歌。
1、學(xué)生自由地有感情地朗讀詩歌。
2、同桌兩人輪讀，讀后互評。
3、指名讀，其他評議，然后再指導(dǎo)讀，讀出詩歌的韻律味。
4、小組比賽讀，讀中鞏固對詩歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會流露在詩歌中的思想感情。
5、教師激發(fā)學(xué)生背誦詩歌的興趣，學(xué)生自由背誦詩歌。
6、集體交流、反饋，讀一讀。
五、拓展延伸。
1、請你說說自己的長處或自己的進(jìn)步，也為自己的成長鼓掌。
2、仿照課文編一編：
鼓掌是一種……
鼓掌是一種……
六、背課文。
1、自由背。
2、同桌背。
3、指名背。
板書： 1、為成長鼓掌
獎賞榮譽(yù)
鼓勵潛能
鞭策前進(jìn)
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