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        教案

        兩位數加一位數(進位)的教案

        時間:2022-10-11 15:51:13 教案

        兩位數加一位數(進位)的教案

          教材簡析:

        兩位數加一位數(進位)的教案

          這部分教學內容是需要進位的兩位數加一位數的口算。例題以小朋友擺畫片為題材,先教學和是整十數的兩位數加一位數,著重解決進位的原理;再教學兩位數加一位數和是非整十數的進位加,倡導計算方法多樣化。試一試讓學生在例題的基礎上學習一位數加兩位數。想想做做先幫助學生掌握計算方法,再引導他們解決一些實際問題。

          教學目標:

          1.讓學生經歷、探索兩位數加一位數(進位)的計算方法的過程,發展解決問題的策略。能理解兩位數加一位數(進位)的算理,掌握其計算方法,并能正確計算。

          2.培養學生動手操作、語言表達、解決問題的能力。

          3.培養學生自主探索的精神及良好的學習習慣。

          教學過程:

          一、復習鋪墊

          1.看卡片口算。

          4+6=( ) 4+9=( )

          20+13=( ) 30+3=( )

          5+9+30=( ) 8+2+40=( )

          2.指名口算,并說出口算過程。

          24+2=( )你是怎樣算的?

          [評析:復習鋪墊針對性強,注意了知識間的內在聯系。第l題中的口算是學習新知識的基礎,又是新舊知識的聯結點,為學習新知識理清思路。第2題復習兩位數加一位數(不進位)的口算方法,為學習新知識做準備,有利于學生把計算方法遷移過來。這樣不但重視了知識的回憶,而且重視了方法的遷移。]

          二、創設情境,提出問題,引人新知

          1.課件出示教科書中情境圖。三個卡通人物分別介紹自己的名字后用導學生觀察并思考:圖中的小朋友在干什么?他們各自說了什么?你從他們的對話中還想知道什么?你能提出用加法計算的問題嗎?

          2.老師板書出學生提出的問題及相應的算式(略)。講述:小朋友提出的問題真多,今天我們就先來解決這兩個問題。

          (1)小明和小紅一共有多少張?24+6=( )

          (2)小明和小軍一共有多少張? 24+9=( )

          三、探究新知探究問題

          (1)小明和小紅一共有多少張張?24+6=( )

          1.讓學生說說先算什么。

          2.提問:先算4+6=10接下去怎么辦?你能用小棒擺擺嗎?

          3.學生學具操作后,班內交流擺法,并聯系擺法說說打算怎樣算。

          4.老師根據學生說出的思路整理板書:

          5.分小組討論:24+6初復習時口算的24+2算法有什么相同之處?不同在哪里?

          6.交流總結:個位相加得到10怎么辦?

          [評析:老師沒有把算法灌輸給學生,而是充分發揮兩位數加一位數(不進位)口算的遷移作用,讓學生先算4+6=10,發現得數是10,與原有認識發生矛盾時,再通過擺小棒探索算法,初步悟出算理。]探究問題

          (2)小明和小軍一共有多少張、24+9=( )

          1.學生自己用小棒擺一擺,探究24+9的算法。

          2.分小組交流操作過程。

          3.大組交流。鼓勵學生展示不同的擺法。

          4.圖式結合,進一步理解算理。

          5.比較并挑選自己喜歡的算法。

          6.小結:個位相加超過10怎么辦?用誰去加整十數?

          [評析:讓學生充分地擺小棒,說過程,動腦、動手、動口,自主探索、合作交流,不僅培養了學生動手操作、語言表達和思維能力,而且培養了學生探索精神,體會了解決問題策略的多樣性。]

          試一試:你想怎樣計算?8+24=口5+39=口

          1.學生獨立計算后,與同桌交流是怎樣算的。

          2.提問并小結:兩位數加一位數,不論第一個加數是一位數還是兩位數,都是先把什么位上的數相加?如果個位相加滿10怎么辦?

          四、鞏固應用

          1.想想做做第1題:圈一圈,算一算。

          (1)全班人人動手、動腦、動口圈一圈,算一算。

          (2)交流是怎樣圈的,為什么這樣圈?

          2.想想做做第2題。

          (1)分組計算。

          (2)比較:同組的4題,都是先算什么?使學生進一步明確算理。

          3.想想做做第3題。讓學生讀出條件,弄清題意后獨立解決。

          4.想想做做第4題。

          (1)指導學生仔細看圖:每種物品的價錢是多少?三名小朋友各買了什么?指名說說每人各應付多少元?什么意思。

          (2)學生列式計算后,指導學生分別用三句活回答解決的問題。

          5.開放題:下面的口里可以填幾?25+口=3口

          總評:

          本節課在教學目標的確定上體現了新課程標準的理念和要求。教師的教學觀念新,把培養學生解決問題、自主探索的能力放在首位,特別注意了發揮學生的主體作用,轉變了學生的學習方式。在教法上教師能利用知識和方法的遷移讓學生動手、動口、動腦,自己去探索、發現、解決新問題,真正體現了教師以學生發展為本的教學觀念。在學生自主探索的過程申,分小組討論、合作、交流,人人發表自己的看法、想法,既培養了學生的口頭表達能力,又發展了學生的思維能力和解決問題的能力。開放題的設計不但鞏固了新知識,還激勵了學生進一步探索和發現的欲望。

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