三年級語文《撈鐵牛》教案
教學目標
知識目標：
掌握9個字的音、形、義，并會寫。
并聯(lián)系上下文理解宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家等詞語的意思，并會用熟悉、出色造句。
能結合課文，理解課后習題3句與句之間的聯(lián)系。
讀課文，理解課文內容，能正確回答練習1的三個問題。
能按段意給課文分段。
情感教育：
了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認識到古代勞動人民的聰明智慧，激發(fā)愛科學、學科學、用科學的興趣。
能力提高：
通過學習，激愛科學的興趣，培養(yǎng)科學地認識問題、解決問是的態(tài)度。
教學難點
對文中重點句的理解。如和尚說的：鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。
理解懷丙和尚用水的浮力撈鐵牛的原理。
教學方法
球形教學法 實驗演示法
教學媒體
投影機、投影片、計算機
課前準備
配合課文的投影片。一套實驗器具(玻璃缸、船、沙等)。
教學時間
2課時
第一課時
教學過程
一、學習第一段。
指名讀第一段，讓學生邊聽邊思考：為什么要撈鐵牛?
板書：大水沖牛
點撥：重修浮橋還有沒有別的辦法?為什一定要撈鐵牛?
要撈起這八只鐵牛容易嗎?從哪里可以看出?
指導學生理解：有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢?引導學生理解人們正在議論紛紛。議論紛紛是什么意思?想象他們在議論些什么?
正當人們議論紛紛的時候，一個和尚出現(xiàn)了，他說了一句什么話?你能從課文里把這句話找出來嗎?
投影：讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。指導學生初步理解這句話的意思。
這句話講了幾個意思?
從這句能看出什么?(和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關系)
板書：叫水送牛
指導學生朗讀第一段。
第二課時
教學目標
1.學習課文第二、三、四段，理解懷丙和尚撈鐵牛的準備工作以及撈鐵牛的過程。
2.繼續(xù)深入理解鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來這個句子。
3.解決課后練習，體會句子與句子之間的聯(lián)系。
4.充分認識懷丙確實是個出色的工程家。
教學過程
談話導入：
一、上一節(jié)課，我們學習了課文第一段，知道了黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的浮橋，拴住浮橋的八只大鐵牛也被沖到河里去了。正當人們想辦法要撈起鐵牛重修浮橋進，一個和尚出現(xiàn)了，他說要叫水把鐵牛送回來。他究竟用什辦法把八只鐵牛撈回來的呢?我們繼續(xù)學習課文。
二、學習第二段。
指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項準備工作，是哪四頂呢?在課文里找出來，作上記號。
討論：
和尚做了哪四項準備工作?
第一項準備工作是什么?(先讓學生用自己的話簡單地說，然后引導學生用四個字把這項準備工作概括出來。)
板書：潛水摸牛
其他三項準備工作是怎樣的?能不能分別用四個字概括出來?(先讓學生按四個小組共同研究，然后在全班交流)
板書：大船裝沙
并船搭架
粗繩拴牛
朗讀第二段。
三、學習第三段
自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛?
投影這段話，組織學生討論：
和尚先讓水手們干什么?(鏟沙)
為什么要把船里的沙都鏟到黃河里?
船里的泥沙慢慢減少，船身和拴住鐵牛的繩子發(fā)生了什么變化?為什么會有這種變化?(一點一點向上拔)這里為什么用拔?是什么力量把鐵牛從淤泥里向上拔的?水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔?(通過多媒體計算機的畫面理解撈鐵牛的過程)
實驗演示撈鐵牛的過程，讓學生充分認識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。
朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什么?請用四個字概括出來。
板書：鏟沙拔牛
齊讀第五自然段，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的?(通過多媒體計算機演示，讓學生理解)
點撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。
朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫什么?分別用四個字慨括出來。
板書：劃船拖牛眾人拖牛
和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢?哪里寫到了?為什么不具體寫?
齊讀第六自然段。
自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來的?讓學生用自己的話說一說。(簡單敘述過程)
投影讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。通過剛才的學習，你們對這句話有沒有新的理解?懷丙和尚要叫水把鐵牛送回來，實際上是什么意思?
討論：你覺得懷丙和尚這個人怎樣?課文是怎樣評價他的?
出色是什么意思?教師講解工程家的意思。
為什么說懷丙和尚是個出色的工程家?他的出色表現(xiàn)在哪些方面?
點撥：
從懷丙和尚做的四項準備工作，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里?(引導學生通過懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置，又準備大船裝沙，再并船搭架，最后用粗繩拴牛這四項準備工作，而且這四項準備工作的順序不可以顛倒，認識到懷丙和尚考慮非常周到。)
從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過程，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里?(引導學生通過對懷丙和尚指揮水手鏟沙，當鐵牛被拔出來后，并不急著把鐵牛撈上來，而劃船到岸邊，再讓許多人一齊拖牛上岸，認識懷丙和尚指揮有方。)
投影讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。從懷丙說的這句話，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里?
點撥：
洪水沖走了鐵牛，沖毀了浮橋，水可恨嗎?懷丙和尚從這田里看到水給人們帶來的危害沒有?
我還叫水把它們送回來實際上是什么意思?懷丙和尚看到水有利的一面沒有?
他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說明他能一分為二地看問題，有一種科學的態(tài)度。
通過剛才的分析，懷丙的出色表現(xiàn)在哪里?
板書：考慮周到
指揮有方科學地認識問題，解決問題
一分為二
總結全文
懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現(xiàn)在已有一千多年了，那時他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色啊!直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時此刻，同學們有什么感想呢?
引導學生發(fā)現(xiàn)課本插圖的錯誤。
堂上練習
指導學生用熟悉、出色造句。
課后練習
朗讀課文。
了解現(xiàn)在打撈沉船的辦法。
板書設計： 17、撈鐵牛 考慮周到 懷丙和尚出色的工程家 指揮有方 科學地認識問題，解決問題 一分為二 大水沖牛叫水送牛 潛水摸牛 大船裝沙并船搭架粗繩拴牛 鏟沙拔牛 劃船拖牛 眾人拖牛
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