《香菱學詩》教案設計

時間：2022-10-10 13:39:24 教案

《香菱學詩》教案設計

　　【實用教案】

《香菱學詩》教案設計

　　〖創意說明

　　說讀，在引入式說中了解身世；在概述式說中把握整體；在評價式說中探究美點；在感悟式說中領會要義。

　　〖主要教學步驟

　　一、導入：說說香菱的身世與遭遇

　　《紅樓夢》第五回中，賈寶玉夢游太虛幻境，翻看副冊時，只見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉。大家知道這首判詞說的是誰嗎？

　　這首判詞說的就是香菱。她在小說中是出場最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時被呆霸王薛蟠強買為妾，后來正妻金桂一來，她的命運就更為不堪，很快就被折磨致死了。

　　二、初讀感知

　　瀏覽全文，用簡潔的語言說說故事梗概。

　　三、悟讀明理

　　１、通讀全篇，概述香菱學詩的過程。

　　香菱學詩可分三個步驟：先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導下細細品味王維詩；其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩；其三是經歷了兩次失敗，終于成功。

　　２、跳讀摘錄，談談香菱學詩的專心程度。

　　如正面描寫的：香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數次睡覺，她也不睡。如此茶飯無心，坐臥不定。只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土，來往的人都詫異。至三更以后上床臥，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了。

　　側面描寫的：寶釵說她這個人要瘋了可真是詩魔了你這誠心都通了仙了；寶玉說我們成日嘆說可惜他這么個人竟俗了，誰知到底有今日。

　　３、精讀賞析，說說香菱寫的三首詩。

　　引導學生從思想內容或寫作特點方面進行評價，學生能說多少就說多少，學生說完教師再歸納提升。

　　第一稿只是說月兒美麗而又明亮，可供觀賞，意思淺顯，無余味可尋。詩人助興二句確如黛玉所說措詞不雅。第二稿語言近乎詩，雖用了鋪陳手法，但說來說去，無非是月色很美的意思，黛玉批評它過于穿鑿，可謂一語破的。這兩首詩有一個共同點，就是都沒有把自己放到詩中去，其實是為寫詩而寫詩，讀起來難免使人感到淡而無味。第三稿同不然，它句句寫月，又句句寫離別，最后更在嫦娥的自問中融入了作者的孤單無依的感情。她仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。

　　４、默讀沉思，說說你從香菱學詩中受到的啟發。

　　思考角度一：從香菱學詩成功的原因這一個方面談。

　　可以從好學、樂學、善學、苦學這四個方面說。

　　思考角度二：從黛玉指點香菱寫詩這一個方面談。

　　林黛玉看似輕巧的幾句話，卻句句點出寫詩的要旨，重在立意，輕在形式，如今作文何嘗不是如此呢？

　　林黛玉收香菱作學生，指出一三點：首先，要多讀。黛玉讓香菱誦讀王維的五言律詩一百首，杜甫的七言律詩一二百首，李白的七言絕句一二百首。這好比蓋房子，先要打好地基，地基越牢固，房子也就可以蓋得越高大。其次，黛玉認為，要學詩就要學一流的。這對我們的閱讀也有指導意義，我們在閱讀時，也要挑選文質兼美的作品，這對于陶冶情操，培養純正的文學趣味是非常有益的。第三，要大膽創作，要敢于想像，這也是很對的。可以說，沒有想像就沒有形象思維，也就沒有詩。形象思維的過程自始至終都貫穿著豐富的藝術想像，大膽的想像可以使極平常的生活景象煥發出奇特的美感、美質，令人耳目一新。

　　【備選創意】

　　〖創意說明

　　探究式閱讀。

　　〖主要教學步驟

　　一、故事導入，引起閱讀興趣

　　教師簡要介紹《紅樓夢》，講一講香菱進大觀園之前的遭遇。

　　二、通讀全文，整體把握故事情節

　　問題探究：

　　１、香菱初學寫詩就寫出了這樣的好詩，她成功的原因是什么？學生首先結合文章內容獨立思考，然后小組討論，再集體交流。（領悟香菱的苦志學詩，精血誠聚要求學生聯系課文里有關她學詩的細節進行分析）

　　２、黛玉給香菱指點學詩門徑時談到了哪些問題？

　　三、拓展反思

　　小說詳細敘述了黛玉指點學詩門徑、香菱談讀詩體會及香菱苦心寫詩的經過，你覺得其中哪些內容對你的閱讀或寫作有啟發？用二三百字寫寫自己的閱讀心得。