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        教案

        《長城和運河》教案

        時間:2022-10-10 16:07:17 教案

        《長城和運河》教案

          教學目標

        《長城和運河》教案

          1、學會本課生字詞,理解重點詞語的意思。

          2、通過對課文內容的理解,激發學生愛祖國、愛人民的情感。

          3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          教學重難點

          學會本課生字詞,激發愛祖國、愛人民的情感。

          教學準備

          掛圖,多媒體。

          教學時間

          1課時。

          教學過程

          一、導人激趣

          1、師:我們的祖國像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?

          2、師:你們了解長城和運河嗎?

          3、師出示課件,認識長城和運河,指明說看到了什么。

          二、初讀指導

          1、自學課文。

          (1)自由讀課文,畫出不理解的字詞,會寫田字格中的生字。

          (2)運用理解詞語的方法,理解下列詞語的意思:

          連綿起伏

          曲折蜿蜒

          譜寫不朽

          創造奇跡

          天堂

          2

          教師檢查學習效果。

          (1)出示詞語。

          駕駛

          連綿起伏

          曲折蜿蜒

          譜寫不朽

          創造奇跡

          天堂杭州

          嘉峪關

          (2)指名讀,注意糾正字音。

          (3)指名聯系句子解釋詞語。

          連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

          曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。

          譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。

          不朽:永不磨滅,本文指詩歌傳誦千古。

          創造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。

          奇跡:奇異的景象。

          天堂:這里指美麗的杭州。

          三、理清脈絡

          1、默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內容?

          2、學生自學后討論。

          四、讀課文第一部分

          1、導讀,作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?

          2、講讀。

          3、比較:

          一個奇異的景象出現在我的眼前。

          我看見了一個奇異的景象。

          4、“穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表現在哪些地方?用自己的話說一說。

          5、你覺得長城怎樣?“東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的詩篇。”“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好處?

          6、“創造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?

          7、“祖先”該怎么理解?比較:

          是誰創造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

          是我們中華民族的祖先創造了這人間奇跡。

          8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

          9、指導朗讀。

          (1~4行)寫“奇跡”的出現和特點的句子怎么讀?(驚喜地)

          (5~6行)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

          (7~8行)寫“奇跡”的創造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

          10、將第一部分三方面內容分組讀。生評議。

          11、指名讀,生評議。

          12、齊讀。

          五、讀第二部分

          1、導讀,聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。

          (京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

          2、講讀。

          (1)觀察書中插圖,填空并回答問題。

          “像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”這句話是把什么比成什么?它們之間存在的相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

          (2)比較:

          像綢帶飄落在大地。

          像綢帶飄落到大地。

          像綢帶飄向大地。

          (3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話中讀懂了什么?

          前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結構上起什么作用?(過渡)

          “動人”一詞可否換成“不朽”?

          3、指導朗讀。

          4、這部分結構完全同于第一部分,同學們自己先讀一讀,聯系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否和朗讀第一部分的語氣一致?

          5、同學們不妨自己試著讀一讀。

          6、指名說說兩大部分讀法的區別。

          7、同桌可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

          8、指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正。

          9、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關于描寫特點的兩句,女生讀關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

          六、討論探究

          1、師:作者把長城和運河稱作“人間奇跡”,你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?

          2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢?

          3、生分組討論,師巡視指導。

          4、指名匯報交流。

          5、引讀:是誰創造了這人間奇跡?

          是我們中華民族的祖先。

          6、生齊讀這兩句話。

          七、全班配樂朗讀全文,會背者可背誦

          八、總結質疑

          1、師:學了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?

          2、指名匯報并質疑。

          3、師小結。

          九、作業設計

          1、有感情地背誦全詩。

          2、學習寫介紹長城運河的短文。

          板書設計:

          長城和運河

          奇跡

          長城——連綿起伏

          曲折蜿蜒(像巨龍)

          運河——銀光閃閃

          伸向天邊(像綢帶)

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