搭一搭數學教案
[教學目標]
1.知識與技能
在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養學生的觀察、操作和空間想象能力。
2.過程與方法
在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置
3.情感態度與價值觀.
通過實踐活動，發展與同伴合作的意識，獲得積極的數學學習情感體驗。
[教學重點]
在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。
[教學難點]
在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養學生的觀察、操作和空間想象能力。
[教學準備]
小正方體、小黑板、幻燈
[教學過程]
一、創設情境，引入新課
1、師：今天我們要上一節數學課，老師卻想到了一首古詩《題西林壁》，能背下來嗎？（引導學生齊背）這首詩什么意思，你知道嗎？（指名回答）
2、師小結：大詩人蘇軾從不同的角度看廬山，看到的景象是不一樣的。 而我們在生活也看過許許多多的物體，從不同的角度去觀察，看到的也會是不一樣的。
3、師：我們在以前的學習中，已學習了從不同方向觀察物體，從三個方向觀察由3個或4個小正方體搭成的立體圖形。這節課，我們將在“搭一搭|”的活動中繼續學習有關觀察物體的問題。（板書課題：“觀察物體——搭一搭”）
二、動手實踐，探索新知。
師：接下來，我們來個分組比賽， 1、2組的同學為紅隊，3、4組的同學的為藍隊，比一比哪隊的同學表現最棒。
活動一：根據搭成的立體圖形，畫出從三個方向看到的的形狀。（課件出示）
1、自己搭立體圖形
師：同學們，請看大屏幕，我們現在進行第一項比賽：老師帶來了一個用5個小立方塊搭出的立體圖形，請同學們先仔細觀察，然后用準備好的5個小正方體也搭一個這樣的圖形，并在題卡上畫出從正面、上面和左面看到的形狀，比一比哪隊同學畫得又對又快。
（1）學生嘗試自己搭立體圖形；
（2）學生在題卡上畫出從三個方向看到的形狀；
�。�3）展示、匯報交流（幻燈展示）。
師：你看見的每個面是什么樣的？你是怎么想的？怎么畫的？誰愿意到前面展示給大家看，其他同學仔細看，認真聽。
師：這位同學畫出的是從三個不同方向看到的圖形，與他搭成的立體圖形符合嗎？
2、教學課本情境圖（1）（課件出示）
師：接下來，我們進行第二項比賽：小芳有5個小正方體搭出了一個立體圖形，現在請紅、藍兩隊同學先在小組內也搭一個這樣的立體圖形，然后分別畫出從上面、正面和左面看到的形狀，比一比哪隊畫得又對又快。（直接畫在書上）
學生在小組內動手搭一搭；
學生獨立在書上的方格紙上畫一畫；
小組內交流自己是怎么想的和怎樣畫的；
全班匯報，展示交流；（幻燈展示個別幾個學生畫的情況）
引導學生小結
師：大家剛才通過動手搭一搭，仔細觀察和合作交流，對怎樣能正確畫出從不同方向看到立體圖形的形狀一定有了自己的想法，誰愿意來說一說？（指名回答）
�。�6）師小結：說得不錯，要認真觀察，看看哪些方塊是隱藏的，是看不到的，在畫被擋住的時候要特別注意，那些被擋住的就不能畫出來，畫好了以后還要進行對照。
師：如果給的不是具體的實物，而是立體圖形，看大屏幕上的，這個時候再看左面，怎么辦？
師：看不見的，有難度，就需要我們靠頭腦去想象，要想很好的去想象，我們可以通過大量的動手擺，仔細觀察，來幫助你豐富你的想象�？磥頂[也很重要。 活動二：根據給出的三個方向觀察到的平面圖形，搭出立體圖形
課件出示課本教學情境圖（2）。
師：現在我們進行第三項比賽，請看大屏幕，這是一個小組用5個小正方體搭出的立體圖形，他們從上面、正面看到的形狀，同學們能不能把這個立體圖形搭出來？（學生獨立動手搭一搭，師巡視）
小組交流（教師引導學生在小組內先互相檢查，再說說自己在操作過程中是怎么想的。）
全班交流
師：正面什么樣的？還有不同想法的嗎？ 你有什么發現？
4、打開書，判斷哪個隊搭得對，在對的括號內打“√”。
三、鞏固練習，內化提高
1、指導學生完成課本第79頁的“試一試”
（1）、第1題：課件出示后，師讀題，然后鼓勵學生先想象，再在小組內搭一搭加以驗證。
�。�2）、第2題：課件出示后，學生獨立完成，然后集體交流、訂正。
2、指導學生完成課本第79頁“練一練”第1題。
先鼓勵學生獨立完成，再組織學生進行全班展示交流。
四、全課總結：
這節課你有哪些收獲？說出來與大家分享分享。
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