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        教案

        小學四年級科學下冊《筷子折了》教案及教學反思

        時間:2022-10-09 19:57:53 教案

        青島版小學四年級科學下冊《筷子折了》教案及教學反思

          教學目標

        青島版小學四年級科學下冊《筷子折了》教案及教學反思

          知識目標:了解光的折射現象

          教學重點:培養學生透過現象,嘗試邏輯推理。

          教學難點:對實驗條件的精密控制。

          能力目標:讓學生體驗科學研究中邏輯推理及運用想象的重要性,能運用光的折射原理對生活中的現象作出解釋。

          學情分析:四年級學生喜歡觀察實驗現象,喜歡親自動手實驗并思考,但他還不會探究事物發展的因果聯系,這是本課立體解決的重點。

          情感、態度、價值觀:在探究光的折射活動中,愿意合作與交流,提出有關光的折射問題。

          課前準備:玻璃杯,水槽,魚缸,燒杯,硬幣,筷子,激光器。

          教學過程

          創設情境感知問題

          一、欣賞圖片,提出問題,激發探究欲望。

          師:同學們,前面我們了解了光的有關知識,下面我們來欣賞一組神奇的自然景觀,好嗎?師邊出示投影邊介紹:在茫茫無際的荒漠中,一隊人馬在長途跋涉,突然,前方出現了一匹非常高大的駱駝,駱駝上還做著一個美麗的新疆小姑娘,不遠處,還隱隱約約出現了一座城堡。再來看第二副。師陸續播放,不只是在沙漠中,有時在平靜的海面、湖面、草原、城市上空等地方,偶爾也會出現這種神奇的幻景。大家知道這種自然奇觀是什么嗎?

          生:應該是海市蜃樓。

          探索體驗解決問題二、實驗探究,觀察現象,了解概念。

          1、筷子折了

          師:下面我們一起來做一個有趣的小實驗:(小組長操作,組員觀察)。

          把一根筷子斜著插入有水的燒杯里,仔細觀察筷子,你看到了什么現象?

          師板書課題:筷子折了

          師:筷子是真的折了嗎?拿出來看看。

          師:所以,我要在折字上打“引號”。為什么筷子在空氣中是直的,一旦一半在水中一半在空氣中,看上去就像是折了呢?這究竟是怎么一回事?你能大膽的猜想一下嗎?你覺得可能與什么有關?

          師:同學們說的都有一定的道理,到底誰說的更科學更準確?讓我們再一起來做個科學實驗,或許能從中發現什么。哪位同學愿意和老師一起合作,為大家做個示范?

          師出示實驗器材:激光燈、厚玻璃板、紙屏。并強調實驗時同學們一定要仔細觀察實驗現象。

          師操作實驗,生觀察現象。

          師:你看到什么現象?

          師:為什么會這樣?誰來試著解釋一下?機會難得,積極參與,說得不好沒關系。

          師板書:光、空氣、玻璃。通過剛才這個觀察實驗,同學們仔細分析一下,光在傳播過程中經過了哪幾種物質?光走的路線怎樣了?

          師:你是怎么知道的?

          師:同學們設計的這些實驗,都呈現了一種同現象,我們再聯系剛才的兩個實驗,其中空氣、水、玻璃都是一些什么樣的物質?生:透明物質。師板書:一種透明物質——另一種透明物質。所以說,光從一種透明物質以一定角度進入另一種透明物質時,它的傳播方向會發生偏折,從而給我們的眼睛造成了一種假象。

          師:你知道這種現象叫什么嗎?

          、現在,我們認識了光的折射現象,你能再來解釋剛才第一個實驗中筷子為什么折了嗎?

          你能再舉幾個生活中這樣的例子嗎?有一個小男孩在河邊玩,他看到河水又清又淺,于是他想到河里捉魚,行嗎?為什么?

          師:為什么看上去淺實際深呢?

          看來,光的折射現象隨處可見,關鍵是你要有一雙善于發現的眼睛。光的折射現象不僅會使我們的眼睛“受騙”,有時還會產生一些很美的自然奇觀。比如,開課時我們欣賞的海市蜃樓,下面我們再來重溫一下這種罕見的自然奇觀。(師播放投影)除了海市蜃樓,還有一些由光的折射產生的自然幻景,如云海佛光、三日同輝,一起欣賞一下。

          生:筷子在水面處好像“折斷”了,筷子變粗了

          生:不是真折,是看上去像折了一樣。

          生:光點偏了。

          生自由發言:光在傳播過程中,通過空氣再透過玻璃時,傳播方向發生了偏折,所以看上去光點偏了。

          生交流完畢,師生共同總結:在這個實驗中,光在傳播過程中,從空氣透過玻璃時,傳播方向發生了偏折。

          自行設計實驗,驗證現象。

          生發言,這種現象就叫做“光的折射”。

          2、光的折射現象在我們的生活中很常見,比如:平時我們看樹葉的葉脈看不清楚,但是如果樹葉上有水珠,透過水珠看葉脈就非常清楚了,你知道這是為什么嗎?

          生舉例說明,如:魚變大了等,并解釋現象。

          生:危險,因為河水看上去很淺,其實很深。

          生:光在從空氣進入水中時發生了折射。

          拓展延伸應用創新這節課,我們通過觀察實驗,欣賞圖片,解釋現象等活動初步了解了光的折射現象,但是關于光的折射現象還有很復雜很深奧的秘密有待于我們去探究和發現,同學們可利用課余時間繼續探索,好嗎?下課!

          板書設計:

          什么是光的折射?

          光從一個透明物體以一定的角度進入另一個透明物體時,傳播方式會發生偏折,這種現象叫做光的折射。

          教學反思:通過本節課,學生終于了解到了筷子為什么放在水里之后就折了,站在河邊看到的水比實際要淺些等,不足之處就是學生認識不夠深刻。

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