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        教案

        《紀昌學射》教案設計

        時間:2022-10-10 13:32:45 教案

        《紀昌學射》教案設計

          【教學目標】

        《紀昌學射》教案設計

          1、認識生字,正確朗讀“紀昌學射、妻子、拜見”等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、能聯系有關詞句及上下文理解人物的想法,勇于發表自己的看法。

          4、體會練好基本功及恒心、毅力、名師指點的重要性。

          【教學過程】

          一、故事引入

          早就聽說咱們班同學最喜歡聽故事、講故事、學故事,今天咱們就一起來學習29課《寓言兩則》中的第一則寓言故事(幻燈片:紀昌學射)誰愿為我們讀讀故事的題目?看到題目,有什么想問的?(有不同的嗎?請3~5名學生)大家都養成了邊讀邊思考的好習慣,相信接下來的學習,大家都能帶著思考讀書,自己解決這些問題的。

          二、個別朗讀,感知課文內容

          1、誰愿意把這個故事讀給大家聽聽?(請5名同學)讀的同學要讀準字音,讀順句子,聽的同學更要邊聽邊想:

          (讀的過程中,隨機指導字、詞、句讀錯的地方)

          從你們的朗讀中,老師感覺,你們在用心感受著紀昌,聽完了故事,大家一定有很多話,誰先告訴我們?

          (請4~5名學生說自己對故事及故事中人物的理解,老師根據學生說的相機評價、激勵)

          三、品讀課文,感悟紀昌苦練精神

          紀昌(飛衛)已經走進了你們的腦海,咱們也一起去走進他們的世界。請看大屏幕(幻燈片出示):

          “你要想學習射箭,首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨。”

          (有請飛衛來為我們讀讀)

          小紀昌們,師傅要我們……(生說:練眼力)

          那就……練吧。

          幻燈片出示:

          紀昌回家之后,就開始練習起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。兩年以后,紀昌的本領練得相當到家了──就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會眨一下。

          1、默讀該段話:

          此時此刻,想說些什么?(請1~2名學生說)

          2、出示紀昌織布機下練眼力的動畫。

          3、再默讀:

          現在有什么想說的?

          4、生暢言:

          紀昌是一個______________的人!

          取得了這么好的成績,紀昌以為──(生說:學得差不多了)。可師父飛衛卻認為──(生說:還不夠)。雷老師突然有個想法,這段請同學們自己學,我就提個建議(幻燈片):

          建議:

          仔細閱讀課文第三段,品味重點詞句,并在組內說說你心中的紀昌、飛衛。

          (學生小組讀書、討論、交流,老師了解情況)

          誰來說說?

          紀昌還是一個__________的人!

          (學生邊說邊講自己是從哪些語句讀出來的,并請學生朗讀該句。老師隨機評價,并在學生說到用虱子練眼力的時候,播放該段動畫。)

          在大家心里,紀昌的形象已經越來越高大,剛才,大家認為(幻燈片:,紀昌是_____的人!),現在(幻燈片:紀昌還是是_____的人!)誰能用一句話來說說?

          (幻燈片:紀昌______ , _____ 的人!)

          咱們一起再好好讀讀這段話:

          紀昌記住了飛衛的話。回到家里,又開始練習起來。他用一根長頭發,綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。那只小虱子,在紀昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。

          四、體會對話,感受飛衛為師的高明

          取得這么大的進步,紀昌趕緊跑到飛衛那里,報告這個好消息。這時候,飛衛才對他說(幻燈片出示):“你就要成功了!”

          (老師走到學生中間,重復紀昌的舉動,并扮演拍一名學生肩頭的飛衛,學生扮演說話的飛衛,對這名學生說“你就要成功了!” 如此不斷重復多名學生,再讓學生說感受。)

          訪問飛衛:

          (飛衛呀,紀昌整整花了兩年時間,好不容易練成了不眨眼的絕技,你怎么還說不夠呀?)

          (飛衛師父,之前你這樣對待他,你就不怕失去這樣一個好徒弟嗎?)

          ……

          訪問紀昌:

          (馬上就要成功了,你最想感謝誰?為什么?)

          ……

          此時此刻,此情此景,你們心里一定有很多的話。

          幻燈片出示:

          1、從飛衛的三次指導中,你想對飛衛說什么?

          2、紀昌終于成了百發百中的射箭能手,你想對紀昌說什么?

          3、學了這則寓言故事,你想對自己和同學們說什么?

          請選擇其中一項,把自己想說的話寫下來。

          五、合作探究,引出寓意

          在學生寫的基礎上進行廣泛交流,不同類型的都請幾名學生說說。并在此基礎上自然道出寓意(幻燈片出示):

          這則寓言故事告訴我們:

          無論學什么技藝,都要從基本功入手。學習者的恒心、毅力以及名師的指點,對練好基本功非常重要。

          六、聯系生活,拓展延伸

          紀昌、飛衛,他們生活在春秋戰國時代,距今兩千多年。在我們的生活中,也有著許許多多的“紀昌”、“飛衛”。(三張幻燈片依次出示:劉翔與孫海平圖片;邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員圖片;“紀昌”、“飛衛”就在我們身邊)

          咱們班就有,誰來說說?

          只要我們打好基礎,持之以恒,相信不久的將來,在我們中間,就會出現很多個“紀昌”、“飛衛”。

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